语文七年级下华东师大版1.1《山中访友》说课稿

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精读品悟
——《山中访友》说课稿
一、说教材
第一点：教材特点
《山中访友》是语文七年级下华东师大版第一
( http: / / www.21cnjy.com )单元中的一篇精读课文，出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手。这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心童趣的优美散文，给我们营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。文章描写景物的语言生动形象，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受，将山中的景物当成朋友来写，将进山看风景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然。综上所述，我定下了本文的教学目标和教学重难点。2·1·c·n·j·y
第二点：教学目标
知识目标：①理解，积累课后词语，如：“湛蓝、清澈、德高望重”等。
②有感情地朗读课文，把握课文所传达的思想感情。
能力目标：①鉴赏本文新奇丰富的想像美。
②学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
情感目标：①体会作者所表达的对大自然的热爱之情。
②培养学生亲近自然，热爱生命的美好情感。
第三点：教学重难点。
本课的教学重点是整体把握文本的创作思路，感
( http: / / www.21cnjy.com )悟课文中栩栩如生的景物描写，体会作者对比喻，拟人修辞手法的运用。而教学难点则是感受作者情景交融的写作技巧。21·cn·jy·com
二、说教法
1、确定“六法合一”的教学方法
新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实
( http: / / www.21cnjy.com )践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”根据课文的特点，结合学生的实际情况，我准备采用激发兴趣法、朗读体会法、问题导引法、想像联想法、自读点拔法和仿写训练法进行教学。www.21-cn-jy.com
2、采用课件、图文资料辅助教学
3、突出朗读训练
本文是一篇非常优美的写景教
( http: / / www.21cnjy.com )文，有着诗一般的韵律和情怀，飞扬着作者丰富的想象，从文字背后透射出诗人一般鲜活的气质和性情，非常适于朗读，因此，本文教学重在朗读。在教学中，要注重语言的积累，培养学生的语感，带领学生感悟童话般的语境世界。2-1-c-n-j-y
三、说学法
教学是一种教师与学生的双边活动，教师为主导、学生为主体。在本课教学中我将采用学生质疑、小组讨论、教师点拨和反馈仿写的学法。
四、说教学设想
“语文课程应注重提高学生的品德修养和审
( http: / / www.21cnjy.com )美情趣。”而《山中访友》正是一篇词美、句美、景美、情美的佳作。本文教学以“审美”为切入点，从审美角度进行阅读设计，深入挖掘语文教材中的审美因素，创设审美的阅读情境，唤起学生的美感情趣，使学生获得美感体验。　　21
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五、说教学程序
（一）引题设疑
激趣导入
先请学生读题，想像课文内容，用课件让学生对大山里的风景有直观印象，引入新课。
（设计意图：通过读题质疑、课件展示激发学生的学习兴趣，将学生带入文本之中，唤起学生的好奇心。）
（二）品读感悟
整体把握
在读文之前，用课件出示学习任务：
①作者到山中寻访的友人是谁，跟你的想像相同吗？
②边读边勾画出描写山中美景的句子，理解后积累下来。
让学生带着问题对课文进行朗读，使学
( http: / / www.21cnjy.com )生感知课文。朗读课文后，围绕上述2个问题对课文进行赏析，让学生了解课文的主要内容是作者进山看风景，并引导学生感受山中风景的优美，然后将有关山景和大自然景色的课件展示给学生看，结合书上的描述，小组内交流感受，说说你读懂了什么。使学生更直观形象地了解童话般的山中美景，培养对大自然的热爱之情。
（设计意图：体现任务性学习原则，学生在前一环节质疑的基础上，通过初读课文，整体感知课文内容，进一步感受文章意境。）【来源：21cnj
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（三）精读赏析
积累升华
师生合作分析课文运用的修辞手法及艺术特色。
在分析中，通过自主探究和小组合作，
( http: / / www.21cnjy.com )使学生了解拟人手法的运用，体会这种手法运用的目的和意义。体会文本中作者通过情景交融的写法表达对大自然的热爱之情，对课文的内容有更深的了解。21世纪教育网版权所有
学生讨论后明确：
1、文章运用了拟人的修辞手法。如：将古桥、树
( http: / / www.21cnjy.com )木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，把进山看景说成是山中访友。这样便于表达自己对大自然的热爱之情。21cnjy.com
2、本文的艺术特色表现在：
（1）独具匠心的叙述方式和
( http: / / www.21cnjy.com )叙述人称：文章的叙述方式亲切自然，使读者仿佛身临其境，有时，根据表达的需要，还适当地变换叙述人称，让学生体会这样能使情感表达得更充分。【来源：21·世纪·教育·网】
（2）想象的丰富、新奇，使景物栩栩如生，灵气飞扬，如：展开想象，将自己与树木融为一体，与自然融为一体，流露出热爱自然之情。
（设计意图：注重学生学习的自主性，学生通过精读品悟，感受和归纳文章写作技巧，突破教学重难点，注重知识的运用。）21·世纪
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(四)创新练习
拓展延伸
1、根据老师的讲授及自己的感受，用自己的话解答课后练习一，以加深学生对课文的理解，深入领会作者的感情。www-2-1-cnjy-com
（设计意图：在理解文章内容的基础上，借助课后问答，延伸教学内容，培养学生总结归纳和口头表达能力）
2、假设你是某一景物，与游人互诉心声，仿写一段文字。
（设计意图：此题注重学生
( http: / / www.21cnjy.com )的口头与书面表达能力的培养，借鉴课文写法，发挥想象力，抓住景物的自身特点，从某一景物的角度出发，重点突出景物的心声，点出人与自然和谐相处和保护环境的主旨，从而形成写作能力。）
3、总结全文，有感情地朗读课文。
在这一环节中，带领学生回顾课文内容，再次体会作者的写作技巧及思想感情，使学生对课文有一个完整的印象。21教育网
（设计意图：整合教学内容，系统回顾课文，有助于学生形成综合能力）
附一：时间安排：
引题设疑，激趣导入（2分钟)
品读感悟，整体把握(20分钟)
精读赏析，积累升华(12分钟)
创新练习，拓展延伸(
4分钟)
附二：板书设计：
山中访友
（老桥
小鸟
露珠、树林
溪流
山泉
白云
瀑布
······）
童话般的世界
(拟人
想象)
（设计意图：板书抓住文章主脉络，简介直观呈现文本，便于学生梳理学习内容。）
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