主题三 生物与环境-第5讲 生态系统 课件(共42张PPT) 2026年中考生物学一轮专题复习（河北）

(共42张PPT)
第5讲 生态系统
第5讲 生态系统
2.生物与环境的关系
空气
竞争
共生
影响
考点1 生物与环境的相互作用
1.非生物因素和生物因素合称为生态因素，环境中能够影响生物的生活和分布的因素叫生
态因素。
3.探究非生物因素对某种动物的影响 链接P35
思维拓展 捕食、竞争、共生关系的曲线图
考点2 生态系统与生物圈
1.生态系统
（1）概念：在一定的空间范围内，生物与⑤______相互作用所形成的统一的整体叫作生
态系统。
（2）组成
环境
生产者
消费者
（3）类型：⑧______生态系统（“绿色水库”“地球之肺”）、
⑨______生态系统（“地球之肾”）、草原生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、城
市生态系统等。
森林
湿地
易错警示
生产者、消费者、分解者的判断：
（1）植物并不都属于生产者，如菟丝子属于消费者。
（2）动物并不都属于消费者，如蚯蚓属于分解者。
（3）细菌、真菌并不都属于分解者，如硝化细菌、蓝细菌属于生产者。
2.生物圈
（1）概念：地球上表面全部（新教材人教版:地球上所有）生物与其生存环境的总和叫生
物圈，是地球上最大的生态系统。
（2）范围：生物圈的范围包括大气圈的下层、岩石圈的上层、整个水圈和土壤圈的全部
（新教材人教版:大气围的底部、岩石圈的表面和整个水圈）。
. .
. .
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考点3 食物链和食物网
1.食物链
（1）概念：在生态系统中，各种生物之间由于捕食（新教材人教版:吃与被吃）关系而形
成的链状联系，叫作食物链。
（2）书写原则
.食物链中只有⑩________和消费者，没有 ________和非生物部分。
.食物链的起点是生产者，终点是最高级消费者。
.“ ”只能由 __________（低营养级）指向 ________（高营养级）。
（3）表示方式：生产者 初级消费者 次级消费者 最高级消费者，如“草
兔 狐”。
生产者
分解者
被捕食者
捕食者
. .
应用拓展
.营养级：生产者是第一营养级，消费者的营养级别消费者级别 。
.食物链中生物数量的变化（以“甲 乙 丙”为例） 若甲大量减少，短时间内乙和丙
都减少。若乙大量减少，短时间内，甲增加，丙减少；长时间内，甲先增加后减少，丙
先减少后增加，最终各种生物的数量会趋于稳定。
2.食物网：在一个生态系统中，多条食物链彼此交错连接，形成食物网，生态系统中的生
物种类越多，食物网越复杂。
3.有毒物质的积累：一些不易分解、难以排出的有毒物质，进入生态系统后会通过食物链
在生物体内逐级积累，这种现象就叫有毒物质的积累。同一条食物链中，生物的营养级
别越高，体内有毒物质积累得越 ____。
多
. .
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4.物质循环和能量流动
生态系统的基本功能是物质循环和能量流动，生态系统中物质和能量是沿着食物链和食
物网流动的。物质在非生物环境和生物体之间不断循环利用，而能量是 ______流动、
逐级 ______的。能量的最终来源是太阳能（光能）。
单向
递减
. .
考点4 保障生态安全
1.生态系统的自我调节能力：一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相
对稳定的，即生态系统具有一定的自我调节能力。但这种自我调节能力是有 _________
的，生态系统的结构越复杂，生物种类越丰富，其自我调节能力就越强。
一定限度
2.人类活动对生态环境的影响：人类对地球资源的不合理利用造成了生态环境的破坏，如
水土流失、土壤荒漠化、大气污染、水体污染、生物多样性锐减等。
3.保护生态环境的措施：人类可以从改变能源结构、控制污染物的排放、低碳生活、垃圾
分类、植树造林等方面着手防治环境污染；通过采取迁地保护、建立自然保护区等措施
保护生物资源。
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情境综合练 考点1、2、3、4
张北坝上草原风景美丽，物种丰富。如图是该生态系统中部分食物
网示意图，据图回答问题：
1.从生态系统组成上看，该图要组成一个完整的生态系统，还缺少的
生物部分是________。
分解者
2.图中鼠与鹰的生物关系是______。
捕食
3.图中共有___条食物链，其中最长的一条食物链是：_____________
___________________,能量在食物链中______流动、逐级______。
4
草 食草昆
虫 青蛙 蛇 鹰
单向
递减
4.若此生态系统受到了农药的污染，那么体内积累农药 量最多的生物是____。
鹰
易错字练习
fán zhí______ bǔ____食 jìng____争 jì____生 fǔ____生 食物liàn____ 消fèi____者
分jiě____者 tàn____循环 逐级dì jiǎn______ 相对wěn dìng______ 生态píng héng______
生物quān____ 土rǎng____荒mò____化 生物多样性ruì____减 低tàn____生活
生物zī yuán______
繁殖
捕
竞
寄
腐
链
费
解
碳
递减
稳定
平衡
圈
壤
漠
锐
碳
资源
探究非生物因素对某种动物的影响 .
（光照对鼠妇分布的影响）#1.1.1
实验处理 以小组为单位进行实验。每个小组在装置两侧的中央各放入5只鼠妇，静置2
分钟。每分钟统计一次明亮环境（玻璃板）和阴暗环境（不透光纸板）中鼠
妇的数目，统计10次。计算全班各组第10次数据的平均值并进行对比
__________________________________________________________
实验结果 阴暗环境中的鼠妇数量多于明亮环境中的鼠妇数量
实验结论 光照对鼠妇的分布有影响，鼠妇多生活于阴暗的环境中
实验一题透练
图1
某班学生进行“光照对鼠妇分布的影响”的探究实验。如图1所示，各组学
生设计了明暗不同但相通的两种环境，各放入等量鼠妇多只，静置两分
钟后，每分钟记录一次明亮处和阴暗处鼠妇的数量，统计10次，计算出
全班各组第10次数据的平均值。请回答实验过程中的相关问题：
环境 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
明亮 4 3 2 0 1 0 1 2 1 0
阴暗 6 7 8 10 9 10 9 8 9 10
基础设问
1.科学探究的步骤
（1）同学们观察发现，鼠妇大多生活在阴暗的环境中。根据观察到的现象，提出问题并
作出假设。提出问题：光照会影响鼠妇的分布吗？作出假设：________________________
_______________。
光照对鼠妇的分布有
（或没有）影响
（2）明确本实验的变量是______。
（3）分析实验数据，可以得出的实验结论是_______________________________________
_____________。
（4）实验结束后，应该将鼠妇______________________________。
光照
光照对鼠妇的分布有影响，鼠妇多生活于
阴暗的环境中
放回适合它们生存的自然环境中
2.实验设计的原则
（5）实验设置了明亮和阴暗两种环境，这样处理可起到______的作用。
（6）实验中选取多只而不是1只鼠妇的目的是避免________，减小误差，提高实验结果
的准确性。
（7）统计10次，且计算全班各组第10次数据平均值的目的是_________________________
_________________________。
对照
偶然性
避免偶然性，减小实验误
差，提高实验结果的准确性
3.异常情况分析
（8）若该小组在实验中某一次的数据出现异常，明亮处的鼠妇多于阴暗处，则这组数据
能舍弃吗？为什么？____________________________。
（9）如果实验结果不支持假设，你认为可以从哪些方面分析原因？___________________
_____________________________（写出一条）。
不能，科学探究需要实事求是
温度是否不同，静
置时间是否足够等（合理即可）
拓展设问
4.变量更换
图2
（10）［光照 湿度］同学们对上面的实验装置做了更改：
将中隔线左侧等量的湿土烘干，右侧的湿土保持不变，纸
盒上面全部用不透光纸板盖住，如图2。他们探究的问题
是“__________对鼠妇生活的影响”。除上述因素外，影响
鼠妇分布的非生物因素还有______________（写出一个因
素即可）。
土壤湿度
温度、空气等
5.实验对象拓展
图3
（11）［鼠妇 菊花］为研究菊花开花与光照时间及光照
部位的关系，科研人员开展的实验及结果如图3所示。甲、
乙两组对比，说明菊花为____日照开花植物。甲、丙或乙、
丁两组对比，说明菊花感受光照的部位是____。
短
叶
技能提升
6.方案评价与优化
图4
（12）如果同学们用图4所示的装置进行“光照对鼠妇分布的影响”实验，
你认为可行吗？为什么？
________________________________________________________。
不可行。没有控制单一变量，有两个变量——光照与土壤湿度
（13）在干燥的纸盒内,放入潮湿的土壤,将10只鼠妇放在纸盒中央,一
段时间后观察鼠妇的分布情况，以探究湿度对鼠妇生活的影响。该实
没有形成对照
在纸盒一侧放入潮湿的土壤，另一侧放入干燥的土壤，其他条件
相同且适宜
验方案存在的问题有：______________。
请你优化该实验方案：__________________________________________________________
____________。
考题链接
地域特色 [2024邢台模拟改编] 魏县位于河北省南部，年平均日照时间较长，适合鸭梨
生长，被称为“中国鸭梨之乡”。某种植园的科技人员为探究光照时间对鸭梨生长的影响，
设计了如下实验方案，并对实验结果进行统计。
①选择180株鸭梨苗，将它们平均分成A、B、C三组。
②A组种植在年平均日照时间700小时的朝南坡地，B组种植在年平均日照时间1 200小时
的朝南坡地，C组种植在年平均日照时间1 700小时的朝南坡地。#1.2
③定时进行科学施肥、灌溉、修剪等日常管理。对收获的果实进行分析比较，统计结果
如下表。#1.3
组别 总产量 果实大小 甜度分析
A组 84千克 小 不甜，酸味较重
B组 106千克 大 甜
C组 97千克 大 甜，略带酸
（14）该科技人员探究过程中选择180株而不是3株鸭梨苗，目的是_____________________
________。由实验结果初步分析可知，鸭梨苗适宜种在_________________________的环境中。
（15）若第一年种下的鸭梨树需要进行嫁接，应该选择长势好的_____（填组别）植株作
为______进行嫁接。
避免偶然性，减小实
验误差
年平均日照时间1 200小时
B组
接穗
命题点1 辨析生物与环境、生物与生物之间的关系
考法 命题点1
一般出现在选择题中，考查对实例的分析。
1.用生活现象或诗词设置情境，辨析生物与环境的关系。
2.区分影响生物生活的非生物因素和生物之间的关系。
1.[2025承德一模]谷雨是春季的最后一个节气，谷雨节气的到来意味着降雨量增多，气温
回升加快，有利于谷类农作物的生长，同时也是播种移苗的最佳时节。这说明( )
A
A.环境影响生物 B.生物影响环境 C.生物适应环境 D.环境适应生物
2.跨学科·语文 [2024唐山模拟] 下列谚语或诗句蕴含丰富的生物学知识，能体现生物影
响环境的是( )
A
A.千里之堤，溃于蚁穴 B.种瓜得瓜，种豆得豆
C.春种一粒粟，秋收万颗子 D.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
解析 “千里之堤，溃于蚁穴”表明生物白蚁对环境大堤的影响，体现了生物影响环境，A符合题意。
“种瓜得瓜，种豆得豆”体现了生物具有遗传的特点，B不符合题意。“春种一粒粟，秋收万颗子”体
现了生物能够繁殖，C不符合题意。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了环境对生物的影响，D
不符合题意。
3.地域特色 [2025河北] “这么近，那么美，周末到河北”,下图为河北博物院珍藏的
文物——错金银虎噬鹿屏风座。该文物造型是一只威猛的虎咬着一只鹿，呈现出虎
与鹿之间的关系是( )
B
A.寄生 B.捕食 C.竞争 D.共生
4.传统文化 [2024邯郸一模] “冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方”。萝卜能消食化痰，调
节血压，还能清热利尿、生津止渴，可用于热病口渴或消渴多饮，防止结石的形成，在
《本草纲目》和《新修本草》中都有记载。常见萝卜的地上部分为绿色，地下部分为白
色，造成这种差异的环境因素主要是 ( )
D
A.水分 B.温度 C.空气 D.阳光
解析 植物体呈现绿色主要是细胞内有叶绿体，叶绿体中有叶绿素的缘故。萝卜的地上部分和地下部分
颜色不同，造成这种差异的环境因素主要是阳光，与水分、温度、空气的关系不大，D符合题意。
易错
寄生和共生的区别
寄生是一种生物生活在另一种生物的体内或体表获取营养，对自身有利，而对另一方有
害；共生是一种相互依赖的关系，不同种生物个体生活在一起，彼此有利。
命题点2 分析食物链的结构与能量流动
考法 命题点2
选择题和非选择题中都会出现，非选择题中一般与生态系统的组成、自我调节能力等综
合考查。
5.[2024唐山一模]小北同学到野三坡国家森林公园研学时，通过实地考察绘制了部分
食物网简图。下列说法错误的是( )
C
A.该生态系统受阳光等生态因素影响
B.该食物网中包含鹰的食物链有5条
C.重金属污染物在草的体内积累得最多
D.蛇与鹰之间既是捕食关系又是竞争关系
解析 重金属污染物通过食物链和食物网在生物体内积累，营养级别越高的生物，体内重金属污染物积
累得越多，所以重金属污染物在鹰的体内积累得最多，C符合题意。
6.[2024石家庄一模]生态系统中的生物通过食物关系构成了食物链和食物网。下列说法正
确的是( )
B
A.食物链的起始环节是阳光，终末环节是分解者
B.能量在食物链和食物网中单向流动，不可循环
C.食物链中一定是体型大的动物吃体型小的动物
D.生产者的数量变化对整个食物网没有任何影响
要点
1.食物链的条数：食物链以生产者为起点，根据捕食关系一直指向最高营养级，这就是一
条食物链。
2.能量流动与食物链：能量沿食物链单向流动，逐级递减，营养级别越高，获得的能量越少。
考法拓展 通过生物的相对数量或能量对比，推断食物链。
7.[2025张家口模拟]核污染水中含有某些无法被生物分解排出的放
射性物质，这些物质会对海洋生物乃至整个生物圈造成巨大危害。
甲、乙、丙、丁四种海洋生物构成了一条食物链，它们的相对数量
如图所示。以下说法正确的是( )
C
A.甲和乙是消费者，丁是生产者
B.丙体内的放射性物质最多
C.能量流动的方向是丙 甲 乙 丁
D.若丁被大量捕杀，短期内甲的数量会迅速上升
解析 图中丙的相对数量最多，营养级别最低，属于生产者；甲次之，属于初级消费者；乙再次之，属
于次级消费者；丁属于三级消费者，A错误。根据有毒物质的积累特点，丁体内放射性物质含量最多，B
错误。能量流动的方向是丙 甲 乙 丁，C正确。若丁被大量捕杀，短期内乙的数量会上升，甲的
数量会下降，D错误。
理由 考法拓展
结合饼状图或柱形图，理解“生物营养级别越高，相对数量或能量越少，有毒物质积累量
越多”的逻辑关系，培养数据分析的科学思维。
命题点3 碳循环与生态系统的组成分析
考法 命题点3
选择题和非选择题中都会出现，以碳循环示意图为切入点，考查生态系统的各组成成分
以及碳元素在它们之间的循环形式。
8.[2024邢台二模]下图为白洋淀的碳循环示意图，其中①～④表示相关生理活动或过程，
A、B、C、D表示生态系统中的生物部分，下列有关说法错误的是( )
A
A.A是分解者，对维持生物圈中的碳氧平衡有重要作用
B.②过程利用光能吸收二氧化碳制造有机物并释放氧气
C.③④的实质是分解有机物，释放能量供生命活动所需
D.碳在生物与无机环境之间循环的主要形式是二氧化碳
解析 图中，A是生产者，B和C是消费者，D是分解者；①是分解作用，②是光合作用，③④都是呼吸作
用。A错误，B、C正确。碳在生物与无机环境之间主要以二氧化碳的形式进行循环，D正确。
9.[2025石家庄一模]如图为生物圈中碳循环的示意图。下列有关说法错误的是( )
D
A.图中①表示的生理过程是光合作用
B.图中②③④表示向大气中排放二氧化碳
C.煤、石油中能量的根本来源是太阳能
D.只有动物能促进生态系统的物质循环
解析 动植物通过②呼吸作用将有机物分解为二氧化碳和水，并释放能量，分解者将动植物遗体及动物
排出物通过③分解作用分解为二氧化碳等物质，化石燃料中的煤、石油等通过④燃烧的方式向大气中释
放二氧化碳，B正确。煤和石油是古代动植物遗体长期埋藏在地下经过复杂的变化形成的，煤、石油中
能量的根本来源是太阳能，C正确。分解者可将动植物遗体及动物排出物中的有机物分解为无机物，供
生产者重新利用，因此分解者也可以促进生态系统的物质循环，D错误。
易错
“三看法”判断不同成分
（1）“一找”双箭头：一个是生产者，一个是非生物部分。
（2）“二看”均指向：各环节均有箭头指向的为非生物部分，则双箭头另一端为生产者。
（3）“三判”分解者：除非生物部分外，各组分均指向的为分解者。
要点
碳在碳循环中的存在形式
碳在生物与无机环境之间循环的主要形式是二氧化碳，在生物与生物之间以含碳有机物
的形式存在。
命题点4 保护生物圈
考法 命题点4
选择题和非选择题中都会出现，从生态系统的自我调节能力是有限的、生物圈是我们的
共同家园出发，培养生态观念，身体力行地保护环境。
10.[2024河北适应性考试]地球上最大的生态系统是( )
A
A.生物圈 B.草原生态系统 C.海洋生态系统 D.森林生态系统
11.生态观 [2024唐山一模] 近几年唐山对多处废弃矿山进行生态修复，实现“废弃矿山”
到“绿水青山”的巨变。以下对废弃矿山的治理建议中不合理的是( )
B
A.种植对重金属耐受性强的植物修复被重金属污染的土地
B.植树造林，放养家禽家畜，丰富生物种类
C.取周边地表土覆盖，在土壤上种植植物，通过植物的作用修复土壤
D.加强监管监测力度，积极宣传生态文明建设
妙招
低碳生活：节约用电，选择乘坐公共交通工具出行，不使用一次性餐具，选择可降解材
料代替塑料，节约纸张，垃圾分类，爱护植被等。
综合命题点 生态系统的综合考查
考法 综合命题点
生态系统的综合考查通常在中考试题中以非选择题的形式出现，将主题内考点综合或与
生物的多样性结合，整体考查生态系统的组成、结构、功能和稳定性。
12.[2025河北]马铃薯是重要的粮食作物。马铃薯甲
虫取食马铃薯植株的叶片和嫩茎，导致马铃薯产量
下降，是马铃薯毁灭性害虫，防治难度大。下图为
防治过程中马铃薯田能量流动部分过程示意图。
回答下列问题。
（1）马铃薯将无机物合成有机物所需的能量来自__________________。这些有机物不仅
供自身需要，还能作为动物的食物来源，马铃薯是农田生态系统中的________
（填“生产者”或“消费者”）。
光能（或太阳能）
生产者
（2）马铃薯甲虫取食马铃薯叶片，叶片中的______和能量流入马铃薯甲虫体内。马铃薯
甲虫获得的能量中，有一部分随遗体、遗物等流向分解者，作为分解者的生物主要是
__________________________________________。
物质
腐生性的细菌和真菌（或大多数细菌和真菌）
（3）胡蜂和盲蝽以马铃薯甲虫的卵及幼虫为食。经安全评估，农业技术人员将胡蜂和盲
蝽适当引入马铃薯田，用于马铃薯甲虫防治。写出该农田中防治马铃薯甲虫的一条食物
链___________________________________________________________。
马铃薯 马铃薯甲虫 胡蜂（或马铃薯 马铃薯甲虫 盲蝽）
（4）上述措施通过科学调控生物因素提高了马铃薯产量。再提出一条通过调控非生物因
素提高产量的生产措施____________________________________________。
合理灌溉；中耕松土；地膜覆盖等（合理即可）