虞美人 教学设计 (3)
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虞美人
教学设计
1教学目标
（一）知识与技能：
1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
（二）过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。
2学情分析
1、对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。
2、在体会文章情感色彩和语言组织上存在很大的问题，学生普遍不会用自己的语言组织表达作者的情感思想。
3重点难点
1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
4教学过程
1.导入：
诗词歌赋，作为我国古代文学的一种，在古代乃至现代都散发着绚烂多彩的光芒，自《诗经》开始，诸多诗词歌赋千古流传，太白“举杯邀明月”的浪漫，杜甫“国破山河在”的哀转，苏轼“大江东去”的豪放，王昌龄“秦时明月汉时关”的雄浑等等，诸多风格迥异，形式万千的诗词歌赋经过几十代的口口相传，传送至今，而今日我要说的这首词以及作者，在中国诗词歌赋的大世界，他都是最特别以及最让人感受愁苦真意的第一人！他就是李煜，词中帝王的李煜！孩子们还记得上学期我们学过的他的一首词么？
相见欢
无言独上西楼，月如勾，寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
2.诗人的前世今生：
李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”
李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。
后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。（略写）
在欣赏PPT已经音乐过程中穿插李煜的其他诗作，此部分只要是结合PPT以及老师的讲述欣赏。
望江南
李煜
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。
浪淘沙
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一响贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
（本部分作为课堂内容最重点的两个部分之一，是结合PPT以及配乐和插图对李煜的生平以及悲苦哀愁的原因做重点解读）
3.绝命之阙——《虞美人》
（1）孩子们，看过了李煜的生平，我们是否能体会出李煜的愁和哀呢，这样的人生，这样的人生经历，也难关他会写出如此让人肝肠寸断，如泣如诉的千古绝唱！现在我们先听一下这曲《虞美人》（PPT放虞美人歌曲）
（2）欣赏完虞美人的歌曲，现在老师来给同学们读一下这首《虞美人》，注意字音和断句！
提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。
感情基调：凄凉哀伤
节奏：低沉缓慢
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
（3）学生自由诵读，要求读出情感。
（4）再找一学生诵读。
（5）学生再次齐读本词。（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。）
（6）分析鉴赏
师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？
词眼：愁
说一说：李煜有哪些愁？
往事之叹
愁
亡国之痛
故国之思
结合句子分析：
意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、
雕栏玉砌、朱颜、一江春水
春花秋月：美好景象
——亡国之痛
往事：锦衣玉食，九五至尊
——往事之叹
月：怀念亲人，怀念故乡
——故国之思
最后分析总结：作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
4.“愁”
诗词家借助鲜明生动的艺术形象来表现离愁：
写愁之深：李白《远离别》：“海水直下万里深，谁人不言此愁古”；
写愁之长：
李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长”
写愁之多，秦观《千秋岁》：“春去也，飞红万点愁如海”。
写愁之味：李煜“别是一般滋味在心头。”
写愁不尽：“恰似一江春水向东流。”
写愁之重：李清照《武陵春》：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；
5.结语
李煜的一生，愁与恨交织一起，大周后小周后的命运交织在一起，亡国、故人、荣辱好像一场风花雪月无常事般，以佛之禅而来，以牵机之毒而去，只留一首《虞美人》，余音袅袅，林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风！通过这篇《虞美人》我们对古诗文的理解有了更进一步的加深，《虞美人》中表现出来的盼望春花秋月早日了结的绝望之情，回首故国物是人非的凄凉悲慨，像春水那样奔流不息、汪洋恣肆的愁绪，都浸透了词人的血泪。没有惨痛的人生经历，就写不出饱含血泪的作品，也就不可能打动人的心灵。这也就是《虞美人》千古传诵的重要原因。
6.课后作业：
（1）背诵并能熟练书写《虞美人》
（2）以“我眼中的李煜”为题目，写一篇600字左右的作文。
教学设计
1教学目标
（一）知识与技能：
1、了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值。
2、鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
3、诵读词作，赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
（二）过程与方法：在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，培养审美情趣，提高鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观：理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。
2学情分析
1、对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。由于学生小学学习成绩参差不齐，所以目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。
2、在体会文章情感色彩和语言组织上存在很大的问题，学生普遍不会用自己的语言组织表达作者的情感思想。
3重点难点
1、教学重点：赏析重点词句，把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
2、教学难点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
4教学过程
1.导入：
诗词歌赋，作为我国古代文学的一种，在古代乃至现代都散发着绚烂多彩的光芒，自《诗经》开始，诸多诗词歌赋千古流传，太白“举杯邀明月”的浪漫，杜甫“国破山河在”的哀转，苏轼“大江东去”的豪放，王昌龄“秦时明月汉时关”的雄浑等等，诸多风格迥异，形式万千的诗词歌赋经过几十代的口口相传，传送至今，而今日我要说的这首词以及作者，在中国诗词歌赋的大世界，他都是最特别以及最让人感受愁苦真意的第一人！他就是李煜，词中帝王的李煜！孩子们还记得上学期我们学过的他的一首词么？
相见欢
无言独上西楼，月如勾，寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
2.诗人的前世今生：
李煜（937—978），字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。975年宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“违命侯”，囚禁在一座小楼里，过着囚犯般的屈辱生活。相传978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》词。宋太宗知道后大怒，赐酒将李煜毒死。可以说《虞美人》是他的绝命词。古人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”
李煜词前期：多写宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。
后期：追忆往事，伤怀故国，词风沉郁苍凉。（略写）
在欣赏PPT已经音乐过程中穿插李煜的其他诗作，此部分只要是结合PPT以及老师的讲述欣赏。
望江南
李煜
多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。
浪淘沙
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一响贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
（本部分作为课堂内容最重点的两个部分之一，是结合PPT以及配乐和插图对李煜的生平以及悲苦哀愁的原因做重点解读）
3.绝命之阙——《虞美人》
（1）孩子们，看过了李煜的生平，我们是否能体会出李煜的愁和哀呢，这样的人生，这样的人生经历，也难关他会写出如此让人肝肠寸断，如泣如诉的千古绝唱！现在我们先听一下这曲《虞美人》（PPT放虞美人歌曲）
（2）欣赏完虞美人的歌曲，现在老师来给同学们读一下这首《虞美人》，注意字音和断句！
提示：入情入境地读，把自己想象成李煜，诵读时一定要把握感情基调和节奏。
感情基调：凄凉哀伤
节奏：低沉缓慢
春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。
雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
（3）学生自由诵读，要求读出情感。
（4）再找一学生诵读。
（5）学生再次齐读本词。（朗读是学习诗歌的重要一环，通过朗读让学生进入学习情景，加强对诗歌的理解。）
（6）分析鉴赏
师：刚才大家诵读了这首词，已经感受到作者凄凉哀伤的情感，那么词中哪个字能直接抒发这种情感？
词眼：愁
说一说：李煜有哪些愁？
往事之叹
愁
亡国之痛
故国之思
结合句子分析：
意象：春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、
雕栏玉砌、朱颜、一江春水
春花秋月：美好景象
——亡国之痛
往事：锦衣玉食，九五至尊
——往事之叹
月：怀念亲人，怀念故乡
——故国之思
最后分析总结：作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种情感有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
4.“愁”
诗词家借助鲜明生动的艺术形象来表现离愁：
写愁之深：李白《远离别》：“海水直下万里深，谁人不言此愁古”；
写愁之长：
李白《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长”
写愁之多，秦观《千秋岁》：“春去也，飞红万点愁如海”。
写愁之味：李煜“别是一般滋味在心头。”
写愁不尽：“恰似一江春水向东流。”
写愁之重：李清照《武陵春》：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”；
5.结语
李煜的一生，愁与恨交织一起，大周后小周后的命运交织在一起，亡国、故人、荣辱好像一场风花雪月无常事般，以佛之禅而来，以牵机之毒而去，只留一首《虞美人》，余音袅袅，林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风！通过这篇《虞美人》我们对古诗文的理解有了更进一步的加深，《虞美人》中表现出来的盼望春花秋月早日了结的绝望之情，回首故国物是人非的凄凉悲慨，像春水那样奔流不息、汪洋恣肆的愁绪，都浸透了词人的血泪。没有惨痛的人生经历，就写不出饱含血泪的作品，也就不可能打动人的心灵。这也就是《虞美人》千古传诵的重要原因。
6.课后作业：
（1）背诵并能熟练书写《虞美人》
（2）以“我眼中的李煜”为题目，写一篇600字左右的作文。