天净沙.秋思 教学设计
1教学目标
（一）“知识与技能”目标
1．了解作者马致远、文体小令等相关知识。
2．通过对原型意象的解读赏析，体会蕴含在各个意象背后的“愁”情。
（二）“过程与能力”目标
1．通过小组合作探究，解读每个原型意象的运用程式。
2．修改原小令中的个别词语或与“添词”后的原句比较等手段，感受这首曲子的艺术魅力。
3．体会“天涯”意象所透露出来的诗人的漂泊无依和“断肠”愁绪，理解元代文人乃至从古至今文人的的精神处境。
（三）“情感态度与价值观”目标
培养学生在赏读中启发阅读兴趣，领会小令的意境美，在诗人的情感长河中陶冶自己的情操，丰富自己的情感阅历。
2重点难点
重点：体会景物描写的作用。
难点：深入理解作者的思想感情。
3教学过程
导入课堂
图片导入。请大家欣赏一幅图画，说说，可以给这幅图画配一首什么诗。自古以来，中国就是诗的国度，唐有唐诗，宋有宋词，元有——元曲。我们今天要欣赏的这首《天净沙·秋思》就是一首元曲。
介绍体裁
1.我们来读一遍注释⑨：
——选自《全元散曲》。天净沙，曲牌名。马致远，生卒年不详，元大都（现在北京）人，著名戏曲作家。
2.读过注释，我们可以来猜一猜，元曲具有什么特点？
——可以唱。这个“曲”字告诉我们，这首秋思在古代是可以唱的。因为是元代的作品，我们把它叫做元曲。简单地说，元曲就是元代的可以唱的一种文学作品体裁。
元曲包括元杂剧和元散曲，这首属于元散曲里的小令，最主要的特点就是调短字少。
3.那么，“天净沙”是什么意思呢？跟这首元曲的内容有关系吗？（可引导：注释里是怎么说的？）
——曲牌名。那也就是说，“天净沙”与这首曲的内容没有关系，而与它的——曲调有关系。它是表明一首曲的曲调的。
4.而与内容有关的是哪个部分？
——“秋思”。那么“秋思”就是这首曲的题目了。
诵读感知，整体感知
1.从秋思二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容？
——秋天里的想法。——也可能会写一些秋天里看到的——景物。
2.那么我们来读一读这首曲。老师先来读一遍。（范读，读出感情，读出“断肠/人在天涯”的断句，但不点明此处断句。）同学们也来读读看。（生齐读）
3.我们刚才猜了，马致远可能写了一些秋天里的景物，写了一些秋天里的想法。我们猜对了吗？哪几句写了秋天里的景物，哪几句写了秋天里的感受（想法）？
——可能有学生把“夕阳西下”划分到后一部分，明确前四句为写景，最后一句抒情。
四、分析景物，体会意象
1.句写了哪几种景物？我们在这些表示景物的字下面加点，把形容这些景物的字用括号括起来。
（枯）藤 （老）树 （昏）鸦 （小）桥 （流）水 人家
（古）道 （西）风 （瘦）马 夕阳西下
2.分析景物：
（1）枯藤老树昏鸦（了解意象）
①“枯藤老树昏鸦”读这句话的感受？
——荒凉凄清之感。
②我们先来看这一句话中所包含的一组景物。
藤 树 鸦（图片/文字）
——简单的几个表示事物的名词，不能够给我们这样的感受。
③对于这些景物，我们似乎没有太多的感想。加上这几个字呢？
枯藤 老树 昏鸦
——从“枯藤老树昏鸦”这句的景物描写中，我仿佛感受到了秋的荒凉和凄清。
④为什么这几个字就能给我们带来这种感觉？换成“青藤大树乌鸦”还有这种感觉吗？
——枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。昏：黄昏时分，乌鸦飞不动了，变得没有精神。是这些绝妙的修饰词语，给我们一种荒凉、凄清、没有生命力的感觉。至此，秋天的味道也就出来了。（老师口述）
⑤小练习：
例子：我读 一词（字），仿佛看到了 的景象。
Eg.我读“枯藤”一词，仿佛看到了枯萎的，形容枯槁的藤蔓的景象。
我读“老树”一词，仿佛看到了苍老的，光秃秃的老树干的景象。
我读“昏鸦”一词，仿佛看到了黄昏时分，乌鸦飞不动了，变得没有精神的景象。
例子：当三幅景象同时呈现在我的面前，我有种 的感受。
Eg.……，我有种没有生命力、荒凉、【凋零、凄清】的感受。
⑥小结
——当我们读到“枯藤”“老树”“昏鸦”这几个词时，眼前会出现一幅没有生命力的秋天的画面，给人一种凋零、凄清的感受。这种“感受”就是作者为我们营造的意境，而“枯藤”“老树”“昏鸦”就是作者用来营造意境，表达一种情感的的具体的事物，我们称之为“意象”。
也就是说，在创作的过程当中，将自己的情感借助一种具体的事物表达出来，就叫做意象；这些意境组合在一起，就形成了意境。
请学生朗读此句，读出凋零凄清之感。再班级齐读。
（2）古道西风瘦马（理解意象）
①还有哪些词也给我们带来秋的味道？
——古道 西风 瘦马
②体会意象
——古道是什么样的道路？年代久远，杂草丛生，没有什么人在行走。
练习：我读 一词（字），仿佛看到了 的景象。
——西风是什么样的风？换成微风或清风好不好？秋风，吹在人身上让人感到寒冷。
练习：我读 一词（字），仿佛看到了 的景象。
——瘦马，说明醒了很长时间的路，旅途劳顿，精神疲惫，“瘦马”就是诗人自己漂泊生活的真是写照。
练习：我读 一词（字），仿佛看到了 的景象。
③感悟意境
当读到“古道 西风 瘦马”这些词，当三幅景象同时呈现在我的面前，我有种 的感受。
——【孤独、寒冷】
④小结
本句是通过 、 、 等意象，为我们营造了一个 的意境。
请学生朗读此句，读出孤独寒冷之感。再班级齐读。
（3）小桥流水人家（感知对比）
①让我们想象这样一个画面：又有一个行人，骑着瘦马，吹着西风，独自走在杂草丛生的古道上，他看到古道边上枯藤和老树互相缠绕，乌鸦栖息在光秃秃的树枝上凄厉地叫着。心里涌起一阵又一阵的悲伤。他往另一边一看，看到了什么？
——小桥流水人家。
②有桥有水这没有什么，加个“小”字，桥立刻显得
——温馨了。
水流动起来，立刻显得生动了，再加上人家，整幅图画给我们什么样的感觉？
——非常温馨，似乎是一幅温馨柔美的江南农村图景。流水潺潺，一座小桥跨过小溪，小桥后露出了几户人家的屋檐。
③这种氛围好像与我们刚才感受到的凄凉、悲伤的氛围好像矛盾了，为什么要写这句，我改成“荒村古墓残霞”不是更添悲凉之意吗？
——“古道西风瘦马”是作者【“我”真实的境遇】，而“小桥流水人家”却是【别人的生活】。
这是对比。行人见到小桥流水人家的温馨景象，想到自己却是身处在古道西风瘦马之中，更加悲伤了。
——补充：这是以乐景衬哀情的写法。我们也把这一句朗读一遍，读出一种温馨中带着些苦涩的感情。
（4）夕阳西下
①此景已觉悲伤，触目伤怀，二者伤心的一幕又发生在什么时候呢？
——夕阳西下
②夕阳西下了，该干什么了？
——回家。
夕阳西下了，远处人家飘出了缕缕炊烟，就连乌鸦也不再飞翔，停在树上休息了。而自己却在哪里？古道西风瘦马。
（5）断肠人在天涯（体味情感）
过渡：于是我们知道，行人伤心并不只是因为秋天的景色太过凄凉，而是因为他——想家了。他的悲伤到了什么程度？用了哪个词？断肠！那是形容人痛苦到了极点。
这是不是太夸张了？马致远为什么会被伤到几乎痛断肝肠的程度呢？我们来了解一下他当时的处境。介绍马致远生平：
——元朝建国以后，把中国人分为四等：蒙古人，色目人，汉人，南人。蒙古人和色目人有种种特权，只有他们可以被任用为官员。这是民族高压政策。在马致远生活的年代，蒙古统治者已经开始任用汉族文人，却又未能普遍实行，这给汉族文人带来一丝幻想和更多的失望。马致远早年曾有仕途上的抱负，担任过地方小官吏，却未能实现他满腔抱负，一生漂泊无定，郁郁不志。
——我们来读最后一句，断肠人在天涯。人在天涯，也就是说不在——家里。使他伤心断肠的是他那颗抑制不住的思乡的心。这就是他见秋景而生的秋思，这秋思不只是秋思，其实也是愁思，这愁思愁的是家乡太远，难以回去，是【乡愁】。
五、总结
“断肠人”尽管只出现在曲的结尾，但实际上，他才是“古藤……，古道西风瘦马”这些意象的创造者（追问：为什么是创造者，而不是见证者？意象是自己的情感结合自然事物创造出来的）。“小桥流水”是作者在全曲悲凉的意境之上创造出来的另外一个温馨的意境，而“人家”才是作者作为一个远在他乡的人真正的“夙愿”。
五．作业
改写《天净沙·秋思》。
课件18张PPT。天 净 沙 秋 思——马致远
天净沙·秋思
马致远
枯藤/老树/昏鸦，
小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，
断肠人/在/天涯。
提示 ：注意节奏学习目标 一、了解元曲这一文学体裁及作者。二、赏析文中运用的意象，体会作者创
设的意境。三、了解文中所表达的思想感情。四、熟读并背诵全诗。介绍作者：马致远号 ：
朝代：
评价：
元曲四大家：
东篱
元代大都人
当时著名的元曲作家，
更被时人美誉为“曲状元”
因《天净沙·秋思》他被称为
“秋思之祖”。
关汉卿、马致远、
白朴、郑光祖。关于元曲“曲”是一种配乐歌唱的诗歌形式，是元代的新诗体．“曲”
分类杂剧：散曲套曲：是同一宫调的若干小令相联而成的组曲小令：散曲的基本单位。
主要特点：调短字少。用于演出的戏剧作品。天净沙是曲牌名，
秋思是题目。解 题 从“秋思”二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容？整体感知 哪几句写了秋天里的景物，哪几句写了秋天里的感受（想法）？
前三句——写景
后两句——抒情 前三句中写了哪几种景物？我们在这些表示景物的字用横线画下来，把形容这些景物的字用括号括起来。
（枯）藤 （老）树 （昏）鸦 （小）桥 （流）水 人家 （古）道 （西）风 （瘦）马
赏析语句枯藤老树昏鸦1.读这句话的感受？
——荒凉凄清之感。2.这一句话中所包含的一组景物：
藤 树 鸦3.为什么这几个字就能给我们带来这种感觉？换成“青藤大树乌鸦”还有这种感觉吗？枯萎，没有生命力。
苍老，光秃秃的。
黄昏时分，乌鸦飞不动了，变得没有精神。枯：
老：
昏：枯老昏
赏析语句枯藤老树昏鸦 我读 一词（字），仿佛看到了 的景象。
例如：我读“枯藤”一词，仿佛看到了枯萎的，形容枯槁的藤蔓的景象。
当三幅景象同时呈现在我的面前，我有种 的感受。
凋零、凄清
赏析语句枯藤老树昏鸦小结 ：
整句给人一种凋零、凄清的感受，这种“感受”就是作者为我们营造的意境。而“枯藤”“老树”“昏鸦”就是作者用来营造意境，表达一种情感的的具体的事物，我们称之为“意象”。 在创作的过程当中，将自己的情感借助一种具体的事物表达出来，就叫做 ；
这些意象组合在一起，就形成了 。
意象意境
：赏析意象古道西风瘦马小组合作：写一写 我读 一词（字），仿佛看到了 的景象。
当读到“古道 西风 瘦马”这些词，当三幅景象同时呈现在我的面前，我有种
的感受。
孤独、寒冷
：赏析意象古道西风瘦马 小结：
本句是通过 、 、
等意象，为我们营造了一个 的意境。
古道西风瘦马孤独、寒冷
赏析语句小桥流水人家感受温馨、柔美 思考：这种氛围好像与我们刚才感受到的凄凉、悲伤的氛围矛盾了，为什么要写这句，我改成“荒村古墓残霞”不是更添悲凉之意吗？古道西风瘦马
小桥流水人家“我”的真实境遇
别人的生活写法：以乐景衬哀情夕阳西下
体会情感断肠人在天涯他因为想家了，悲伤到了什么程度？用了哪个词？
——断肠！
形容人痛苦到了极点。
思考：这是不是太夸张了？马致远为什么会被伤到几乎痛断肝肠的程度呢？我们来了解一下他当时的处境。马致远生平： 元朝建国以后，把中国人分为四等：蒙古人，色目人，汉人，南人。蒙古人和色目人有种种特权，只有他们可以被任用为官员。这是民族高压政策。在马致远生活的年代，蒙古统治者已经开始任用汉族文人，却又未能普遍实行，这给汉族文人带来一丝幻想和更多的失望。马致远早年曾有仕途上的抱负，担任过地方小官吏，却未能实现他满腔抱负，一生漂泊无定，郁郁不志。
体会情感秋景秋思乡愁 枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
总结 这首小令通过作者创造的九个意象，鲜明地描绘了出一幅深秋傍晚的画面。
其中， 、 、 、
、 、 六个意象，为我营造了一幅凋零、凄清、孤独、寒冷的意境。
、 、 三个意象，是作者在全曲悲凉的意境基础之上创造出来的另外一种温馨的意境。
借着秋景，写秋思，抒乡愁。 古道西风瘦马枯藤昏鸦老树小桥流水人家课下作业 改写《天净沙·秋思》
请大家顺着这种断肠之情，把心中的画面，用文字表现出来。假如你就是这个行走天涯的行人，用自己的语言写出此时所见景象，所思之情。
