虞美人 教学设计
1设计理念
根据新课标基本理念的要求，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而充满活力的语文课程”，让学生从有效的引导中，通过自主或合作去寻找自己在学习中应该掌握的东西，从而使学生从一个学习的旁观者，变成一个学习的参与者，真正让学生动起来。同时发挥我校的教学优势，突出学生在学习中的主体地位，让学生独立思考、发表创见，最终达到自我教育的目的。
2教材分析
《虞美人》属于长春版语文七年级下11课的内容，他是南唐后主李煜生命中最后的一篇作品，被称为他的“绝命词”，也是一首千古流传的名篇。这首词的文意相对来说是比较简单的，文章的注解当中已经明确地指出：“这首词是他被囚禁时所作，表达了对故过的深切怀念和作为阶下囚的哀愁。”李煜被誉为一代“词宗”，在写词方面是颇有造诣，作为亡国之君的他，把他的那中亡国之痛表达得淋漓尽致。这节课旨在通过对这首词的学习来分析诗词上的一些写作技巧，从而达到学会鉴赏诗歌的目的。
3学情分析
初一的学生，比较现代文而言，他们在古诗词方面积累的知识还是比较的匮乏，稍难一点的诗词文章他们就会觉得无从下手，不知道该从什么地方来解读，从而有时感到不知道作者在讲什么。这在前面学习的诗词文章中反映了出来，所以要有适当的引导他们才能真正理解诗词的含义，这也正是诗歌鉴赏所要加强的方面。不过有一可喜的地方是，中国的诗歌都比较讲究音韵的和谐，这也是吸引我们热爱诗歌的一个原因。而老师正好可利用这点，让学生在反复的吟咏中去提升对诗歌的理解。而且学生在平时的作文中，往往会忽略写作技巧的运用，从而自己的文章很难有什么特色，显得过于平淡，此次诗歌写作技巧的分析，也许会带给他们一次新的触动。
4教学目标
知识与能力目标： 1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。 3、感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。 4、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。 情感态度与价值观
1、提高审美情趣，培养古典诗歌的鉴赏能力。 2、培养学生紧抓文本，在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，感受作品艺术魅力的习惯。 过程与方法：
1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。 2、诵读法、点拨法、问答法，合作探究交流法 。
5重点难点
教学重点 1、学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。 2、知人论世的欣赏方法。 3、提高诗歌鉴赏能力。 教学难点： 1、学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。 2、知人论世的欣赏方法。
6教学过程
活动1【导入】虞美人
公元975年，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降，被送往汴京，虽被封为违命侯，实际上犹如囚徒一般。987年的七月七日，是李煜的生日，他作了一首词，命乐伎在寓所演唱，太宗得知后极为震怒，赐牵机药将他毒死。这首词就成了李煜的绝命词，这就是《虞美人》。一首普通的词何以引起宋太宗的勃然大怒呢？这节课就让我们赏析《虞美人》，从中寻找答案。
活动2【讲授】虞美人
二、简介词的基本知识
1、简介词： ①名称：“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”，是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。 ②特点：词有词牌，又称为词调。是词的格式名称。段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律都有不同的规定。“调有定格，句有定数，字有定声”。格式是固定的，所以写词就叫“填词”。 ③词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。 ④分类： 小令(≤58字) 按字数分中调(59～90) 长调(≥91字) 词按表现风格 豪放词：豪迈奔放，苏、辛 婉约词：婉约含蓄，李清照、柳永。 2、词牌“虞美人”介绍： 唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。 虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：“汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。” 在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。后来一无名氏根据这个悲剧故事写一首《虞美人》，这就是词牌名的由来。因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。
活动3【讲授】虞美人
三、简介李煜： 李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。牵机药有人说是中药马钱子，服后破坏中枢神经系统，全身抽搐，头脚缩在一起，状极痛苦。可以说此词是他的绝命词。后人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地、泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
活动4【讲授】虞美人
四、品读。
1、听朗读录音。 1、指定学生诵读，其他学生思考文中哪个词概括了全文的感情？ 2、教师评点并作诵读技法指导： 感情基调：低沉、凄凉。 把握节奏：见画面。 重读词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多、一江。（这些词特别 能表现诗人的内心痛苦的世界，所以要重读。） 韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流
活动5【讲授】虞美人
五、精读。
1、你认为全词中哪一个字最能表达词人的情感？（愁） 2、词人为表达情感借用了哪些意象？ 春花秋月、往事、小楼东风、明月故国、雕栏玉砌、朱颜、一江春水等意象 3、“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？ 李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束。（乐景哀情倍增其哀。） 4、“往事知多少”中的往事指什么呢？ “往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。具体来说可能是过去后宫佳丽的簇拥，锦衣玉食的生活，万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。可是以往的一切都没有了，都已经消逝了。（不仅指以前的富贵生活，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生存安全感的需要。精神的需要已经超过了物质需要。） 5、“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? “又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨：感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返；感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。（“东风”表示季节更替，而“又”则说明时光飞逝，人的生命在一点一滴流逝，复国的希望也在一点点地破灭。） 6、词中两次提到“月”这个意象，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? “举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“我寄愁心与明月”：表现怀念故乡、怀念亲人。 7、“雕栏玉砌应犹在”一句中，为何只提到“雕栏玉砌”而不是其他事物？“雕栏玉砌应犹在”反映作者怎样的心理活动? 皇权的象征。“雕栏玉砌”是作者过去生活的象征,词人身在汴京未见故都情景,故用猜度语气写,含有国破家亡、江山变色,不知新主人对它们态度如何之意。反映了作者追思、悔恨、满腔悲慨的心理活动。 8、在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?“只是朱颜改”中“朱颜”的含义是什么?仅仅只有容颜在改吗？ “只是朱颜改”的“改”字。 朱颜：后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜，雕栏玉砌颜色。 改变的还有生活（锦衣玉食的生活变为囚徒的生活），地位(由国之君沦 为阶下囚)，感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。 9、名句鉴赏：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” ——设问、比喻、夸张。 用春水来比喻愁。 愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思的多； 又像春水长流不息，无穷无尽，写出了愁思的绵长。 本句把无形的愁思化成有形的流水，生动形象地表达了感情，“暗恨”变为“悲恨激动”，大胆抒发了亡国之恨。 10、李煜用“一江春水向东流”来比喻他的愁，那么他是为什么而愁？请结合全词内容和李煜身世概括。 往事之叹，亡国之恨，离家之痛，思乡之苦。
活动6【活动】虞美人
六、拓展延伸。
列举运用比喻化虚为实写愁意的其它名句。 愁是一种抽象的情感，而诗人往往能巧妙地化虚为实，把原来只可意会的“愁”写得具体可感，常见的有以下几种情况： （1）描摹愁的质感、形态（以水喻愁、以山喻愁、以草喻愁） 问君能有许多愁，恰是一江春水向东流。李煜《虞美人》 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。白居易《长相思》 离恨恰如春草，更行更远还生。李煜的《清平乐》 （2）描摹愁的长度（夸张手法） 白发三千丈，缘愁似个长。李白《秋浦歌》
（3）描摹愁之广度（博喻手法） 试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案》 （4）描写愁之重量。 只恐双溪酢艋舟，载不动许多愁。——李清照 休问离愁轻重，向个马儿上驮也驮不动。——董解元 （5）描摹愁之动作。 一种相思，两处闲愁，此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——李清照 在诗人的笔下，愁有了质感，有了体积，有了重量，有了一种灵动的美，抽象的愁绪变得形象可感。
活动7【练习】虞美人
七、练习。
1、谈谈“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”的意思。
2、“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”句有什么言外之意？
3、全词表达了词人怎样的思想感情？
1、①一年又过去，还要经受生不如死的煎熬②念念不忘故国，更加痛苦不堪。
2、表示的是物是人非，宫殿依旧，而自己的处境、容颜全变了。
3、追怀故国，有亡国之痛；思念往昔，表达出阶下囚无尽的哀愁。
活动8【活动】虞美人
八、总结全诗。
这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。
活动9【作业】虞美人
九、作业
1、请用100字左右的文字生动的描绘一下“怒”
2、积累运用比喻化虚为实写愁意的其它名句。
3、背诵。
活动10【活动】虞美人
十、教学反思：
《虞美人》是李煜的名篇，篇幅虽小，却内涵丰富。这是李煜亡国后的作品，词风哀婉、缠绵，抒情大胆直露。作为一个君主，李煜是不称职的，但作为一个词人，他无疑是成功的。李煜不仅是一个优秀的词作家，还是一名修养极高的艺术家。李煜的词虽然不具有深广的社会意义，但是因为他敢于真诚、大胆地抒发内心的愁苦和哀痛，在艺术上往往能达到震撼人心的效果，所以他的词仍然不失为精品。学习《虞美人》重在体会词中流露的凄婉、哀怨、忧伤的情绪，学习运用比喻、夸张的手法，巧妙地将抽象的愁苦化为具体形象的事物的抒情方法。同时在学习过程中重在诵读，用各种诵读方法调动学生的情感，进而理解词的艺术魅力。我结合这首词的特点和教学目标设计这课的教学。本节课的优点是： 一、故事导入，进入情境，并巧设悬念，让学生很想了解这首词。公元975年，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降，被送往汴京，虽被封为违命侯，实际上犹如囚徒一般。987年的七月七日，是李煜的生日，他作了一首词，命乐伎在寓所演唱，太宗得知后极为震怒，赐牵机药将他毒死。这首词就成了李煜的绝命词，这就是《虞美人》。一首普通的词何以引起宋太宗的勃然大怒呢？这节课就让我们赏析《虞美人》，从中寻找答案。 二、注重诵读，以读代讲，学生可以对词的音韵、内容有较深理解。我先让学生读，然后进行指导。让学生找出韵脚，做好标记；还让他们注意把握全词的感情基调，读出凄婉哀怨的基调。然后我示范朗读，学生觉得这样读很好。接下来，我请个别同学读，大家评比，再齐读，他们越读越有味，渐渐入了境。这时候是进入词境进行赏析的最好时机。 三、赏析时，我先引导学生抓住这首词感情的落脚点，即“愁”，然后让学生思考；李煜有何愁，他是如何表达这些愁的。这样就巧妙地进入对艺术手法的赏析。最后鉴赏词的最后一句“恰似一江春水向东流”。学生很容易理解，这是比喻夸张修辞手法，使抽象的愁情变得具体可感，形象生动。 这堂课的效果还不错，学生有学习兴趣，感受到诗词的艺术魅力，这对他们以后的学习有帮助。我的教学目标完成得也不错。 当然，这堂课还有一些不足之处： 首先，鉴赏时为了抓紧时间，学生思考不够充分，我讲得多。 其次，提了第一个问题“李煜的愁有哪些”之后，直接让学生思考，没有结合文本，通过分析词句来总结出愁的内容，这样不实在，脱离文本，学生就不能很好地体会李煜的亡国之痛、往事之哀和思家之苦等种种愁思。
再次、这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文，会更好些。
最后，本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我没做重点赏析。本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积累去仔细领会。
活动11【活动】虞美人
板书设计
虞美人——李煜
抚今：春花秋月小楼东风朱颜改
愁一江春水
（设问）（比喻、夸张）
追昔：往事多少故国月明雕栏玉砌
课件25张PPT。——《虞美人》 一江春水向东流 相传李煜于生日（七月七日）晚，在寓所命故伎作乐，唱《虞美人》词。声闻于外，宋太宗闻之大怒，命人将他毒死。所以，这首《虞美人》可算是李后主的绝命词了。“作个才人真绝代，可怜薄命作君王 ”一代词家——李煜李煜，五代时南唐后主。工书善画，洞晓音律。宋灭南唐以后，他被封为违命侯，囚禁汴京，以泪洗面，凄凉寂寞，度日如年，两年后被宋太宗毒死。
幽禁之前的词多写宫廷的享乐生活，风格柔靡；幽禁之后的词反映亡国之痛，感情真挚，极富艺术感染力。在词坛上有较高地位，被誉为一代词家。正如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”
植物名——虞美人别名: 丽春花、小种罂粟花、苞米罂粟、蝴蝶满园春，花姿美好，色彩鲜艳，是比利时国花。全株可入药。
全株亦有毒，内含有毒生物碱，种子尤甚。
误食后会引起抑制中枢神经中毒，严重可致生命危险。【花 语】
白色虞美人：象征着安慰、慰问
红色虞美人：代表着极大的奢侈、顺从
人名——虞姬虞美人是后世对虞姬的称呼，秦末人，项羽的宠姬，姓虞。貌美，善剑舞。虞姬与项羽形影不离。楚汉之战，项羽困于垓下，兵孤粮尽，夜闻四面楚歌，以为楚地尽失，他在饮酒中，对着虞姬唱起悲壮的《垓下歌》：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”虞姬闻歌而为楚霸王起舞，含泪唱﹕“汉兵已略地，四方楚歌声。大王义气尽，贱妾何聊生。”歌罢，拔剑自刎，死后葬于垓下。虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。古代词开始大体以所咏事物为题，配乐歌唱逐渐形成固定曲调，后即开始名为调名即词牌。《虞美人》即是如此。 词牌名——虞美人思考题：1、文中哪个词可以概括全文的感情？
愁2、大家说说李煜的“愁”有哪些？
往事之叹
亡国之恨
离家之痛
思乡之苦
名句欣赏问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流
这是以水喻愁的名句。化无形的愁思为有形的江水,显示愁思如春水汪洋恣肆，奔放倾泻，又如春水之不舍昼夜，长流不尽，语句形象而生动。
用远离自己而代表故土的长江喻愁，当然含有怀念故国之情，情感更为深沉。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流妙在何处？愁如何说？借景抒情——创造生动画境
春花秋月图、小楼东风图、故国月明图 耐人寻味之春花秋月春花秋月代表自然界的时序变换，代表宇宙的永恒。诗人只看见人生的无常。
春花秋月是一年中最美好的景色，常与人生中最美好的事情联系在一起。春花秋月年年相似，而诗人往日的快乐却不复存在。
春花秋月是极美好的事物，且多为爱情的象征。情人咫尺天涯，不得相见。 李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对人生已经绝望之时，曾经拥有的春花秋月对他来说，不过是一种“过去的美好已永远失去”的感情折磨，不能不让他悲痛。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。“春花秋月”是美好的事物， 词人为何希望它早点结束？ “又”点明他囚宋后又过了一年。季节的变化引起他无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。“小楼昨夜又东风”中的“又”有什么深刻含义？举头望明月，低头思故乡。
月是故乡明。
海上升明月，天涯共此时。
——怀念故乡
今夜鄜州月，闺中只独看。
我寄愁心与明月。
——怀念亲友为什么词中两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定含义？“只是朱颜改”的“改”。在前六句中，词眼是哪一个字？改变的只是朱颜吗？不仅仅只是朱颜，还有人的地位（从皇帝沦为囚徒）、人的感受（由安富尊荣到忍辱蒙羞）。 春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌——景物依旧、物是人非的悲愁之感油然而生改变的有朱颜、地位、感受，那么没有改变的有什么？请从词中寻找具体的事物。主要艺术手法——对比。 春花秋月何时了—往事知多少
小楼昨夜又东风—故国不堪回首月明中
雕栏玉砌应犹在 — 只是朱颜改
（宇宙永恒不变）（人生短暂无常）
今昔对比，回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏，忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨。
这首词到底是一首什么词，竟会招来杀身之祸？ 本词表现了一个亡国国君的故国之恋。念念不忘过去的美好生活，念念不忘东风是故国吹来，春水又向故乡流去，这在宋太祖看来是不是会有“东归故国”之意呢？可以这样说，两个“东”字，断送了一代文章圣手的性命 有感情的背诵《虞美人》 说说你知道的咏愁名句——
只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。
莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
——李清照《武陵春》《如梦令》《声声慢》
试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ——贺 铸《横塘路》
闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。 ——辛弃疾《摸鱼儿》 日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点愁如海。——秦观《千秋岁》
便做春江都是泪，流不尽，许多愁。——秦观《江城子》
白发三千丈，缘愁似个长（李白）
抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁（李白）
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁（崔颢）
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水（欧阳修）
明月高楼休独倚。酒入愁肠，化作相思泪（范仲淹）
拓展引申: 浪 淘 沙【南唐】李煜帘外雨潺潺，春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。对比赏析
《虞美人》表达物是人非的感慨和绵绵不绝的愁情；
《浪涛沙》表达梦醒之间身份错位的漂泊无依之感，离别之痛，繁华不再，人生无常的无奈。
同是亡国之痛，这首比《虞美人》显得更哀伤、凄苦。
忧患意识不可少
个人愁绪当释怀
