三峡 教学设计
1教学目标
1、思想目标：了解三峡美不胜收的自然风光，体会祖国山河的秀美，及对古代作家无限景仰。
2、知识目标：了解作者抓住景物特点进行描写的写作特点，体会本文语言精炼，表现力强充满生气的特点，掌握重点文言实词。
3、能力目标：流畅朗读，熟练背诵课文，准确把握本文内容，理解文章思路，把握语言特点。
2学情分析
指导思想：《三峡》是北魏地理学家、散文家郦道元《水经注》中的精美篇章。《水经注》不仅是一部研究古代地貌的重要科学专著，而且具有高度的文学价值。因此，我将本着“人文性与工具性统一，思想性与审美性统一”的精神，从学生主体的内在需要出发，在阅读中引导学生体验情感，提高文化品位，审美情趣。让情感、态度、价值观渗透到内容和方法中去，使这三个维度有机交融。
3重点难点
重点：了解作者及《水经注》的内容，掌握本文抓住景物特征，用语精炼的写作特点。
难点：整体把握文章内容，熟读成诵。
四、教学媒体的使用
利用多媒体教学，为课堂营造良好的气氛，给学生直观感受，激发学生学习的主动性和积极性。
4教学过程
活动1【讲授】三峡
导入：在欣赏三峡优美的自然风光后，同学们，你们是否心驰神往？那么就让我们一起走进郦道元的《三峡》，跨越千年，欣赏古代灿烂的文化，共同领略美丽的三峡风光吧！
活动2【活动】三峡
教学过程设计
1、导入：在欣赏三峡优美的自然风光后，同学们，你们是否心驰神往？那么就让我们一起走进郦道元的《三峡》，跨越千年，欣赏古代灿烂的文化，共同领略美丽的三峡风光吧！
2、介绍郦道元及《水经注》
3、学生朗读课文，注意读准字音，把握朗读节奏，然后师生正音，教师范读。阙、嶂、曦、襄、溯、湍、涧、啸
4、疏通文意，小组交流，代表发言。
5、分析讨论问题
（1）、文章描写了哪些景物？按怎样的顺序描写的？
（2）、三峡地貌总体特点是什么？四季各有什么特点？
（3）、《三峡》最后一句，对文章的表达有什么作用？
（4）、三峡美在哪里？
（5）、此文哪些地方值得欣赏，历久而不衰？
（6）、你从郦道元身上学习到了什么？
6、指导背诵，小组比赛。
7、知识拓展：（作业）
（1）、搜集关于三峡的诗歌、故事，课下交流。
（2）、水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见过的最美丽的水。
8、小结
9、板书设计
课件12张PPT。三峡郦道元郦道元（约470—527），字善长。汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。
北朝北魏地理学家、散文家。仕途坎坷，终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
阙通“缺”，中断。嶂直立像屏障的山峰。 曦襄日光，这里指太阳。 漫上 。湍漱溯逆流而上。 急流的水。 冲刷。学生自读课文，翻译重岩叠嶂 隐天蔽日自非亭午夜分 不见曦月 山高岭连夏水襄陵 沿溯阻绝夏之奔放素湍绿潭 回清倒影春冬清幽晴初霜旦 林寒涧肃秋之凄婉讨论问题（1）、文章描写了哪些景物？按怎样的顺序描写的？ （2）、三峡地貌总体特点是什么？四季各有什么特点？（3）、《三峡》最后一句，对文章的表达有什么作用？讨论问题（4）、三峡美在哪里？（5）、此文哪些地方值得欣赏，历久而不衰？（6）、你从郦道元身上学习到了什么？课后作业（1）、搜集关于三峡的诗歌、故事，课下交流。（2）、水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见过的最美丽的水。
