三峡 教学设计
1教学目标
知识与能力目标：有感情的朗读背诵课文，积累文言词语 ，培养阅读文言文的能力。 过程与方法目标：通过反复朗读、合作探究的方式品味文章，学习文中描写景物的方法：抓住景物特征。 情感态度价值观目标：了解祖国山河的壮丽可爱，激发学生热爱祖国山河的情感；
2学情分析
《三峡》这篇散文描写了三峡无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者对祖国河山的热爱。抓住景物特征来描写是这篇课文的主要的写作特点。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。作者写景，抓住景物特征，寥寥１５０来字，就把七百里三峡一览无余尽收眼底。此文不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。 学生学习此文，首先在于对文言词语的准确理解；其次在于体会作者抓住景物特征写景的方法,文言文在七年级上册已经学过几篇简短的古文短篇，掌握了简单的学习文言文的方法，有了一定的文言词汇的积累，因此在学习《三峡》一文时还是有一定的文言基础。
3重点难点
教学重点：品味语言，学习抓住特征描写景物的方法。 教学难点：体会文章的意境及作者的思想感情
4教学过程
激情导入： 中国十大风景名胜之一的三峡，是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。这里的群峰，重岩 叠嶂，峭壁对峙，烟笼雾锁；这里的江水，汹涌奔腾，惊涛裂岸，百折不回；这里的奇石，嶙峋峥嵘，千姿百态，……三峡的一山一水，一景一物，无不如诗如画，并伴随着许多美丽的神话和动人的传说，令人心驰神往。今天我们就一齐走进郦道元的《三峡》， 一同去领略它独特雄美的景色。现在，就让我们欣赏几幅三峡的自然风光图片. （板书）课题、作者 二、走进作者郦道元及其《水经注》： 1、郦道元，（466或472——527），字善长，北魏范阳（今河北省涿县）人，我国古代卓越的地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、雍州刺史等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域。撰《水经注》，是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。
2、《水经》是三国时代桑钦所著的一部地理学著作,此书简要记述了137条全国主要河流的水道情况。原文仅1万多字，记载相当简略，缺乏系统性，对水道的来龙去脉及流经情况记载不详细、具体。 《水经注》全书共40卷，记载的河流水道1252条，文字则是《水经》的20余倍，达32万字它以水道为纲，将河流流经地区的古今历史、地理、经济、政治、文化、社会风俗、古迹等作了尽可能详细的描述。 3、、检查预习，读一读，读准了吗？ （1.）重（ ）岩叠嶂（ ） （2.）沿溯（ ）阻绝 （3.）虽乘奔（ ）御风，不以疾也 （4.）素湍（ ）绿潭，回清倒影 （5. ）绝 巘（yǎn）多生怪柏 （6）.飞漱（ ）其间 （7）.属（ ）引凄异 四、初读课文， 整体感知文章内容 （一）1、教师播放视频朗读。 要求学生边听边想自己有没有读错的字音，注意句子停顿、语气、语调等。 2、学生自由朗读。 3、.同桌两人相互听读。 4、.学生范读（单个、同桌两人合作、多人合作都行），老师及其余学生做适当点评。 （二） 合作学习，集思广益 1 以小组为单位，翻译全文 2 分析结构，归纳内容。 ⑴略无阙处（毫无） ⑵自非亭午夜分（如果）
⑶夏水襄陵（漫上） ⑷ 不见曦月（阳光）
⑸或王命急宣（有时） ⑹虽乘奔御风（这里指飞奔的马） ⑺不以疾也（认为，觉得） ⑻ 绝巘多生怪柏（极）
⑼素湍绿潭（急流的水） ⑽飞漱其间（冲刷）
⑾良多趣味（很） ⑿ 属引凄异（连续；延长）
一、问题探究，通过精读课文思考回答下列问题 （一）.作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？ 文中描写了三峡的山和水、写水又分别写了夏、春冬、秋天的景象。
（二）1、(1) 作者选取了哪一景物写三峡的地形地势的？所选景物有什么特点？ 景物——山 特点____;山高岭连 遮天蔽日 (2) 文中用了哪些语句具体描写三峡的山的？ 自三峡七百里中（长） 两岸连山，略无阙处（连） 重岩叠，隐天蔽日（陡、高） 自非亭午夜分，不见曦月（高峻狭窄） （3）找一名学生读第一自然段。 2（1） 文中用了哪些语句具体描写三峡夏季之水的？夏季景色有什么特点？
夏水襄陵，沿溯阻绝（水势险恶）。王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二 百里（水流迅猛），虽乘奔御风，不以疾也（对比）。 夏季景色有特点：水涨流急 交通阻断 （2）文中写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这 是否自相矛盾? 前句是概述夏季江水的凶险，在通常情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出发，但在“王命急宣”的情况下，船只一旦启航，便可“朝发白帝，暮到江陵”。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江 （3）全班齐读第2自然段课文 3（1）作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？ 素湍绿潭，回清倒影（俯视） 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间（仰视） 清荣峻茂（一字一景） 白浪、绿潭、青山 花草（色彩艳丽） 春冬景色：水退潭清 风景秀丽 （2） 全体女生齐读第3段课文 4（1）作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。 晴初霜旦、 林、涧、猿啸、回声 悲寂 凄凉 秋季景色特点：水枯气寒 猿鸣凄凉。 （2）男生齐读第4自然段课文 思考与讨论： 1、 课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。三峡的水又是最 有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾， 最具特点。最后描写三峡之秋的悲凉气氛。 三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，美在 ”的句式说一说吗？ 例：三峡的 山 美，美在七百里，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
拓展延伸 阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？ 早发白帝城 李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 五、总结 1、文章的思路 先写七百里山势—（山高窄）——接着写夏水迅猛（江水暴涨）——继写春冬美景（风平浪静）——末写寒秋肃杀（水枯谷空）。 2、描绘景物要抓住景物的特点 描绘景物的方法很多，可 动、静相互衬;可正面描写、侧面烘托相结合；可调动视、听、嗅、味、触；多种感观多角度写；可从高 低 远 近方面写，还可以仰视、俯视、平视不同的视角写。 六、作业 1、熟读课文并背诵课文 2、 课外查找有关资料：写出与三峡有关的的诗词名句。
山 山高岭连 遮天蔽日 夏季 水流湍急 交通阻断 水 春冬 水退潭清 风景秀丽 秋季 水枯气寒 猿鸣凄凉
热爱祖国河山
