三峡 教学设计 (5)
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文档简介
三峡
教学设计
1教学目标
1.积累、识记文中常用文言实词、虚词。
2.翻译课文，分析文章内容
3.学习抓住事物特征描写景物的方法。
2学情分析
初一学生对写山水的文章在以前的学习积累中有一定的认识，本课学生能客观的分析出作者的情感及三峡的自然风光。
3重点难点
教学重点：1.积累识记文中常用文言实词、虚词。翻译课文。
2.分析文章内容，体味三峡的壮丽风光。
教学难点：分析课文，学习抓住事物特征描写景物的方法。
4教学过程
活动1【导入】导入
导入：我们小时候曾背过这样一首诗：“朝辞白帝彩去间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这是谁的诗？“李白的《早发白帝城》”。这首诗描写的是哪处的风光呢？“三峡”。单凭这一首诗，我们还不能完全了解三峡具体什么样。今天我们就随郦道元一同游三峡。
活动2【讲授】 介绍作者
郦道元：字善长，北魏时地理学家、散文家。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。《水经注》记述了1252条河流的发源地点，河道变迁等情况。同时还记载了大量的农田水利建设工程资料，以及城市、风俗、土产、人物等。《水经注》不仅具有极高是科学价值，也有较高的文学价值。郦道元以他饱满的热情、深厚的文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山河。我们今天要学的这篇《三峡》就选自《水经注》。
活动3【讲授】读课文、标字音
师范读。
生自读
提问，指名读
齐读
活动4【活动】 翻译课文，注意重点字词
1.自：在
2阙：通“缺”，空缺
3.亭午：正午
4.夜分：半夜
5.曦：日光，这里指太阳
6.襄：漫上
活动5【活动】分析课文
1、思考《三峡》里，作者主要描写了哪些景？
“山、水”
2、哪部分写山？哪部分写水？
“第一段写山，其余部分写水”
3、三峡的山有何特点？
“连绵不断，遮天蔽日（原文：“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”）”
小结：若你来观三峡，映入眼帘的第一印象是：高山连绵不断，能遮天蔽日。这是对三峡全景的概括，写三峡的总貌。
4、余下部分写三峡的水，思考，作者以什么线索写的水景？
“时间、季节为线索”
5、分别写了哪些季节的水，它们各自有何特点？
⑴.夏季的水：水流湍急、凶险，交通阻断。
⑵.春冬的水：水退谭清，风景秀丽。清荣峻茂。
⑶.秋季的水：水枯气寒，猿声哀婉。
6、文章结尾处引用两句歌词有何好处？
“既是对前面写景的补充，突出了三峡壮丽的景色；也是与前文或王命急宣相呼应，同是为生计奔波的人，写出了劳动人民生活的辛苦以及作者对劳动人民的同情。”
活动6【讲授】写作特点
我们刚刚学完这篇课文，《三峡》一文通篇都是在描写景物，行文上运用多种修辞手法（对偶、夸张、引用），除此之外，在写景时，写到山有何特点、水有何特点，所以在我们自己写作文时，在进行环境描写时，也要学习作者这种抓住景物的特征进行描写的方法。这样你的文章才更显生动，更有说服力，引人入胜。
活动7【练习】联系实际
学完本文后，你觉得郦道元笔下的三峡风光如何，你有何感受？
活动8【测试】测试
1、下列加点字注音有误的一项是
（
）
A．阙处（quē）
素湍（tuān）
属引（zhǔ）
绝巘（yǎn）
B．沿溯（sù）
曦月（xī）
叠嶂（zhàng）襄陵（xiāng）
C．悬泉（xuān）
飞漱（sù）
哀转（zhuàn）蔽日（bì）
D．涿县（zhuō）
略无（lüè）
绿潭(tán)
凄异(qī)
2、本文作者
，
（朝代）人，选自
，它是有文学价值的
巨著。三峡，指长江上游的
、
、
。
3、三峡各季节的水有何特点？
4、赏析第二段。
活动9【作业】作业
背诵课文及注释，识记重点字词
活动10【导入】板书
三
峡
郦道元
1、总写三峡全景（特点：高山连绵不断，遮天蔽日）
2、三峡的水：夏季（水流湍急、凶险）
春冬（水退潭清、风景秀丽）
秋季（水枯气寒、悲凉惆怅）
对劳动人民的同情
教学设计
1教学目标
1.积累、识记文中常用文言实词、虚词。
2.翻译课文，分析文章内容
3.学习抓住事物特征描写景物的方法。
2学情分析
初一学生对写山水的文章在以前的学习积累中有一定的认识，本课学生能客观的分析出作者的情感及三峡的自然风光。
3重点难点
教学重点：1.积累识记文中常用文言实词、虚词。翻译课文。
2.分析文章内容，体味三峡的壮丽风光。
教学难点：分析课文，学习抓住事物特征描写景物的方法。
4教学过程
活动1【导入】导入
导入：我们小时候曾背过这样一首诗：“朝辞白帝彩去间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”这是谁的诗？“李白的《早发白帝城》”。这首诗描写的是哪处的风光呢？“三峡”。单凭这一首诗，我们还不能完全了解三峡具体什么样。今天我们就随郦道元一同游三峡。
活动2【讲授】 介绍作者
郦道元：字善长，北魏时地理学家、散文家。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。《水经注》记述了1252条河流的发源地点，河道变迁等情况。同时还记载了大量的农田水利建设工程资料，以及城市、风俗、土产、人物等。《水经注》不仅具有极高是科学价值，也有较高的文学价值。郦道元以他饱满的热情、深厚的文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山河。我们今天要学的这篇《三峡》就选自《水经注》。
活动3【讲授】读课文、标字音
师范读。
生自读
提问，指名读
齐读
活动4【活动】 翻译课文，注意重点字词
1.自：在
2阙：通“缺”，空缺
3.亭午：正午
4.夜分：半夜
5.曦：日光，这里指太阳
6.襄：漫上
活动5【活动】分析课文
1、思考《三峡》里，作者主要描写了哪些景？
“山、水”
2、哪部分写山？哪部分写水？
“第一段写山，其余部分写水”
3、三峡的山有何特点？
“连绵不断，遮天蔽日（原文：“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”）”
小结：若你来观三峡，映入眼帘的第一印象是：高山连绵不断，能遮天蔽日。这是对三峡全景的概括，写三峡的总貌。
4、余下部分写三峡的水，思考，作者以什么线索写的水景？
“时间、季节为线索”
5、分别写了哪些季节的水，它们各自有何特点？
⑴.夏季的水：水流湍急、凶险，交通阻断。
⑵.春冬的水：水退谭清，风景秀丽。清荣峻茂。
⑶.秋季的水：水枯气寒，猿声哀婉。
6、文章结尾处引用两句歌词有何好处？
“既是对前面写景的补充，突出了三峡壮丽的景色；也是与前文或王命急宣相呼应，同是为生计奔波的人，写出了劳动人民生活的辛苦以及作者对劳动人民的同情。”
活动6【讲授】写作特点
我们刚刚学完这篇课文，《三峡》一文通篇都是在描写景物，行文上运用多种修辞手法（对偶、夸张、引用），除此之外，在写景时，写到山有何特点、水有何特点，所以在我们自己写作文时，在进行环境描写时，也要学习作者这种抓住景物的特征进行描写的方法。这样你的文章才更显生动，更有说服力，引人入胜。
活动7【练习】联系实际
学完本文后，你觉得郦道元笔下的三峡风光如何，你有何感受？
活动8【测试】测试
1、下列加点字注音有误的一项是
（
）
A．阙处（quē）
素湍（tuān）
属引（zhǔ）
绝巘（yǎn）
B．沿溯（sù）
曦月（xī）
叠嶂（zhàng）襄陵（xiāng）
C．悬泉（xuān）
飞漱（sù）
哀转（zhuàn）蔽日（bì）
D．涿县（zhuō）
略无（lüè）
绿潭(tán)
凄异(qī)
2、本文作者
，
（朝代）人，选自
，它是有文学价值的
巨著。三峡，指长江上游的
、
、
。
3、三峡各季节的水有何特点？
4、赏析第二段。
活动9【作业】作业
背诵课文及注释，识记重点字词
活动10【导入】板书
三
峡
郦道元
1、总写三峡全景（特点：高山连绵不断，遮天蔽日）
2、三峡的水：夏季（水流湍急、凶险）
春冬（水退潭清、风景秀丽）
秋季（水枯气寒、悲凉惆怅）
对劳动人民的同情