15 圯上敬履 教学设计 (3)
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15
圯上敬履
教学设计
1教学目标
1、了解有关《史记》的文学常识及司马迁、张良的有关知识。理解重点实词。
2、把握文章主题，分析张良及老人的形象。
3、培养学生正确的情感态度与价值观,对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。
2学情分析
初一的学生对秦朝末年的人物比较陌生，所以学习本课前可以先让学生阅读一下《留侯列传》。
3重点难点
1．《史记》及司马迁的文学常识。
2．把握文章主题，分析张良及老人的形象
4教学过程
一、导语
垓下决战后，刘邦建立西汉，庆功宴上，刘邦在谈自己如何得天下时曾说：“夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。”这位子房何许人也？能让一代帝王给予如此高的评价呢？哪位同学知道？对，是张良。
想当年，韩信、萧何、张良并称“汉初三杰”，后来，韩信被杀，萧何被囚，只有张良全身而退。究竟是什么原因，让张良在风支变幻的政坛上稳坐“王者师”的位置上。今天我们共同学习《圯上敬履》。也许，从中可以找到答案。
二、简介作者及出处。
关于这篇文章，同学们已经预习了，下面我们来交流预习所得，介绍一下作者及出处。要求：语言简洁，突出重点。同时注意：把重点信息在书下注释或笔记本上圈点出来。
（一）谁来介绍作者？
要点如下：
司马迁：字子长，西汉史学家、文学家，著有《史记》。
主要经历：1、司马迁出生在一个世代相传的史官家庭，子承父业，28岁做太史令。
2、司马迁的父亲司马谈临终嘱托他做第二个孔子，写第二部《春秋》，这是他著《史记》的动力。
3、司马迁20岁时，开始漫游，积累丰富史料，32岁开始写《史记》。
4、潜心修史时，为李陵战败辩护，被处以腐刑，为完成《史记》，司马迁“就极刑而无愠色”。
（二）那么《史记》又是一部怎样的书呢？
《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史。记载上起传说中黄帝，下到汉武帝共约三千年的历史，共130篇，包括：十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传等体例。
鲁迅评价它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见其史学、文学价值之高。
三、阅读文本，感知文意
同学们预习很充分，现在让我们一起走进文本，了解张良青年时的传奇经历及所体现的良好品质。
（一）诵读是感知的基础，在读之前，将你昨天预习遇到的读不准的字音提出来，大家共同解决。
提问有问题的学生，校对字音……
学生说完之后，老师补充。有些字音、字型，还需强化落实，请看大屏幕（圯、履、老父、衣褐、孺、殴、强忍）。（先找一个学生，校对后齐读）
（二）扫除了字音的障碍，我们现在放声朗读课文，注意读准字音、节奏，考虑故事写了什么人、什么事？学生回答（张良敬履，老父赠书）
（三）本文故事性很强，人物特点鲜明，下面请同学们推荐三名同学分角色朗读课文，请同学们注意字音、节奏、语调。（本文以叙事为主，以舒缓、陈述的语调来读。）
谁当张良？谁当老父？旁白？……读后，学生评点。
（四）同学根据自己的理解，再现了人物，那么我们对人物的把握是否准确，还需进一步深入文本，疏通文意，准备复述故事情节。1、先以小组为单位，交流预习时所遇到难以理解的词句，同时，圈划书下注释中的重点诗词。2、找一名同学复述课文，其他同学校对补充，力求准确、生动、形象。（学生评点）
（五）
同学复述很精彩，文中两个人物在我们心中已渐渐清晰，那么张良和老父给你留下了怎样的印象，默读全文，圈划能体现人物特点的词句，分析人物形象。
以张良是的人，因为。
老父是的人，因为。的句式来回答。
要点如下：
1、敬老：为其老，强忍，下取履。
2、守信：平明，鸡鸣，夜未半，（赴约时间越来越早）。
3、勤奋求学：常习诵。
4、隐忍有度：欲殴之，强忍（忍辱）三次赴约（忍怒）。
5、有思想，有主见：怪、精、异（心理描写）
追问：1、张良为什么要“忍”？2、“忍”有什么意义？3、凡事都要“忍”吗？请同学们以小组为单位合作探究。
学生回答要点：1、敬老；对老人有所期待；朦胧中感到老人是一位奇人，能使自己有所发现，有所收获。2、忍能带来机遇，带来知识和能力，得到兵法，能够运筹帷幄，决胜千里，对刘邦影响很大，在他的影响下刘邦能够忍耐韩信，得到咸阳而退居灞上，忍耐一时，建立西汉王朝，张良也成为开国功臣。在后世影响很大，三国时代水镜先生向刘备诸葛亮时说：“只有兴周八百年的姜子牙，胜汉三百年的张子房可与之相比。”可见，张良名气之大。
点评：忍是一种境界，是一种修养，一种美德，一种气概，一种生活态度。忍，是能量的积蓄，是在苦难中站起来的准备，能够赢得好名声，感化一批人，忍使很多人成就大业。你能举例谈谈吗？（司马迁、韩信、勾践、重耳）真正的忍者，是善于隐藏自己锋芒的人，忍住一时之不公，受暂时的委曲，在忍中磨炼意志，增长智慧。方能战胜自我，赢得机遇，成就事业，精彩人生。
3、不是。不能无原则的忍。古之所谓豪杰之士，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也；天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。这是北宋著名诗人苏轼《留侯论》开篇的一段话。
老父：千里马常有，更需有伯乐的赏识、历练和委以重任。张良是千里马，仍需老父的培养。谈谈你对老父的评价。（老父堕履、二怒张良赴约、赠书，是对张良的考验和历练，使其动心忍性，增益其所不能，是一个善于发现人才，培养人才，教导有方，能点石成金的人。）
总结：
《史记》开篇一段话：西伯侯局厩演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐著《离骚》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列，布韦迁蜀世传《吕贤》，韩非囚秦《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为。他们经历一翻磨难，都成就了大业。
这《史记》开篇的一段话，它告诉我们：大抵圣贤都是经历一番磨难，忍一时之辱，而成就大业，可见，《史记》这部书不仅记载历史，传承文化，更为我们启迪人生，是一部非常值得一读的书，本节作业，用两周的时间，挑选《史记》故事中，你感兴趣的人物或篇章读一读，写读书笔记，然后交流。
圯上敬履
教学设计
1教学目标
1、了解有关《史记》的文学常识及司马迁、张良的有关知识。理解重点实词。
2、把握文章主题，分析张良及老人的形象。
3、培养学生正确的情感态度与价值观,对中华民族尊敬老人的美好品德的赞扬与继承。
2学情分析
初一的学生对秦朝末年的人物比较陌生，所以学习本课前可以先让学生阅读一下《留侯列传》。
3重点难点
1．《史记》及司马迁的文学常识。
2．把握文章主题，分析张良及老人的形象
4教学过程
一、导语
垓下决战后，刘邦建立西汉，庆功宴上，刘邦在谈自己如何得天下时曾说：“夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房。”这位子房何许人也？能让一代帝王给予如此高的评价呢？哪位同学知道？对，是张良。
想当年，韩信、萧何、张良并称“汉初三杰”，后来，韩信被杀，萧何被囚，只有张良全身而退。究竟是什么原因，让张良在风支变幻的政坛上稳坐“王者师”的位置上。今天我们共同学习《圯上敬履》。也许，从中可以找到答案。
二、简介作者及出处。
关于这篇文章，同学们已经预习了，下面我们来交流预习所得，介绍一下作者及出处。要求：语言简洁，突出重点。同时注意：把重点信息在书下注释或笔记本上圈点出来。
（一）谁来介绍作者？
要点如下：
司马迁：字子长，西汉史学家、文学家，著有《史记》。
主要经历：1、司马迁出生在一个世代相传的史官家庭，子承父业，28岁做太史令。
2、司马迁的父亲司马谈临终嘱托他做第二个孔子，写第二部《春秋》，这是他著《史记》的动力。
3、司马迁20岁时，开始漫游，积累丰富史料，32岁开始写《史记》。
4、潜心修史时，为李陵战败辩护，被处以腐刑，为完成《史记》，司马迁“就极刑而无愠色”。
（二）那么《史记》又是一部怎样的书呢？
《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史。记载上起传说中黄帝，下到汉武帝共约三千年的历史，共130篇，包括：十表、八书、十二本纪、三十世家、七十列传等体例。
鲁迅评价它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见其史学、文学价值之高。
三、阅读文本，感知文意
同学们预习很充分，现在让我们一起走进文本，了解张良青年时的传奇经历及所体现的良好品质。
（一）诵读是感知的基础，在读之前，将你昨天预习遇到的读不准的字音提出来，大家共同解决。
提问有问题的学生，校对字音……
学生说完之后，老师补充。有些字音、字型，还需强化落实，请看大屏幕（圯、履、老父、衣褐、孺、殴、强忍）。（先找一个学生，校对后齐读）
（二）扫除了字音的障碍，我们现在放声朗读课文，注意读准字音、节奏，考虑故事写了什么人、什么事？学生回答（张良敬履，老父赠书）
（三）本文故事性很强，人物特点鲜明，下面请同学们推荐三名同学分角色朗读课文，请同学们注意字音、节奏、语调。（本文以叙事为主，以舒缓、陈述的语调来读。）
谁当张良？谁当老父？旁白？……读后，学生评点。
（四）同学根据自己的理解，再现了人物，那么我们对人物的把握是否准确，还需进一步深入文本，疏通文意，准备复述故事情节。1、先以小组为单位，交流预习时所遇到难以理解的词句，同时，圈划书下注释中的重点诗词。2、找一名同学复述课文，其他同学校对补充，力求准确、生动、形象。（学生评点）
（五）
同学复述很精彩，文中两个人物在我们心中已渐渐清晰，那么张良和老父给你留下了怎样的印象，默读全文，圈划能体现人物特点的词句，分析人物形象。
以张良是的人，因为。
老父是的人，因为。的句式来回答。
要点如下：
1、敬老：为其老，强忍，下取履。
2、守信：平明，鸡鸣，夜未半，（赴约时间越来越早）。
3、勤奋求学：常习诵。
4、隐忍有度：欲殴之，强忍（忍辱）三次赴约（忍怒）。
5、有思想，有主见：怪、精、异（心理描写）
追问：1、张良为什么要“忍”？2、“忍”有什么意义？3、凡事都要“忍”吗？请同学们以小组为单位合作探究。
学生回答要点：1、敬老；对老人有所期待；朦胧中感到老人是一位奇人，能使自己有所发现，有所收获。2、忍能带来机遇，带来知识和能力，得到兵法，能够运筹帷幄，决胜千里，对刘邦影响很大，在他的影响下刘邦能够忍耐韩信，得到咸阳而退居灞上，忍耐一时，建立西汉王朝，张良也成为开国功臣。在后世影响很大，三国时代水镜先生向刘备诸葛亮时说：“只有兴周八百年的姜子牙，胜汉三百年的张子房可与之相比。”可见，张良名气之大。
点评：忍是一种境界，是一种修养，一种美德，一种气概，一种生活态度。忍，是能量的积蓄，是在苦难中站起来的准备，能够赢得好名声，感化一批人，忍使很多人成就大业。你能举例谈谈吗？（司马迁、韩信、勾践、重耳）真正的忍者，是善于隐藏自己锋芒的人，忍住一时之不公，受暂时的委曲，在忍中磨炼意志，增长智慧。方能战胜自我，赢得机遇，成就事业，精彩人生。
3、不是。不能无原则的忍。古之所谓豪杰之士，必有过人之节，人情有所不能忍者。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也；天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒，此其所挟持者甚大，而其志甚远也。这是北宋著名诗人苏轼《留侯论》开篇的一段话。
老父：千里马常有，更需有伯乐的赏识、历练和委以重任。张良是千里马，仍需老父的培养。谈谈你对老父的评价。（老父堕履、二怒张良赴约、赠书，是对张良的考验和历练，使其动心忍性，增益其所不能，是一个善于发现人才，培养人才，教导有方，能点石成金的人。）
总结：
《史记》开篇一段话：西伯侯局厩演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐著《离骚》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列，布韦迁蜀世传《吕贤》，韩非囚秦《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为。他们经历一翻磨难，都成就了大业。
这《史记》开篇的一段话，它告诉我们：大抵圣贤都是经历一番磨难，忍一时之辱，而成就大业，可见，《史记》这部书不仅记载历史，传承文化，更为我们启迪人生，是一部非常值得一读的书，本节作业，用两周的时间，挑选《史记》故事中，你感兴趣的人物或篇章读一读，写读书笔记，然后交流。