山坡羊－潼关怀古 教学设计 (2)
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文档简介
山坡羊－潼关怀古
教学设计
1教学目标
1．初步掌握元曲的体裁常识。
2
．有感情地朗读本诗，并结合语言环境的学习体会语言运用到的好处。
3．学习作者对百姓的同情，有着强烈的忧患意识，培养学生人道主义情怀。
2学情分析
这首小令是长春版语文教材七年级下册第十一课《词曲五首》中的第四首，也是中考的重点篇目。但是由于七年级的学生接触古诗文的数量不多，让他们能够用精准的语言来鉴赏1并参透其内涵对他们来说是重点，也是难点。为了让学生更好地领悟其内涵，我在布置好预习导学案的基础上，通过小组分配任务，合作探究的方式，打算利用一课时的时间，采用读，背，品，思，问，迁移，收获，的教学方法，化难为易，欣赏本诗。当然，由于学生的阅读面和年龄的问题，难免会出现理解不透或不准的情形，那么教师会适时地予以点拨。
3重点难点
重点：能背诵并默写这首小令，掌握字、词、句意，理解内涵。
难点：对这首小令的主旨的理解。
4教学过程
活动1【导入】山坡羊 潼关怀古
可以说，唐诗，宋词，元曲是中国文学殿堂里的三朵奇葩，今天我们就来撷取这里边元曲中的一首小令《山坡羊潼关怀古》来体会一下汉语言的魅力，感悟作者悲天悯人的情怀。
活动2【讲授】文学常识
学生活动：大屏幕展示介绍元曲。
教师活动：大屏幕展示明确考察的内容。
学生活动2：介绍作者张养浩
作者简介。
张养浩：元代诗人，散曲作家。字希孟，号云柱，济南（今山东省）人。曾任监察御史、礼部尚书，为人刚直，敢言时弊，后辞官归隐。其诗歌、散曲对当时的社会黑暗有揭露。
2．题解及中心思想。“山坡羊”，曲牌名，“潼关怀古”是标题。这首小令是元文宗天历年间，关中大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，在他赴任途中经过潼关时触发了追念古代情怀而作的，表现了作者对民间疾苦的关心和同情。
大屏幕展示：关于作者的文学常识填空。
活动3【练习】检查预习
1、初读这首小令，要求对下面字词注音并对词语进行解释。
正音：峦（
）踌（
）蹰（
）阙（
）兴（
）
解词：
（1）
山河表里：
（2）
宫阙：
（3）
踌躇
3、再读这首小令。
要求一：要读得流畅；
要求二：注意读音正确，不读破句，不读错字。
活动4【讲授】析读这首小令
1、文本理解反复朗读诗歌，体会作者所表达的思想感情。
2【我的疑问】
（1）针对本诗你有哪些疑问？
（2）你觉得哪些词用得好，好在哪里？
3、教师提问，学生回答：
（1）
你从诗中哪些词语读出作者怎样的情感？为什么会有这种情感？
(2)你怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
活动5【讲授】总结
全曲分三层：第一层（头三句）：写潼关雄伟险要的形势。第一句写重重叠叠的峰峦，第二句写怒涛汹涌的黄河，第三句写渲关位于群山重重包围、黄河寒流其间那除隘之处。
因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。本层描写潼关壮景，生动形象。
第二层（四一七句）：写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。第四、五句点出作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，激愤难平。第六、七句点出无限伤感的原因。“官阙万间都做了土”，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化。秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宫，但它却随着秦王朝的灭亡而化为焦土。王朝的兴替固然令人伤感，但作者最伤心的却是百姓之苦。
第三层（末四句）：指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。全曲景中藏清情中有景，情景交融。
怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句话？
“亡，百姓苦”好理解。王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。“兴”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，劳役繁重，百姓受尽了苦。“兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”、“亡”受苦的都是百姓。归纳总结：这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，是整个元散曲中的优秀作品。课后记：诗歌中所表现出来的作者深沉的忧国忧民的真挚感情，深深地打动了老师和学生的心。
活动6【测试】当堂检测
背诵这首小令
要求：抑扬顿挫、朗朗上口、声情并茂。
活动7【练习】拓展
古诗词中有关同情百姓疾苦的诗句
1、有关同情百姓疾苦的古诗词名句
（1）锄禾日当午，汗滴禾下土。（李绅）
（2）四海无闲田，农夫犹饿死。（李绅）
（3）朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫）
活动8【练习】迁移：谈谈你的理解
骊山四顾，
阿房一炬，
当时奢侈今何处？
只见草萧疏，
水萦纡，
至今遗恨迷烟树。
列国周齐秦汉楚，
赢，都变了做了土；输，都变做了土。
活动9【作业】作业
1．结合历史谈谈自己的感悟和收获
2．背诵并默写这两首小令。
活动10【测试】小试牛刀
1.
诗中运用你认得修辞方法极言潼关形势险要的句子是____________________;揭示这首小令的主旨的句子是________。
2.
选出对该曲理解分析不正确的一项是(
)
A.《山坡羊·潼关怀古》是一首元代散曲，“山坡羊”是曲版名，“潼关怀古”是曲的标题。
B.“山河表里潼关路”这句勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要的特点。
C.曲中的“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌澎湃的情态。
D.作者在曲中表达出深深的伤感悲愤之情，他伤感悲愤的最主要原因是“宫阙万间都做了土”。
3.此曲中“山坡羊”是________，“潼关怀古”是______.
4.请谈谈你对“兴，百姓苦;亡，百姓苦”的理解。
5.曲的开头描写潼关的地势，作用是什么
6.赏析“峰峦如聚，波涛如怒”。
7.请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。(2分)
8.中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好 请说出理由。(3分)
参考答案：
1.峰……路
兴……苦
2.D
3.曲牌名
曲题
4.表现了一个历史主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民群众依旧过着痛苦的生活。表达了作者对人民苦难的同情。
5.在潼关路上望西都，自然引发历史兴亡的感慨;写潼关之险意在说明历代王朝仍然难逃灭亡的命运，突出了主题。
6.一个“聚”字和一个“怒”字，分别从视觉和听觉两个角度形象地表现出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势。
7：“兴，百姓苦;亡，百姓苦。”是全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化。
8 作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。
教学设计
1教学目标
1．初步掌握元曲的体裁常识。
2
．有感情地朗读本诗，并结合语言环境的学习体会语言运用到的好处。
3．学习作者对百姓的同情，有着强烈的忧患意识，培养学生人道主义情怀。
2学情分析
这首小令是长春版语文教材七年级下册第十一课《词曲五首》中的第四首，也是中考的重点篇目。但是由于七年级的学生接触古诗文的数量不多，让他们能够用精准的语言来鉴赏1并参透其内涵对他们来说是重点，也是难点。为了让学生更好地领悟其内涵，我在布置好预习导学案的基础上，通过小组分配任务，合作探究的方式，打算利用一课时的时间，采用读，背，品，思，问，迁移，收获，的教学方法，化难为易，欣赏本诗。当然，由于学生的阅读面和年龄的问题，难免会出现理解不透或不准的情形，那么教师会适时地予以点拨。
3重点难点
重点：能背诵并默写这首小令，掌握字、词、句意，理解内涵。
难点：对这首小令的主旨的理解。
4教学过程
活动1【导入】山坡羊 潼关怀古
可以说，唐诗，宋词，元曲是中国文学殿堂里的三朵奇葩，今天我们就来撷取这里边元曲中的一首小令《山坡羊潼关怀古》来体会一下汉语言的魅力，感悟作者悲天悯人的情怀。
活动2【讲授】文学常识
学生活动：大屏幕展示介绍元曲。
教师活动：大屏幕展示明确考察的内容。
学生活动2：介绍作者张养浩
作者简介。
张养浩：元代诗人，散曲作家。字希孟，号云柱，济南（今山东省）人。曾任监察御史、礼部尚书，为人刚直，敢言时弊，后辞官归隐。其诗歌、散曲对当时的社会黑暗有揭露。
2．题解及中心思想。“山坡羊”，曲牌名，“潼关怀古”是标题。这首小令是元文宗天历年间，关中大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，在他赴任途中经过潼关时触发了追念古代情怀而作的，表现了作者对民间疾苦的关心和同情。
大屏幕展示：关于作者的文学常识填空。
活动3【练习】检查预习
1、初读这首小令，要求对下面字词注音并对词语进行解释。
正音：峦（
）踌（
）蹰（
）阙（
）兴（
）
解词：
（1）
山河表里：
（2）
宫阙：
（3）
踌躇
3、再读这首小令。
要求一：要读得流畅；
要求二：注意读音正确，不读破句，不读错字。
活动4【讲授】析读这首小令
1、文本理解反复朗读诗歌，体会作者所表达的思想感情。
2【我的疑问】
（1）针对本诗你有哪些疑问？
（2）你觉得哪些词用得好，好在哪里？
3、教师提问，学生回答：
（1）
你从诗中哪些词语读出作者怎样的情感？为什么会有这种情感？
(2)你怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
活动5【讲授】总结
全曲分三层：第一层（头三句）：写潼关雄伟险要的形势。第一句写重重叠叠的峰峦，第二句写怒涛汹涌的黄河，第三句写渲关位于群山重重包围、黄河寒流其间那除隘之处。
因地势险要，为古来兵家必争之地。山本是静止的，“如聚”化静为动，一个“聚”字表现了峰峦的众多和动感。黄河水是无生命的，而“如怒”则赋予河水以人的情感和意志，一个“怒”字，写出了波涛的汹涌澎湃。本层描写潼关壮景，生动形象。
第二层（四一七句）：写从关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。第四、五句点出作者遥望古都长安，凭吊古迹，思绪万千，激愤难平。第六、七句点出无限伤感的原因。“官阙万间都做了土”，概括了历代帝业盛衰兴亡的沧桑变化。秦汉的一宫一阙都凝聚了天下无数百姓的血和汗，像秦王朝的阿房宫，但它却随着秦王朝的灭亡而化为焦土。王朝的兴替固然令人伤感，但作者最伤心的却是百姓之苦。
第三层（末四句）：指出历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。这是作者从历代帝王的兴亡史中概括出来的一个结论。三层意思环环相扣，层层深入，思想越来越显豁，感情越来越强烈，浑然形成一体。全曲景中藏清情中有景，情景交融。
怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句话？
“亡，百姓苦”好理解。王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。“兴”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造官室，劳役繁重，百姓受尽了苦。“兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”、“亡”受苦的都是百姓。归纳总结：这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，是整个元散曲中的优秀作品。课后记：诗歌中所表现出来的作者深沉的忧国忧民的真挚感情，深深地打动了老师和学生的心。
活动6【测试】当堂检测
背诵这首小令
要求：抑扬顿挫、朗朗上口、声情并茂。
活动7【练习】拓展
古诗词中有关同情百姓疾苦的诗句
1、有关同情百姓疾苦的古诗词名句
（1）锄禾日当午，汗滴禾下土。（李绅）
（2）四海无闲田，农夫犹饿死。（李绅）
（3）朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫）
活动8【练习】迁移：谈谈你的理解
骊山四顾，
阿房一炬，
当时奢侈今何处？
只见草萧疏，
水萦纡，
至今遗恨迷烟树。
列国周齐秦汉楚，
赢，都变了做了土；输，都变做了土。
活动9【作业】作业
1．结合历史谈谈自己的感悟和收获
2．背诵并默写这两首小令。
活动10【测试】小试牛刀
1.
诗中运用你认得修辞方法极言潼关形势险要的句子是____________________;揭示这首小令的主旨的句子是________。
2.
选出对该曲理解分析不正确的一项是(
)
A.《山坡羊·潼关怀古》是一首元代散曲，“山坡羊”是曲版名，“潼关怀古”是曲的标题。
B.“山河表里潼关路”这句勾画出潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要的特点。
C.曲中的“聚”字赋予静止的峰峦以动感，“怒”字则生动地表现出波涛汹涌澎湃的情态。
D.作者在曲中表达出深深的伤感悲愤之情，他伤感悲愤的最主要原因是“宫阙万间都做了土”。
3.此曲中“山坡羊”是________，“潼关怀古”是______.
4.请谈谈你对“兴，百姓苦;亡，百姓苦”的理解。
5.曲的开头描写潼关的地势，作用是什么
6.赏析“峰峦如聚，波涛如怒”。
7.请摘录出最能表现这首元曲主题的句子。(2分)
8.中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑。你认为“峰峦如聚，波涛如怒”中哪一个词用得最好 请说出理由。(3分)
参考答案：
1.峰……路
兴……苦
2.D
3.曲牌名
曲题
4.表现了一个历史主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民群众依旧过着痛苦的生活。表达了作者对人民苦难的同情。
5.在潼关路上望西都，自然引发历史兴亡的感慨;写潼关之险意在说明历代王朝仍然难逃灭亡的命运，突出了主题。
6.一个“聚”字和一个“怒”字，分别从视觉和听觉两个角度形象地表现出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势。
7：“兴，百姓苦;亡，百姓苦。”是全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化。
8 作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。