望岳 教学设计
1教学目标
知识目标：反复诵读的基础上理解诗歌内容，了解杜甫及相关文学常识。理解作者表达的思想情感。
能力目标：培养学生的诵读能力，鉴赏古诗的能力。
情感与价值观：领略泰山雄伟神奇的景色，热爱祖国河山，陶冶美的情操。培养学生树立远大的志向和抱负。
2学情分析
初一下学期的学生，具备一定的文言翻译和阅读能力，能自主结合注释和工具书理解文意。
3 重点难点
教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想情感。
教学难点：品味语言,感受诗人高超的写作艺术，可从“炼字”入手。
4教学过程
活动1【导入】望岳 杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
活动2【讲授】望岳
指导学生朗读。
问题探讨：
1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？
2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？
3、年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？
整首诗给你的感受是什么？
四、指导学生鉴赏古代诗歌的方法。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”和“割”两字用得好，历来被人称道。试分析其妙。
活动3【练习】望岳 1、写出初见泰山时的激动、惊叹、仰慕之情，突出它的横亘远处、参天耸立的句子是： 2、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是： 3、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是： 4、诗人细望泰山而时间之久，表达心情的激荡和眼界的开阔的诗句是：
活动4【作业】望岳
背诵并默写本诗
课件26张PPT。望岳杜甫思考1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？
?2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？“岱宗”两句：“远望”
“造化”两句：“近望”
“荡胸”两句：“细望”
“会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳”。
将“造化钟神秀”改为“峰峦显神秀”好不好？为什么？
将“阴阳割昏晓”改为“巨柱擎云霄”，效果有何不同？ 赏析“岱宗夫如何？”写乍一望见泰山时，高兴得不知怎样形容才好的那种揣摹劲和惊叹仰慕之情，非常传神。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊为岱宗。“夫如何”，就是到底怎么样呢？“夫”字在古文中通常是用于句首的虚字，这里把它融入诗句中，是个新创，很别致。这个“夫”字，虽无实在意义，却少它不得。“齐鲁青未了”：别出心裁地写出自己的体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见远远横亘在那里的泰山，以距离之远来烘托出泰山之高大连绵。泰山之南为鲁，泰山之北为齐。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”两句，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，“钟”字，将大自然写得有情。山前向日的一面为“阳”，山后背日的一面为“阴”，由于山高，天色的一昏一晓判割于山的阴、阳面，所以说“割昏晓”。“割”本是个普通字，但用在这里，确是“奇险”。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”两句，是写细望。见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾；因长时间目不转睛地望着，故感到眼眶有似决裂。“归鸟”是投林还巢的鸟，可知时已薄暮，诗人还在望。不言而喻，其中蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。“会当凌绝顶，一览众山小”，这最后两句，写由望岳而产生的登岳的意愿。“会当”是唐人口语，意即“终当要”。思考年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？
整首诗给你的感受是什么？
?诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄。 思考你还能联系到意境相同的哪些诗句？
欲穷千里目，更上一层楼。（王之涣）
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石）
这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。 （炼字、意境、哲理……）
练习1、写出初见泰山时的激动、惊叹、仰慕之情，突出它的横亘远处、参天耸立的句子是： 2、描写近望泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象地句子是： 3、充分表现诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概，成为千古名句的句子是： 4、诗人细望泰山而时间之久，表达心情的激荡和眼界的开阔的诗句是： 宣州谢朓楼饯别校书叔云背景大约是天宝十二载（753）的秋天，李白客居宣州不久，他的一位故人李云行至此，李白陪他登楼，设宴送行，作此诗。
李白要送行的李云，又名李华。是当时著名的古文家，任秘书省校书郎。是李白族叔。翻译弃我而去的昨天已不可挽留;扰乱我心绪的今天使我极为烦忧。万里长风吹送南归的鸿雁，面对此景，正可以登上高楼开怀畅饮。你的文章就像蓬莱宫中储藏的仙文一样高深渊博，同时还兼具建安文学的风骨。而我的诗风，也像谢朓那样清新秀丽、飘逸豪放。我们都满怀豪情逸兴，飞跃的神思像要腾空而上高高的青天，去摘取那皎洁的明月。然而每当想起人生的际遇，就忧从中来。好像抽出宝刀去砍流水一样，水不但没有被斩断，反而流得更猛了。我举起酒杯痛饮，本想借酒排遣烦忧，结果反倒愁上加愁。啊！人生在世竟然如此不称心如意，还不如明天就披散了头发，乘一只小舟在江湖之上自在地漂流。
子曰：道不行，乘桴浮于海。桴：木筏。
思考?宋人评论李白和杜甫的诗说：“杜诗思苦而语奇，李诗思疾而语豪。”
本诗的跳跃性极强，往往一波未平，一波又起，在开阖动荡中坦露变幻无常的感情活动。贯穿在这些飞跃之中的，是情感的踪迹。你能把握全诗的情感脉络吗？
1-4悲叹起调，愁闷低沉；5-6情绪渐趋高昂；7-10逸兴勃发，欲览明月的巅峰；11-12急转直下；13-14平稳、无奈、洒脱。明确弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。
诗人与在朝中任职的故人相见，少不了谈谈个人往事与近况，议论一下时政。此时的他，骚动不安的心绪一触即发而不可抑止。因此，诗一开头就平地突起波澜，宣泄郁积已久的强烈精神苦闷：弃我而去的昨天呵，已不可挽留；扰乱我心的今天呵，太多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
李白与朋友抚今思昔，不胜感慨，然而很多话也只是点到为止，牢骚苦闷也不可能没完没了，所以诗人笔锋一转，就眼前景说眼前事。他凭风而立，只见天高地远，浩浩长风，不远万里，送秋雁南飞。心胸不由开阔了许多，不由激起一醉方休的兴致。于是说道：面对这样的景致，我们正可以在高楼上开怀畅饮。
这两句从极端苦闷转到开朗壮阔、自由驰骋的境界，使人感到一种心、境契合的舒畅。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发
李白和李云，一个是诗坛巨星，一个是文章大家，两人饮酒谈心，免不了谈诗论文。他们谈到汉代文章，评论建安风骨，中间还称道谢朓，说他的诗清新自然。
你的文章就像蓬莱宫中储藏的仙文一样高深渊博，同时还兼具建安文学的风骨。而我的诗风，也像谢朓那样清新秀丽、飘逸豪放。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月 。
面对的是秋空晴昼，想到的却是登天揽月，足见其豪放飘逸之情。“览”，极度夸张而又显得轻巧自如。青天、明月给人的感觉无疑是明净、皎洁的，不应有黑暗与污浊；是广阔无边、自由自在的，因此，可以见出诗人对理想自由境界的向往追求。 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁 。
当这种昂扬情绪达到最高潮后，诗人仿佛一下子从天上掉到地上，情绪一落千丈。他尽可以在幻想中遨游驰骋，但又怎能摆脱现实的纷扰。理想与现实的矛盾，使他的精神如此苦闷。他想要排遣，却怎么都难以解脱。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟 。
此时，诗人不再意气高扬，话语滔滔，他似乎陷入沉默与思考，发出了长长的叹息：人生在世，是这样的不称心如意，不如明天就披散了头发，乘一叶小舟去泛游江湖。
不过，李白并非真的要无所作为。他晚年流放归来，在六十一岁时仍壮心不已，请缨杀敌，只是因病而半道返回。因此，这两句实为无奈忧愤之语。 总结从题目上看，这是一首饯别诗，但诗中并无惜别之语。诗人李白才高志远，但他的一生却很不得意。他曾应诏入京，供奉翰林院。但不到两年便被玄宗“赐金放还”。
理想和现实的尖锐矛盾，使他长期陷于苦闷之中。诗人在饯别族叔李云时，感怀万端，既满怀豪情逸兴，又有壮志难酬的忧愤和掩抑不住的郁闷与不平。这首诗抒写的就是诗人因怀才不遇而引发的无尽烦忧。也体现了诗人豪放坦率的性格。 纵观全诗，写愁思却无黯然，写失意却不压抑，写无奈却不消沉，宣泄愁闷却不失理性，始终涤荡着一股清新激越之气，俊秀神奇。
“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”如神来之笔，是千百年来描摹愁绪的名言，被广为传颂。练习（1）《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中运用了散文句式直抒心中郁结，突出诗人忧愁的诗句：
（2）借景抒情，抒发了诗人开怀舒畅的豪情的句子：
（3）称誉李云文采的同时，也流露出对自己才能自信的诗句：
（4）写出了诗人神驰宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求的诗句：
（5）表达了作者壮志难酬，极度忧愁的诗句：
（6）诗人想借逃避现实而不愿同流合污的激愤之词的诗句：美酒饮当微醉候，
好花看到半开时。
酒虽养性还乱性，
水能载舟亦覆舟。
