宣州谢眺楼饯别校书叔云 教学设计
1教学目标
1知识与技能：
把握李白诗歌特色；积累“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月”“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”等名句；并赏析这些精彩语句。
2过程与方法：体会诗歌所蕴含的复杂思想情感；有感情诵读、并努力背诵；扩展李白与月与酒有关的诗句。
3情感态度价值观：引导学生学习李白不与世人同流合污、豪迈而洒脱的情怀。
2学情分析
初中语文教学更注重培养学生的多方面能力，本课虽只是一首古诗，但仍有诸多可以值得去探究和扩展的妙处。如从“月”“酒”“愁”这三个角度来看，我们可以去拓展李白写月、写酒、写愁的名篇，还可以去进一步去探讨其他古文人写月、写酒、写愁的佳作。但因时间有限，我只选取了拓展李白写月写酒的名句。这样，既可以锻炼学生的动手动脑动口能力，还可以开阔学生的文学视野、增强学生的文学素养，对学生高中之后的学习也会有很大的裨益。为了提高课堂的效率，我先布置课前有针对性的预习和搜集。课上提问也要尽量照顾到大多数同学。同时希望通过多读能当堂背诵。
3重点难点
体会诗歌所蕴含的复杂思想情感；有感情诵读、并努力背诵；扩展李白与月与酒有关的诗句。
4教学过程
1导入：
“酒入豪肠，七分酿成月光，三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。”台湾诗人余光中笔下的这个人，他嗜酒爱月，剑胆琴心；他豪迈洒脱，浪漫出尘。他就是大诗仙李白！今天我将和同学们再一次走近李白，继续去品味他带给我们的洒脱与浪
2、教师引导学生回顾李白诗歌的特点——
生：善于夸张
生：喜欢想象
生：豪迈洒脱
生：大气磅礴
生：喜欢写月亮
生：喜欢写酒
......
师总结：回答得非常好，确如大家所说——李白的诗歌，
从写作手法上看，他善于夸张和想象，《望庐山瀑布》中他曾经吟诵过“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；从诗歌的气势来看，他的诗是又那样的大气磅礴，即使真是怀才不遇，
他也能慷慨昂扬地一路狂歌，《行路难》中他也曾这样写过“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；从诗歌的内容上看，他更喜欢写月写酒，《把酒问月》中“青天有月来几时？我今停杯一问之。”也曾引发了我们无尽的思索。而今天我们要学习的李白的这首诗，既有酒，又有月。
教师引导学生解题：谁能说说诗歌的题目有何意？学生回答，教师总结——“宣州谢朓楼饯别校书叔云”意为“在宣州的谢脁楼设宴送别远房叔叔（身份为校书郎）李云”。
师：下面就让我们先来读一读这首诗歌，注意朗读的字音、节奏。
5师：谁能把诗歌给大家读一遍？其他学生注意他读的字音、节奏。提问学生读
6师：老师也想给大家读一读，注意老师所读的字音、节奏、情感。
7、师：下面大家来熟读诗歌，争取读出情感来。
8师：谁能试着读一读。学生读，教师总结。
9、师：好，我们齐读一遍。
10、时下面就让我们共同来赏析诗歌，走近李白的精神世界（）读前两句，思考：李白什么而“烦忧”？
生：理想无法实现
生：得不到重用
生：怀才不遇
师总结：看来同学们是非常了解李白，正像大家说的那样，他空有壮志才情，
却没有施展的机会，如此虚度光阴，又怎能不无奈？
（2）这是一首送别诗，从那两个句子可以看出来？
生：长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
师：什么时节送别？
生：秋季
师：为什么写大雁？
生：暗示二人志向高远
师：怎样送别？
生：设宴饮酒饯别
师：饮酒的场面如何？
生：酣，喝得十分尽兴
师总结：足见二人关系深笃，志同道合。
（3）李白为什么要提“蓬莱文章”和“建安风骨”？
师：“蓬莱文章”“建安风骨”本来指什么？“小谢”又指谁？
生：回答“蓬莱文章”“建安风骨”的含义。
师：那是谁的文章能写得如此神妙高超？
生：李云
生：李白
师总结：这是李白对李云才华的肯定，也是李白自己应有的一份自信。
（4）李白真的可以上青天去览月吗？
生：不能，是李白的想象而已
师：那李白把青天上的明月当作了什么？
生：自己的理想
师总结：是啊，青天上的明月圆满皎洁，那就像李白的理想，高远而洁净。
适时板书——月：远大的抱负
拓展）师：李白爱月，所以他写下无数的咏月佳句。你还能说出李白的哪些咏月的佳
句？指出出处。
生：举头望明月，低头思故乡。——《静夜思》
生：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》
生：月下飞天镜，云生结海楼。——《渡荆门送别》
师总结：
同学们搜集得又多又好。老师也整理了几个李白咏月的佳句，我们来共同读一读。
（出示幻灯片，齐读）
（5）青天摘月本就虚无，李白高远的理想在现实中同样受阻，无法实现理想的李白
内心涌起何种感受？
生：愁
师：李白如何写愁？
生：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
生：比喻，夸张，写尽李白内心源源不断的惆怅
师：李白心中的惆怅源源不断，那他将以什么方式来排遣他内心的惆怅？
生：酒，借酒消愁，结果愁更愁
师总结：因为理想不达，怀才不遇的李白借酒消愁反而愁更愁。
适时板书——酒：不遇的惆怅
（拓展）师：且不说李白的愁有多深，有多苦，我们早知李白嗜酒如命，杜甫就曾在他
的《饮中八仙歌》中这样写李白：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，
自称臣是酒中仙。”李白又曾经留下哪些写酒的佳句呢？指出出处。
生：青天有月来几时？我今停杯一问之。——《把酒问月》
生：举杯邀明月，对影成三人。——《月下独酌》
生：古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。将进酒》
师总结：
同学们的搜集真是全面。老师也整理了几个李白写酒的佳句，我们来共同读一读。（出示幻灯片，齐读）
（6）无法实现理想的李白，最后做出了怎样的选择？
生：离开
生：划着小船离开
师：李白离开了他厌倦的世俗，那他就是消极遁世吗？
生：不是，李白是厌恶丑恶的现实，但不代表他就彻底对现实绝望了，
他对未来还的充满信心师：你能在他的诗歌中找到这样的答案吗？生：可以，
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”
生：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
......
师总结：李白确是没有绝望，他仍然坚信自己有一天还可以上青天去览月。李白只是不愿与那些权贵们同流合污，他还是那个豪迈乐观的李白！好，下面就让我们带着李白对与月和酒的珍爱，带着李白的大气与豪迈齐读这首诗歌。
11、为了更深入的了解李白和月和酒的关系，我们共同来看一段视频——《李白醉了》。
12顺势小结：传说，李白在一个月圆之夜，酒醉赏月。水中招摇的月影让李白想入非非，他纵身入水逐月而去。我想，如果李白真是这样死去，他也无怨无悔，因为他正是追着他的理想去了！此刻，我想我们也醉了，醉在李白的酒中，醉在李白的月下......
13板书设计
宣州谢朓楼饯别校书叔云
李白
愁：怀才不遇（酒）
豪：志向高远（月）
课件23张PPT。唐代伟大的浪漫主义诗人 ——李白 宣州谢朓楼
饯别校书叔云李白简介
李白(701—762)，字太白，祖籍陇西，诞生于中亚的碎叶，五岁时随父迁居四川彰明县的青莲乡，自号青莲居士。一生可分为五个时期：
1、居住四川时期（25岁前）：幼年遍览儒家经典、六甲和百家书籍，富有才情，青少年时期好结交道仙和游侠，在蜀中漫游峨眉、青城诸名山。
2、出川漫游求仕时期（26-41岁）： “仗剑去国，辞亲远游”，出川游历大半个中
国。希望通过漫游展示才华，得到知名
人士推荐以求进仕，走一条“终南
捷径”。 3、翰林供奉时期（42-45岁）：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人!”(《南陵别儿童入京》) 玄宗召见时，也“降辇步迎，如见园绮”。在度过一段狂放纵酒的生活之后，他上书请还。
4、再度漫游时期（46-55岁）：“一朝去京国，十载客梁园。” 跟杜甫相识“醉眠秋共被，携手日同行。” 生活穷困但仍自信乐观：“才力犹可倚，不惭世上英。”
5、晚年时期（56-62岁）：安史之乱爆
发后，参加李粼幕府，获罪下狱，被判
流放夜郎。“平生不下泪，于此泣无穷。”
遇大赦后三年，奔波病死。 李白的思想矛盾复杂，集儒道侠于一身。
一方面他接受了儒家“兼善天下”的思想，要求“济苍生”、“安社稷”、“安黎元”，认为“苟无济代心，独善亦何益？”
另一方面他又接受了道家特别是庄子那种遗世独立的思想，追求绝对自由，蔑视世间一切。
与此同时，他还深受游侠思想的影响，“以武犯禁” ，敢于蔑视封建秩序，敢于打破传统偶像，轻尧舜，笑孔丘，平交诸侯，长揖万乘。“功成身退”是支配他一生的主导思想。李白的思想创作背景 这是天宝末年（756，李白已57岁）李白在宣城期间饯别秘书省校书郎李云之作。谢朓楼，系南齐著名诗人谢朓任宣城太守时所创建，又称北楼、谢公楼。诗题一作《陪侍御叔华登楼歌》。一、解 题
1．写作时间、地点、目的：
天宝十二年（公元753）前后在宣城为饯别其族叔李云而作。
诵诗品情 这是一首抒情诗，以抒发人生不得志的烦忧愁情为感情基调。诗人内心感情经历了骤升骤降的四次剧变：
⑴↘惆怅烦忧；
⑵↗豪情逸兴；
⑶↘愁苦加重；
⑷↗超脱苦闷。 二、原文解析
参考译文：离我而去的一个个昨天，难以挽留；／乱我心绪的今天，更给我增添忧愁。／在这长风万里远送秋雁的时候，／方可畅饮高楼，一醉方休。／你蓬莱阁的文章，独具建安的风骨；／我小谢般的诗篇，更为优美清秀。／
我们怀着共同的幻想，要脱离尘世而远远飞走；／多想直上青天，怀揽明月一起遨游。／可抽刀断水啊水更奔流，／借酒浇愁啊更是愁上加愁。／今生在世，不能称心如意，／明晨只好迎风散发，驾起漂流的小舟。／
※开篇突兀，不写楼，不叙别，而是直抒深广忧愤：岁月流逝，功业无成，国势渐衰。“留”字显示诗人对往昔时光流连不舍的矛盾心情。宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白
弃我去者，
昨日之日不可留；
乱我心者，
今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，
对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，
中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，
欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，
举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，
明朝散发弄扁舟!○鉴◇赏◇分◇析○※五六两句，感情突作转折，描绘了一幅壮阔明朗的万里秋空图，展示诗人豪迈豁达的胸襟。“酣”字表明抛弃哀怨愁绪，显示诗人的豁达与豪放。宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白
弃我去者，
昨日之日不可留；
乱我心者，
今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，
对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，
中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，
欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，
举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，
明朝散发弄扁舟!○鉴◇赏◇分◇析○※七八两句，点题切题之句，写主客双方，赞美李云文章风格刚健，自谓诗风清新秀发，流露对自己才能的高度自信。
宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白
弃我去者，
昨日之日不可留；
乱我心者，
今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，
对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，
中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，
欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，
举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，
明朝散发弄扁舟!○鉴◇赏◇分◇析○※九十句，进一步渲染主客双方的豪情逸兴，“览月”一句运用夸张手法，把昂扬情绪推向顶峰：宠辱偕忘，酒酣兴发，飘飘欲飞，暗示诗人对高洁理想境界的向往和追求。宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白
弃我去者，
昨日之日不可留；
乱我心者，
今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，
对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，
中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，
欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，
举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，
明朝散发弄扁舟!○鉴◇赏◇分◇析○※“抽刀举杯”两句，思绪跌落现实，愁苦愈深，“抽刀断水”为愤激狂放之举，显示诗人力图摆脱精神苦闷的抗争性格。比兴手法，自然天成。宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白
弃我去者，
昨日之日不可留；
乱我心者，
今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，
对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，
中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，
欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，
举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，
明朝散发弄扁舟!○鉴◇赏◇分◇析○※最后两句，表明诗人决心超度现实，寻求解脱，退隐江湖，泛舟山水，充满叛逆与反抗精神，实为愤激无奈之举。宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白
弃我去者，
昨日之日不可留；
乱我心者，
今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，
对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，
中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，
欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，
举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意，
明朝散发弄扁舟!○鉴◇赏◇分◇析○课堂讨论联系你所学过的李白诗歌，分析和评价其中流露出的思想感情和人生态度。
李白怀着“安社稷、济苍生”的理想，渴望建功立业 ，有着“天生我材必有用”的乐观自信。性格狂放不羁，不为权贵所容，对黑暗现实大胆揭露和抗争，表现出倔强不屈的性格和苦闷孤独情怀。游仙山水诗中，把理想和自由寄托于大自然，交织着愿望落空，人生苦短，及时行乐的消极情绪。李白诗歌的艺术个性 自言其诗： “兴酣落笔摇五岳，诗成啸傲凌沧州”。杜甫赞之：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 其诗具有强烈的豪放浪漫精神，创造性地运用了一切浪漫主义的手法，使内容和形式得到高度的统一。具体表现如下：
（一）激越跌宕的感情抒发和起落无迹的结构安排。 感情炽热充沛，喷薄而出，一泻千里，表现出强烈的个性色彩。使诗歌增加了一种排山倒海而来的气势，先声夺人的力量。如：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人!” “狂风吹我心，西挂咸阳树。”“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”等等
感情变化大起大落，变化莫测（瞬息万变），诗歌结构腾挪跌宕。前人论李白诗风，有云“发想超旷，落笔天纵，章法承接，变化无端，不可以寻常胸臆摸测”。此诗正体现了诗人这种独特的风格。整首诗大开大合，陡起陡落，感情变化剧烈而又不显突兀。语言奔放，意气豪放，具有极强的艺术感染力。 （二）大胆真实的夸张比喻和超脱现实的惊人想象。
夸张比喻如：
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。（《宣州谢眺楼》）
白发三千丈，缘愁似个长。（ 《秋浦歌》 ）
君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪!
烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。（《将进酒》） 想象如：
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（《望庐山瀑布》）
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。（《宣州谢眺楼》）
（三）清新自然的语言风格。
李白自言其诗：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”如：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（《赠汪伦》）
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。（《静夜思》）
都是化用当时的口语，浅显朴素，自然天成，但语近情遥，具有丰富的意味 。
独坐敬亭山??众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
【赏析】
这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。这首诗表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的情景。 拓展阅读《李白诗选》，复旦大学中文系选注，人民文学出版社，1977。
《中国文学史》，袁行霈主编，高等教育出版社，2003。 参考文献思考与练习
1、背诵并默写全诗。
2、分析该诗中的感情起伏变化。
3、分析李白诗歌的艺术特征。
