语文七年级下华东师大版1.1《山中访友》教学设计 表格式

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1、山中访友
第
1
课时（总第
1
课时）
学习目标
1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教师活动
学生活动
教学素材
一、创设悬念，揭示课题
①同学们平时都有哪
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②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？
③出示课题《山中访友》，学生读题。
④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。二、读通课文，掌握字词
出示自学提示，学
( http: / / www.21cnjy.com )生自学、交流、检测
三、学习“出门”，感受心情
1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）
2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？
2、带着满怀的好心情朗读这句话。3、自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）
4、自由朗读；指名朗读；师生共读。
五、抄写词语，自主背诵
①抄写含有要写的字的词语。
②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。
齐读课题。初读课文，边读边在书中做上记号。交流学习生字词。同桌交流用自己的话概括课文的主要内容。认真听读，思考问题品味语句，想象情景，由文字中感受作者的好心情。有感情地朗读。有感情地朗读第3自然段，划出作者面对古桥时的所思所感。感情朗读。认真完成作业。
作者要访的友到底是谁呢？快速阅读课文在书中做好批注。由“一位德高望重的老人”体会到作者不但写出了桥的古老，也突出了它默默无闻为人们服务的品质，充分表达了对桥的赞美和敬佩。反复诵读第三自然段，尝试背诵。
1、山中访友
第
2
课时（总第
2
课时）
学习目标
1．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教师活动
学生活动
教学素材
一、回顾“朋友”，引入新课
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①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！
二、朋友相见，感受情意
出示课件：
①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
②交流探究，品评赏读
（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。
（2）有感情地朗读。
（1）默读，想象作者描写的情景。
（2）同桌互读，交流对这段话的体会。
（（3）带着自己的体会多读几遍。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋
( http: / / www.21cnjy.com )友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。
（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。
（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？
（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？
（3）有感情地朗读这段文字。
课件出示：（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。
（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（3）如何理解“谁能说这不是天地给
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（4）齐读一遍。
三、作别朋友，临行寄语
①读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）
②带着“好心情”，有感情地读课文。
四、升华感情，背诵结课
①通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。
②选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。
回忆古桥的特征以及作者所赋予的情感。参看上节课在页边上所做的有关“朋友“的记录。交流探究，品评赏读。带着自己的体会多读几遍。有感情地朗读同桌互读，交流体会。同桌对读，师生轮读。边读边思细读之后思考并讨论：作者从落花、落叶石头中感受到了时间的变迁，生命的轮回。齐读一遍同桌交流选择背诵。
课件小组上台进行分段朗诵。每读一段便针对本段进行研讨和学习，找出各个朋友的特点，体会情感。由“恩泽”感受到突然到来的雨给作者带来了惊喜。指名读完整的首尾两段，思考：作者在进山之前和出山时心情有什么异同？时间上有哪些变化？分别是用哪些句子表现出来的？
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