与朱元思书 教学设计
1教学目标
知识与技能：1、了解作者有关的情况，积累文言词语，培养阅读能力。
2、理解文章内容，把握作者感情。3、品味写景佳词妙句，通过想象对美进行再创造，感悟文章的意境美。
过程与方法：读------悟-------赏
情感态度和价值观：让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪
2学情分析
学生经过初一上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，对文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。本文以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。因此， 熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣；品味写景佳词妙句，提高审美能力，及通过想像对美的再创造能力并不断激发学习兴趣及成就感很有必要。
3重点难点
教学重点：理解文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。
教学难点：作者借景抒情，抒发他向往自然、厌弃尘俗的心态和思想
4教学过程
活动1【导入】与朱元思书
各位同学，语文学习犹如快乐的旅行，她不仅给我们带来了很多快乐，也给我们带来了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，开启我们的快乐之旅。我们的目的地是哪里呢？
请大家欣赏图片，这就是我们今天的目的地——富春江。在正式开始这趟快乐之旅之前，我先给大家找了一个导游——吴均。下面就让我们紧跟着他的脚步走进文章《与朱元思书》，去领略美丽的富春江山水风光。
活动2【讲授】与朱元思书
一、赏读入境
作者介绍
（1）吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。吴均的骈文成就较高，他的《与朱元思书》、《与顾章书》等，都是传诵很广的名作。
写作背景：吴均当史官时，私写《齐春秋》，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣。
（2）解题
《与朱元思书》“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。这是作者写给友人的一封信，但与一般书信不同，没有问候的套话和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
2、教师范读文章。
3、学生自由读，指名读，学生齐读。
4、同学合作疏通文意。
二、悟读品味
1、作者开篇就用风烟俱净，天山共色写出了富春山的全貌。在这样天朗气清的壮丽背景中，那你知道作者是怎样去旅行的？当时的心情怎样？
乘船。随流飘荡，任意东西。享不仅写出了江流宛转，随山形而变，江上小舟，顺流而下，随流飘荡的情形，受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷达的情怀。
2、作者行舟的路线？哪一句话最能高度概括评价富春江山水的特点？（总写富春江山水特点的句子）这句话在文章结构中有何作用？
奇山异水，天下独绝。总领全文。
过渡：第一段是文章的第一部分，概括了富春江的奇山异水，天下独绝。如此的奇山异水作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，那作者是怎样具体描绘这奇山异水的呢？我们一起来研究一下吧。
3、请结合文中描写 “水”的语句思考：文章抓住“异”字突出写了“水”的哪些特征（找出相应句子）?
哪句话体现水清：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。
运用了什么修辞方法？有什么好处？
哪句话体现水急：急湍甚箭，猛浪若奔
小结：这一段采用夸张和比喻的修辞手法，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出水异。
4、结合描写山的文字思考，这段文字抓住“奇”字描绘了山中哪些景物？
高山寒树 泉水激石 鸟蝉猿鸢 枝密林茂
5、这些景物是怎样体现山之奇的呢？ 用什么修辞？突出山的什么特点？
6、名家在写美景时，往往会调动视觉听觉嗅觉等感官描写山水，本文作者调动了哪些感官来描绘富春江的奇山呢?
视觉和听觉 听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则前传不穷，猿则百叫无绝。
7、你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？
听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。
三、研读展示
1、在这样的美景中，作者触景生情，产生了哪些感慨？反映了作者怎样的处事思想？
我们可以从首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。更令人赞赏的是，在描绘山景时，作者插入两句观感：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句感受，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。高雅的志趣、高洁的情怀。
2、文章至此似乎已经结束，最后几句是多余吗
一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。全文犹如作者放出的千里之线，这里又收回手中，绾接文章开头四句，总揽经纬，悠然而止。
小结：山之形、山之声、山之光都紧扣一个奇字。山包容了这些生命，这些生命给山以无限生机。
总结全文：本文是一篇优美的写景抒情短文，按总分的结构，总写奇山异水，从水之清，水之急，突出了富春江水之异，从山之形，山之声，山之色，突出山之奇，语言生动优美，巧妙地运用各种比喻、夸张等修辞方法，动静结合写出富春江的奇山异水。表达了对富春江山水的喜爱、赞美之情，抒发了对世俗官场和追求名利之徒的藐视之情，以及对友人的规劝，含蓄地流露出作者对大自然的热爱和向往，厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。
活动3【活动】与朱元思书
四、精读积累
找出描写奇山异水的句子，以以词语接龙形式背诵。
活动4【作业】与朱元思书
五、美读运用
1、现在，全国兴起旅游热。“五一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，某旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。假如你是一名推介员，请写一段描写富春江美景的文字作宣传，把游客吸引过去。要求：按一定顺序写景并恰当运用修辞手法（300字左右）
课件10张PPT。与朱元思书吴均长春出版社初中语文七年级·下册·十六课
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。吴均的骈文成就较高，他的《与朱元思书》、《与顾章书》等，都是传诵很广的名作。
作者介绍写作背景 吴均当史官时，私写《齐春秋》，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣。
与朱元思书
吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。赏读入境１．文中哪句话高度概括并评价了富春江景色的特点？这句话在文章结构中有何作用？悟读品味总领全篇
天下独绝。
奇山异水，
急湍甚箭,
猛浪若奔。
清急2．结合描写水的文字思考，这段文字抓住“异”字突出写
了“水”的哪些特点（找出相应语句）?
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。3．结合描写山的文字思考，这段文字抓住“奇”字描绘了山中哪些景物？
山之形
山之声 山之色 在这样的美景中，作者触景生情，产生了哪些感慨 ？流露出作者怎样的情感和志趣？ 研读展示精读积累 以词语接龙形式背诵描写异水和奇山的文字。 现在，全国兴起旅游热。“五一”黄金周前，
为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点
推介出去，某旅游公司决定派一些介员到各地
作宣传。假如你是一名推介员，请写一段描写
富春江美景的文字作宣传，把游客吸引过去。
要求：按一定顺序写景并恰当运用修辞手法
（300字左右）美读运用
