三峡 教学设计 (4)

三峡
教学设计
1教学目标
知识技能:朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
过程与方法：1.通过研读赏析课文，引导学生领略三峡景色的美；
2.学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。
情感、态度、价值观:
让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。
2重点难点
1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，情景交融的写作方法。
2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。
3教学过程
活动1【导入】创设情景，导入新课
今天老师想和大家聊个天，喜欢旅游吗？十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方？今天老师就带大家进行免费的旅游。（运用多媒体展示一组三峡风光的图片），早在1700多年前，北魏地理学家郦道元就向我们展示了三峡的美景。
活动2【讲授】讲授
二、走进作者及背景介绍：
郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值。
课文背景介绍:
长江三峡是世界最大的峡谷之一，以壮丽奇伟的天然胜景闻名中外。它西起重庆奉节县的白帝城，东到湖北宜昌市的南津关，全长204公里，两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急。三峡以瞿塘雄、巫峡秀、西陵险和三峡云雨驰名。沿江的名胜古迹有丰都名山、忠县石宝寨、云阳张飞庙、奉节白帝城以及大量赞颂三峡风光的题刻。
三、朗读课文，整体感知：
1.检查预习情况播放多媒体课件，检查字的读音。
2.轻读课文，初步感知三峡的美景。
3.指导朗读，体会三峡的美，（播放课文视频朗读）。
这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。
四、疏通文意，强调重点文言实词。
五、研读赏析：
第一段:
1、
本段总写了三峡怎样的特点？
峡长（七百里）岭连（连山，略无缺处)山高峡窄（重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月）
2、
本段中三峡的山具有怎样的特点？
山高岭连，岸伟峡险（或连绵不断，遮天蔽日）。
3、
本段从侧面渲染了山峰之高峻，江面之狭窄的句子是什么？
自非亭午夜分，不见曦月
4、
本段作者采用了什么写法表现三峡的特点？
正面描写与侧面描写相结合
第二段:
1、三峡的夏水有何特点？
①水涨（襄陵，沿溯阻绝）
②流急（朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也）
2、写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？你由此想到了李白的哪首诗？
作用：烘托夏天的水涨流急，也突出了三峡夹江
对峙、狭窄险要的特点。
写法：侧面描写。
想到李白的《早发白帝城》。
第三段:
1、
文中能总括春冬之景的四字短句是什么？
（清荣峻茂）。
2、
文中哪些语句表现了“良多趣味”？
素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3、作者是抓住三峡的哪些典型景物描写的？表现了三峡怎样的季节特点？
抓住了碧水、怪木、飞瀑来写的。表现了春冬三峡的风光秀丽。
4、文中“素湍绿潭，飞漱其间”句运用了什么写法？（动静结合的写法）
第四段
1、
本段写什么季节的景色？作者主要是从哪一角度写景的？表现了景物什么特点？
秋季。
听觉。
表现了幽静、寂寥、凄异的特点。
2、引用“渔者歌”有什么作用？
说明猿声凄凉、悲哀，从侧面渲染了秋天萧瑟、肃杀的气氛。也暗含对劳动人民的同情。
六、全文探究
1、
本文是记述河道水系的专著《水经》作注，重点应该写水，但文章开头为何先从山写起？
因为山势是形成水势的原因，写山也是为了写水。同时，激流和峻岭相互映衬，更能形成一幅险峻壮奇的图画。
2、
作者为何不按春夏秋冬的顺序依次写江水，而是先写夏季，并将秋冬二季合为一体？
本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。
3、速读全文，分别用一个词或短语概括各段所写的主要内容。
1)、地形地势
2)、夏景
3)、春冬景色
4)、秋景
4、学习本文后，你有哪些收获？
活动3【作业】作业
1、背诵并默写全文
2、学完本文，你一定从作者的笔下领略了三峡雄奇秀丽的美丽的景色。假如你是一位导游，带领游客到三峡观光旅游，你如何向游客介绍三峡的自然景观？请把你的导游词写下来。