虞美人 教学设计
1教学目标
（一）知识与技能：
1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
（二）过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。
2教学设想
本课文是长春版初中语文七年级下册第十一课词曲五首中的第二首词，词曲篇目重在通过有感情地诵读和把握意象、关键词句以及艺术手法来感受李煜词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美。
李煜被誉为“词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此有必要回顾旧知，做到以意逆志，知人论世。充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，播放配乐朗读和歌曲版《虞美人》，让学生在音乐中进一步感受词的意境美和音乐美。
3重点难点
1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
4教学过程
（一）情境导入：
夏天到了，我们校园的紫罗兰也开得灿烂，校园处处飘香。有一种花，也是在夏天盛放，它还有一个动人的名字，叫“虞美人”。不过，今天我们接触的“虞美人”不是花，而是一首词，它的作者是李煜。这节课就让我们一起品读李煜的《虞美人》。
板书:虞美人。
虞美人是词牌名
（二）作者介绍：
李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，通晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。
李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。
后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。
过渡语：
这首词就是李煜被囚禁时所作，所以情感基调应该是“凄婉忧伤”的。
(三)欣赏诵读：
1、下面我们就带着这份凄凉忧愁，欣赏词朗诵《虞美人》，请同学们注意听字音，朗诵的节奏、语调、语气、朗读时的情感。
2、师:学生大声朗读
3、师：请2位同学站起来给我们朗诵此词，请其他同学认真感受，然后对他的朗诵做出评价。
4、全班大声、有感情的齐读
提示：
入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。
感情基调：凄凉哀伤,
节奏:低沉缓慢
（四）分析鉴赏——品读：
1、师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？
词眼：愁
（五）合作探究（学习小组分组合作探究）：
1、 李煜是怎样展现愁情的？
提示：从意象、关键词句、艺术手法入手，把握愁情的写法。
2、展示交流：
（1）品读意象
意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、
雕栏玉砌、朱颜、一江春水
过渡语：我们说一切景语皆情语，下面我们就来品味一下景中情。
（2）“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束。——亡国之恨
（3）“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？
不仅指以前的富贵生活——锦衣玉食、后宫佳丽、九五至尊“普天之下，莫非王土”的尊荣等，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。——往事之叹
（4）雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改，“改”的到底是什么？
改——朱颜、地位、感受
不改——春花秋月、小楼东风、 雕栏玉砌——物是人非的悲愁之感
（5）为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？
表现怀念故乡、怀念亲人的主题 ——故国之思
自古以来借月舒怀的诗句有很多，请同学们思考在我们学过的诗歌中有哪些借月抒怀的诗句：
举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白《闻昌龄左迁龙标，遥有此寄》）
海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）
晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶潜《归田园居》
深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》
过度：作者感慨昔日的生活是多么的——自由自在，赋诗作词，把酒言欢。再看今日，面容憔悴、身受束缚，国破家亡，想到了这些，作者把满腔忧怨化作无尽哀愁，正如结尾一句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”
（6）最后一句话用了什么修辞手法？具有什么表达效果？让你产生了那些想象？
设问、比喻、夸张
愁思如春水般汪洋恣肆，一泻千里。
愁思如春水般长流不息，无穷无尽。
突出愁思的广、长、多
把无形的愁思具体化，沉重的情感飞动化。
用春水来比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。
（六）拓展：
用比喻写愁思的诗句：
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
——欧阳修《踏莎行》
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
——李清照《声声慢》
白发三千丈，缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》
古代以水、以丝、以雨、以柳、以山、以风等喻愁，把抽象的感情形象化，铸就了中国文学史上的“愁”情飞扬，可见“愁”是可知可感，可触可摸，千姿百态的。
（七）课堂小结：
这就是李煜的《虞美人》，他的一生是坎坷、波折的，他生于七夕，也死于七夕。他和美丽的小周后共同丰富了今天的情人节，他毁了南唐，却赢得了顶级艺术，是词坛上一颗璀璨的明星，他的词善于从生活实感出发，抒写自己人生经历中的真切感受，自然明净，含蓄深沉，因此，他的词，无论是伤春伤别，还是心怀故国，都写得哀感动人，因此，后人对他的评价也是极高的“做个才人真绝代，可怜薄命作君王”。
（八）课堂检测：
1、《虞美人》选自_______________作者李煜是________后主。《虞美人》是_________名。
2、李煜《虞美人》中与李白的诗句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”一句意境相似的句子是：
3、月是古人歌咏的对象，但在《虞美人》中，李煜在春天的夜里，望月添愁，心情凄凉，表明这种心境的句子是：
4、下面对《虞美人》的赏析有误的一项是( )
A．“春花秋月何时了”写眼前实景，历来为文人墨客津津乐道的春花秋月，也成了恼人的东西，这是因为李煜过去风流享乐的生活大都是同春花秋月联系在一起的，而这一切已如过眼烟云。今天看到，只能勾起心中的无限痛楚。所以他怨问苍天春花秋月何时才能有个完结。
B．往日极尽铺张、富丽堂皇的金陵宫殿，应该依然存在，但物是人非，江山易主，宫殿犹在，词人却从至尊帝王沦为备受屈辱的囚徒。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，充满了对故国的思念和留恋，感情十分强烈。
C．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，使用了比喻和夸张，赋予了无形的愁以质感和具象，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
D．全词将眼前景和往事交织，笔法跌宕起伏，通篇不着一个“愁”字，但句句是愁，令人拍案称奇。
（九）作业：
背诵，默写本首词
附：板书：
往事之叹
愁 亡国之痛
故国之思
（十）教学反思：
诗歌鉴赏历来是语文教学重点，如何做到既要体现新课标“以学生为主体”的教学理念又能避免“满堂灌”而让学生掌握必备的知识应对中考呢？我一直在思考这个问题。这节课可以说是对解决这个问题的一种尝试。在本节课我努力把课堂还给学生，只是引导他们思考问题，给予了充分的时间让他们进行合作探究、进行交流展示，而且充分利用多媒体辅助教学，让学生真切地感受李煜词作的音乐美。反复诵读侧重培养学生的诵读能力，深层品读既结合考点又不致课堂气氛乏闷，反而给学生提供一个碰撞思想火花、展示交流的舞台。而且在整个课堂节奏上把握得当，没有出现前松后紧或前紧后松的情况。但这节课仍有不足之处，就是课前预习要求学生做的功课较多，而且展示交流时忽略了部分基础较薄弱的学生。今后仍需努力改进。
课件13张PPT。虞 美 人
李煜学习目标：1、了解李煜及作品风格，感受词作的艺术魅力。
2、寻找意象， 分析重点句子，把握词人情感。
李煜
（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，通晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。
李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。
后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。 ??? 雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。 虞美人
李煜感知： 词中哪个字可以概括全文的感情基调？愁研读：小组分组讨论：
1、李煜是怎样展现愁情的？
（提示：从意象、关键词句入手，把握愁情的写法）意象：春花秋月、往事、小楼东风、故国、明月。
雕栏玉砌、朱颜、一江春水。小组合作、探究： （1）“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
（2）“往事知多少”中的“往事”所具体指什么事？
（3）为什么词中两次提到“月”这个意象？联我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？
（4）“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”一句中，改的到底是什么？
（5）最后一句话用了什么修辞手法？具有什么表达效果？让你产生了那些想象？
用比喻写愁思的诗句：
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
——欧阳修《踏莎行》
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
——李清照《声声慢》
白发三千丈，缘愁似个长。 ——李白《秋浦歌》 课堂检测：
一、填空：
《虞美人》选自_______________作者李煜是________后主。《虞美人》是_________名。
二、理解默写：
1、李煜《虞美人》中与李白的诗句“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”一句意境相似的句子是：
2月是古人歌咏的对象，但在《虞美人》中，李煜在春天的夜里，望月添愁，心情凄凉，表明这种心境的句子是：
《南唐二主词》南唐词牌名问君能有几多愁？恰似一江春水向东流小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。1、下面对《虞美人》的赏析有误的一项是( )
A．“春花秋月何时了”写眼前实景，历来为文人墨客津津乐道的春花秋月，也成了恼人的东西，这是因为李煜过去风流享乐的生活大都是同春花秋月联系在一起的，而这一切已如过眼烟云。今天看到，只能勾起心中的无限痛楚。所以他怨问苍天春花秋月何时才能有个完结。
B．往日极尽铺张、富丽堂皇的金陵宫殿，应该依然存在，但物是人非，江山易主，宫殿犹在，词人却从至尊帝王沦为备受屈辱的囚徒。“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，充满了对故国的思念和留恋，感情十分强烈。
C．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，使用了比喻和夸张，赋予了无形的愁以质感和具象，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
D．全词将眼前景和忆中事交织，笔法跌宕起伏，通篇不着一个“愁”字，但句句是愁，令人拍案称奇。D课后作业：背诵并默写本首词
