13 小公务员之死 教学设计
1教学目标
知识与能力目标：了解有关契诃夫的文学常识和本文的写作背景。 过程与方法目标：通过语言、动作、心理等描写体会小公务员的心理变化历程。 情感态度价值观目标：分析小公务员的死因，教育学生树立正确的人生观。
2学情分析
学生刚步入初中生活半年，对于小说这种题材的了解不够，尤其是人物的描写，本文重点在于让学生学习语言、心理、动作、神态的描写。
3重点难点
教学重点：学习本文用语言、心理等描写方法，揭示人物的性格特征。
教学难点：培养学生发掘主题的能力。
4教学过程
活动1【导入】小公务员之死——导学案
“生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！一件微不足道的小事可以把你断送，也可以把你拯救出来！”
法国作家莫泊桑
【有效导入 明确目标】
一、学习目标
1.把握小说刻画人物的主要描写手法.
2.理解小说中人物的性格及典型意义
二、重点
学习本文用语言、心理等描写方法，揭示人物的性格特征。
难点
根据人物性格及社会背景分析人物死因
四、课前回顾
1.本文的体裁是 小说的三要素
2、介绍作者：
3、加点字注音
阿嚏 嘟哝 搅扰 庶务官 磨蹭 惶惶不安 唾沫
4．本文主要讲了一个什么故事？
五、课文理解
【自学指导 合作探究】
1、找出切尔维亚科夫一共道歉了几次？分别在那几个自然段？
2、小公务员和将军的心理是如何变化的？
3、文中对切尔维亚科夫采用了哪些描写方法？
【变式练习 拓展提高】
说一说，切尔维亚科夫的真正死因是什么？
【课堂小结 归纳整理】
《小职员之死》是一篇关于心理问题的小说，所以我们也当一回医生，给小职员看看病，写一份医生给病人看病的诊断报告。内容包括切尔维亚科夫的症状、病源，思考症状产生的根本原因。最后给切尔维亚科夫开个比较有效的处方。
一、 症状： 二、 病源： 三、 处方：
说一说，这个故事给了你什么收获？
【社会背景】
19世纪后期，俄国处在沙皇专制统治之下，是俄国历史上最黑暗的时期。政府暴戾无道。扼杀自由；百姓饱受控制，怨声载道；整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地将人束缚住。社会等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。各种各样的恐惧感、焦虑感压抑着人们，重逾千金。
活动2【讲授】整体感知、深入文本、体会人物形象
1、请同学们选择自己喜欢的方式阅读，在读的过程中，注意圈点勾画生字词，自己解决不了的读后提出来，大家共同解决同时要读思结合，读出你自己的感受 2、接下来，让我们回到故事中来，说说这是一个怎样的故事？ ①生谈看法学生可能说道：这是一个（离奇的、悲哀的、引人发笑的、讽刺的、幽默的、值得深思的）等等故事 ②也可能说道：本文写了小职员切尔维亚科夫看剧时不小心打喷嚏溅到将军头上，之后耿耿于怀、精神苦恼、胡思乱想，再三道歉并受到冷遇后，忧郁恐惧，到受到惊吓后 一命呜呼的故事由此可形成板书：打喷嚏——道歉——死了 3、文中切尔维亚科夫共道歉了几次，分别在哪几个文段？ 4次（3、5）8、（15、19）、24段， 4、切尔维亚科夫的真正死因并探讨你如何评价这人物？ 为了更加贴近作者的心声，真正了解切尔维亚科夫这一形象的代表性，还要了解他生活那个时代（大屏幕：十九世纪后期，俄国处在沙皇专制统治下，是俄国历史上最黑暗的时期，政府暴戾无道，扼杀自由，百姓饱受压制，整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶；官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺，来自上尊下卑的封建思想，森严的等级制度压抑着人们，不难想象切尔维亚科夫之死，除了自身性格还有社会的因素） 过于敏感而表现得神经质，以自己的标准（站在自己的角度）胡思乱想，对上级的诚惶诚恐而表现得奴颜婢膝，唯唯诺诺，自卑而压抑，人格灵魂被严重扭曲是森严的等级制度，黑暗的社会制度吞噬了他，他的死源于偶然却死于必然原因，作者嘲讽他活得不像人，也批判力制度的腐朽。
5、故事给了你什么收获呢？ 启示： 1、当生活中难免有些琐碎的小事或与人发生摩擦，要心胸开阔，潇洒些，别斤斤计较，拿得起放得下 2、任何情况下都不能放弃自己的尊严，追求精神的平等、自由、勇敢 3、面对强势，切尔维亚科夫表现出自卑而压抑，有人选择攀龙附凤，弯下了腰低下了头，我希望大家自强自信，不卑不亢，清醒地面对，智慧地处理，保持个性。
活动3【活动】分角色朗读，体会人物心理变化
从文中小公务员道歉的语句及将军答复的语句中，找出小公务员的神态变化及将军的语言变化，分别表现了两人怎样的情感？小公务员神态变化：
一点也不慌——心慌了——惶惶不安——怀疑——脸色发白——肚子里有个什么东西掉下去了
将军语言变化：
没关系——劳驾让我听戏——够了，说个没完——简直是胡闹——简直是在开玩笑——滚出去
情感：
小公务员：隐隐不安——心慌意乱——惶惶不可终日——惊恐万分——精神崩溃
将军：
客气——无奈——生气——愤怒——暴怒
活动4【练习】《小职员之死》是一篇关于心理问题的小说，所以我们也当一回医生，给小职员看看病，写一份医生给病人看病的
初诊：忧郁症
症状：精神抑郁，六神无主，脸色苍白，敏感，多疑，神经质
病源：官场等级森严，造成了他奴性的心理。
处方：读关于新思想的书籍、报纸等，接受民主思想；搞好人际关系；参加社会活动；多运动，多旅游，培养胆量。
活动5【作业】写法延伸
请以《考试发下来之后》为题，结合语言、动作、心理、肖像、神态等描写练笔写一个或多个人物，字数不得少于400字
课件16张PPT。 “生活是多么奇怪，多么变幻无常啊！
一件微不足道的小事可以把你断送，
也可以把你拯救出来！”
法国作家莫泊桑
19世纪末俄国伟大批判现实主义作家。著名剧作家、短篇小说的巨匠。 与欧·亨利（美）、莫泊桑（法）并称世界三大短篇小说之王。代表作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》、《万卡》等
预习检测 认读下面的字：
tì dūnong jiǎo shù
阿嚏 嘟哝 搅扰 庶务官
cèng huáng tuò
磨蹭 惶惶不安 唾沫提示：
①可以是：这是一个（ ） 故事。
②可以是：本文写了一件（ ）的故事。
③也可以是：……（读完这篇课文你想说的
话）
七嘴八舌说课文离奇的、悲哀的、引人发笑的、幽默的、值得深思的……打喷嚏—道歉—死了再读课文 体会人物形象文中的小公务员一共道歉了几次，分别在那几个文段？
共4次
（1）3-5段 （2）8段
（3） 15-19段 （4）24段小公务员:自卑多疑、胆小怕事
心理变化:（毫不慌张）——慌张——心慌意乱、惶惶不安——胆怯——畏 惧——精神即将崩溃——呆了——懵懵懂懂
将军：
心理变化：高高在上???爱摆架子 ?傲慢暴躁
客气、冷漠——不耐烦——不高兴——生气——大发雷霆
描写方法 语言描写神态描写心理描写动作描写小公务员的死，是自杀、他杀还是纯属意外事故呢？
现在审判 十九世纪后期，俄国处在沙皇专制统治下，是俄国历史上最黑暗的时期，政府暴戾无道，扼杀自由，百姓饱受压制，整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶；官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺，来自上尊下卑的封建思想，森严的等级制度压抑着人们,重逾千金。
背景链接 可他的性格却是森严的等级制度与黑暗的社会制度的产物。他的死源于偶然却死于必然。可以说他的死既是性格悲剧又是社会悲剧。 小职员生性多疑，他胆小自卑，对上级表现的奴颜卑膝，人格灵魂被严重的扭曲，他的死与这种性格（奴性）是密切相关的。www,378700000.com小 结“小公务员”告诉你：(1)生活中难免有琐碎小事或与人发生摩
擦,心胸开阔,潇洒些,要拿得起放得下。
(2)任何情况下都不能放弃自己的尊严，
努力追求精神的平等、自由、勇敢。
(3)面对强势，自强自信，不卑不亢，清
醒面对。
《小职员之死》是一篇关于心理问题的小说，所以我们也当一回医生，给小职员看看病，写一份医生给病人看病的诊断报告。内容包括切尔维亚科夫的症状、病源，思考症状产生的根本原因。最后给切尔维亚科夫开个比较有效的处方。
一、 症状： 二、 病源： 三、 处方： 拓展练习范文：
初诊：忧郁症
症状：精神抑郁，六神无主，脸色苍白，敏感，多疑，神经质
病源：官场等级森严，造成了他奴性的心理。
处方：读关于新思想的书籍、报纸等，接受民主思想；搞好人际关系；参加社会活动；多运动，多旅游，培养胆量。 小试牛刀1、题目：《考试卷发下来之后》
2、要求：运用本节课所学语言、动作、心理、神态等描写方法展现一个或多个人物性格。
谢谢指导
