12 我的叔叔于勒 教学设计
1教学目标
1.认识小说批判金钱至上、唯利是图的主题。
2.学习本文构思的巧妙，情节的曲折。
3.学习通过神情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的方法。
2学情分析
学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于学生能力的培养、欣赏水平的提高。所以安排学生课前预习小说，更好地了解人物形象，体会课文所反映的主题。
3重点难点
1.学习通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格的方法。
2.分析把握作者刻画人物复杂心理的层次感。
3.把握分析本文的情节特点。
4.学习理解巧设悬念引人入胜的写法。
4教学过程
一.导入新课，简介作者。
二.把握内容，整体理解。
阅读思考
教师范读，或播放录音，以更好地传达小说的思想感情。小说情节简单，人物心理却较复杂，教学中要重视这一点。
听读思考题：
于勒是怎样的一个人？ 菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？ 小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，原因是什么？ 这篇小说揭示了怎样的道理？
设计说明：让学生带着问题听读课文，有益于集中注意力思考，同时，几个问题又暗示了阅读本文的重点。
讨论
于勒是怎样的一个人？
明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做生意赚了些钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看做全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被哥哥、嫂子躲掉。
菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
明确：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖”，而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家“一起快活地过日子”。于是“大家认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。全家盼他归来改变家庭命运，过上高贵的生活。
小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，原因是什么？
明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱，于勒又沦落为贫穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会。
有如下可能的原因：
①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道于勒的情况，于婚事不利。
②是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。
③是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。
④是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们很有钱，也可能会认下于勒。
⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。
⑥是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。
⑦是那个社会造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。
（4）这篇小说揭示了怎样的道理？
明确：小说写一个普通小市民家庭的日常生活。作者运用对比，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅世俗社会里贫穷则兄不认弟得触目惊心的惨相，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系式“纯粹的金钱关系”的思想。
三.重点阅读，了解小说刻画人物时运用的主要方法。
在前面大致理解了小说主要内容的基础上，下面重点阅读菲利普夫妇一家在船上巧遇于勒情节的片段。
读课文“我父亲突然好想不安起来......给了我一个5法郎的银币，就走开了”。（25——38）
提示学生阅读时注意：作者利用人物语言和神态刻画人物的心理活动。
请几个学生说一说各自找出的例子，说明人物的语言神态表现了怎样的心理活动。
说明：可以使学生体会到人物语言在刻画人物时的作用（也包括神态、动作描写）。
四.研讨本篇小说的主人公是谁。
这篇小说的题目是“我的叔叔于勒”，但是对于于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？
明确：小说题为“我的叔叔于勒”，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家游玩哲尔赛岛的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利得性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
五.分角色朗读课文。
请5位同学分别读“我”、菲利普、菲利普夫人、船长、于勒的话。要求读出对人物的理解。
六.互动探究，发挥学生想象力。
鼓励并引导学生互相启发，互相补充，共同参与。
菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？ 当他们乘坐圣玛洛船回家时，发现那个老水手竟然在他家门口等候他们...... 假如于勒知道菲利普一家在船上，他会怎么想呢？
以“我眼中的”为题，写一篇《我的叔叔于勒》的读后感，要求在横线上填写课文中的人物角色，比如“我眼中的于勒”或“我眼中的菲利普夫妇”等。培养学生分析人物形象和写作的能力。
课件25张PPT。我的叔叔于勒——莫泊桑学习目标一、认识小说批判金钱至上、唯利是图的主题。
二、学习本文构思的巧妙，情节的曲折。
三、学习通过神情、行动、心理、语言描写来刻画人物性格的方法。会学学会更重要莫泊桑
1850—1893
法国小说家 作 者 法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛，成为短篇小说巨匠。一生写了近300篇短篇小说和6部长篇小说，主要有《一生》《漂亮朋友》《温泉》《皮埃尔和让》《如死一般强》《我们的心》 莫泊桑 短篇小说的主题大致可归纳为三个方面：
1、讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》《我的叔叔于勒》。
2、描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》。
3、描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，如《羊脂球》。 莫泊桑 他和俄国契诃夫、美国欧·亨利 并称为世界三大短篇小说大师。
俄国 契诃夫
《变色龙》《装在套子里的人》
美国 欧·亨利
《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》
莫泊桑回顾1、小说的三要素 、 、
2、 是小说的灵魂。
3、表现人物性格的方法有： 描写、
描写、 描写、 描写。
人物情节环境人 物外貌语言动作心理读准下列画线字的读音。
拮据（ ） 栈桥（ ）
煞白（ ） 撬开（ ）
诧异（ ） 牡蛎（ ）
别墅（ ） 皱纹（ ）
褴褛（ ） 阔绰（ ）
女婿（ ） 嘟哝（ ）zhànshàqiàojié jūchàmǔ lìshùzhòulán lǚchuòxùdū nong 解释下列词语。
拮据：
煞白：
呆直：
张皇：
十拿九稳：
褴褛：缺少钱，经济境况不好。由于恐惧、愤怒或某种疾病等原因，面色极白，没有血色。脸上表情死板；发愣。惊慌。皇用“惶”。比喻很有把握。衣服破烂。阅读思考
思考1、于勒是怎样的一个人？
2、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
3、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒，原因是什么？
4、这篇小说揭示了怎样的道理？整体感知于勒是个怎样的人？恐怖
希望 福音
恐怖菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？改变家庭命运，过上高贵的生活。躲开于勒的原因是什么？ 马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”揭示了怎样的道理？道理揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。
主人公？
于勒是主要人物吗？
——不是菲利普夫妇讨论盼于勒：衣冠整齐、海边等候、
与日俱增赞于勒：正直的人、有良心、
好心的于勒、有办法遇于勒：脸色苍白、哆嗦、
吞吞吐吐 、贼 、 流氓躲于勒：换船开端：
发展：
高潮：
结局： 通过描述菲利普夫妇对亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义国家人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。遇发挥想像力假如…… 1、菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？
2、当他们乘坐圣玛洛船回家时，发现那个老水手竟然在他家门口等候他们......
3、假如于勒知道菲利普一家在船上，他会怎么想呢？发现创新 假设于勒真的变成百万富翁，菲利蒲一家在海上巧遇于勒，他们会怎样？请发挥你的想象，写出一段200字的短文。小结：
莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫，而是深入到人物的内心；这内心世界的揭发，又绝不靠作者的申说，而是用人物的言语、动作、神情等，让他们自己去自然地表露。——与文学大师亲密接触
