15 圯上敬履 教学设计
1教学目标
1、了解有关《史记》的文学常识及司马迁、张良的有关知识。
2、理解重点实词。
3、把握文章主题，培养学生正确的情感态度与价值观。
4、体会文中人物形象，学习张良身上优秀的品质。传承中华传统美德。
2学情分析
1、把握文章主题，引导学生树立正确的价值观。
2、体会张良身上的人性光辉及老人惜才爱才的精神。
3重点难点
整体把握张良和老人的人物形象。颂扬中华的传统美德。
4教学过程
活动1【导入】故事性导入
导入新课 .滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，华夏五千载，英雄不可数，仅在汉初政坛上就有著名的“汉初三杰”：萧何、韩信、张良；然而后来，三人的命运却截然不同，刘邦的亲信幕僚萧何被囚；功高震主的韩信被杀；惟有张良全身而退，究竟是什么原因，使得张良能够在风云变幻的政坛上稳坐‘帝王师’的位置呢？今天，就让我们一起走进《圯上敬履》，也许从中会找到些许答案。
活动2【讲授】引导启发
1、释题：要整体把握文章内容就要解题，题目是打开文章内涵的钥匙，就如同打开心扉—“圯上敬履”的“圯”是“桥”的意思，而“履”呢？“鞋子”整体连起来就是在圯桥上给（老人）穿鞋。
2、教师范读：请同学们拿出笔，关注文中的句读停顿、逻辑重音、语气声调等。
3、学生自由读：自由朗读课文，同时将遇到的疑难字词圈画出来，2分钟后我们共同解决。
4、本篇文章虽篇幅短小，但故事性却很强，下面请同学们结合书下注释尝试理解这则小故事，并简要复述一下故事，注意人物形象的塑造。
活动3【活动】感悟角色
1、分角色朗读：下面请三位同学分角色朗读课文，分别朗读旁白、张良和老父，注意字音、节奏和语气。其他同学仔细听，然后评出最优秀的朗读者。
2、文中两个人物在我们心中已渐渐清晰，那么老父对张良都提出哪些要求，他的真实意图是什么？张良又是如何回应的？老师帮助大家将他们各自言行分别提炼出来展示，请同学们关注大屏幕。
明确：老父：堕→命→约→赠 张良：取→履→赴→受
3、请结合文章内容谈谈你对文中老人的评价。张良的反应你怎样看？
生自由阐述观点，总结老父：过分∕不过分，真实意图是考验、赠书。老父虽表面傲慢无礼，实则为伯乐相马，用心良苦，爱才惜才；
想象张良的内心世界，最后明确张良尊老敬老、隐忍有容、守信重约、勤奋求学、胸有大志的性格品质。
4、张良忍一时怒气，而成就了自己的千秋伟业，这不正是苏轼所称颂的“忍小忿而就大谋”吗？“彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：孺子可教也。”
“匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。”
5、“圯上敬履”这件小事为张良后来成为“汉初三杰”之一奠定了重要基础，后人也因此为他做了一副对联——忍一时怒气，跪圯桥上敬翁履；得半部天书，坐帷幄中挥汉师。让我们再一次走进文本，分角色品读。女生读张良部分，男生读老父部分。
活动4【讲授】总结
作者与人物的关系 .同学们都知道，作者的经历和性格或多或少会对其艺术创作产生影响，那么，司马迁为什么对张良推崇有加呢，我们有必要了解一下司马迁的人生经历。
明确：司马迁，西汉史学家，文学家，著有《史记》，后因替李陵辩护，被捕入狱，但是为了完成《史记》的写作，“就极刑而无愠色”。磨难使他请醒地认识到汉朝吏制的残酷，敢于正面揭露封建社会的弊端，最终完成《史记》的创作，如果没有他的”忍耐“，也就没有后来的巨作，《史记》就是他伟大人格的体现。
由此观之，司马迁与张良的人生轨迹是有相同之处的，就是他们都能“忍”。他们都是“忍小忿而就大谋”的典范！
通过《圯上敬履》这则小故事，我们可以找到张良成功的基础，那就是张良的”忍”，忍下常人所不能忍的，在加上自己道德品质上的闪光点，才成就了一番伟业。
期待同学们通过今天这堂课的学习，能感受到张良的人格魅力，传承中国的"孝道“。
活动5【作业】拓展训练
列举一些生活中的不良现象，看今日社会张良这些品质在生活中是否还值得提倡？
课件16张PPT。我来圯桥上，怀古钦英风。
唯见碧流水，曾无黄石公。
———《经下邳圯桥怀张子房》（唐 李白）
圯上敬履
司马迁课时目标1.了解有关《史记》的文学常识及司马迁、张良的有关知识。
2.把握文章主题，分析张良及老人的形象。
3.引导学生探究“忍”的意义与原则。《史记》是汉代史学家司马迁所著，是我国第一部纪传体通史。它记载了从黄帝到汉武帝初年间大约三千年的历史。全书一百三十篇，分十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。司马迁明确提出自己写此书的目的，即“究天人之际，通古今之 变，成一家之言”。鲁迅曾评价此书为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。
司马迁简介：
司马迁，字子长，西汉史学家、文学家，著有《史记》。 简介：
（1）、司马迁出生在一个世代相传的史官家庭，子承父业做太史令。
（2）、司马迁的父亲司马谈临终嘱托他学习孔子著《春秋》的事迹，这是司马迁著《史记》的动力。
（3）、司马迁20岁时，开始漫游，积累了丰富的史料，做太史令后开始写《史记》。
（4）、潜心修史时，为李陵战败辩护，被处以腐刑，为完成《史记》，司马迁“就极刑而无愠色”。
自读，概括故事内容 张良在下邳桥上遇一老者，老者故意难为张良替他拾鞋、穿鞋，并三次约张良赴会。张良谦恭、坚忍的品格得到了老者的赞许，并授其奇书《太公兵法》。 了解张良的身世：先世原为韩国贵族，秦灭韩后，他图谋恢复韩国，结交刺客，在博浪沙狙击秦始皇未遂，逃亡至下邳。秦末农民起义中，率部投奔刘邦，不久游说项梁立韩贵族成为韩王，为韩司徒。后韩王成被项羽杀害，复归刘邦，成为其重要谋士。汉朝建立，封留候。后辞官归，是汉初三杰当中唯一一位得到善终的人。文中两个人物在我们心中已渐渐清晰，那么张良和老父给你留下了怎样的印象，默读全文，圈划能体现人物特点的词句，分析人物形象。
以张良是:?????????????的人，因为????????????????????????????。 老父是:???????????????的人，因为????????????????????????????。的句式来回答。1、敬老： 为其老，强忍，下取履。 2、守信： 平明，鸡鸣，夜未半，（赴约时间越来越早）。 3、勤奋求学： 常习诵。 4、隐忍有度： 欲殴之，强忍（忍辱）三次赴约（忍怒）。 5、有思想，有主见： 惊、怪、异（心理描写） 是一个善于发现人才，培养人才，教导有方，
能点石成金的人。 老父： 张良: 质疑分析，感悟主题 1、下邳老者与张良是邂逅于圯上，还是有备而来？老者让张良拾鞋、穿鞋，指责他践约来迟的用意是什么？明确：下邳老者是有备而来。他于桥上四会张良，并非倚老卖老，而是用心良苦。让张良拾鞋 、穿鞋并指责他践约来迟的用意不只是使张良劳其筋骨，更重要的是对张良谦恭的态度和坚忍的品格的一个测试，即对其心志的测试。2、张良因何而得《太公兵法》？或者说，邳上老人选择赠书对象的必备条件是什么？明确：《太公兵法》得自谦恭，并且首先在“强忍”。“小不忍则乱大谋”，“忍”是圯上老人选择赠书对象的必备条件。3、 感悟主题 《圯上敬履》生动地叙述了下邳老人与张良四会于桥上的故事，赞扬了留侯张良谦恭的做人态度和“强忍”的品格。 张良正是以自己道德品质上的闪光点，照亮了自己未来事业的平坦大道，使得他在楚汉的风云变幻中始终立于不败之地。从张良身上，你领悟到了什么道理？成大业者先成人扩展、迁移 ?1、张良为什么要忍?“忍”有何意义?凡事都要“忍”吗?（1）、敬老；对老人有所期待；朦胧中感到老人是一位奇人，能使自己有所发现、有所表现。（2）、忍能带来机遇，带来知识和能力，得到兵法后，能够运筹帷幄，决胜千里。（3）、并不是凡事都要“忍”，不能无原则地“忍”。对于明显违法、违纪的人和事，对于恶意的言行，就不能无原则地“忍”，从而助长歪风邪气。当然，对于不能“忍”的人和事，也要讲究策略和方法，不能蛮干。2、? 学此文之后，你有那些感想？联系实际谈谈。要点提示：学此文后,让我们认识到：做人要谦恭，遇事要强忍。谦恭是美好的品德，可以让我们获得帮助和友谊；能忍是成就大事业的必备条件，“强忍”则显示宽广的心胸和坚韧的品格。生活中，有些小事我们就不应该斤斤计较，应谨记“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。 总结：《史记》开篇一段话：西伯侯局厩演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐著《离骚》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列，布韦迁蜀世传《吕贤》，韩非囚秦《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为。他们经历一翻磨难，都成就了大业。 这《史记》开篇的一段话，它告诉我们：大抵圣贤都是经历一番磨难，忍一时之辱，而成就大业，可见，《史记》这部书不仅记载历史，传承文化，更为我们启迪人生，是一部非常值得一读的书。 作 业 1、将重点字、词、句的音、义落实；
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2、写一篇读后感，联系实际谈体会。再 见
