17 马说 教学设计
1教学目标
（一）知识与能力：
1.理解短文所阐明的深刻道理。
2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
3.了解作者及文体特征。
（二）过程与方法：
1.加强朗读训练，训练学生的文言语感，督促学生疏通词句，翻译课文，提高
文言文阅读能力。
2.体会本文托物寓意的写法， 理解作者的思想情感。
（三）情感、态度与价值观：
认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优
越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。
2重点难点
（一）重点：1.朗读课文，背诵课文。
2.体会本文托物寓意的写法，理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系。
(二)难点：引导学生理解文章表达的情感。
3教学过程
（一）课前准备：
结合课文注释，尝试翻译这篇课文。
（二）导入：
讲述“伯乐识马”的故事，自然引入课文。
（三）作者、写作背景及文体简介：
1.作者简介
韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。
2.写作背景
韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。
3.文体简介
“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》。
由此可见，韩愈写《马说》这篇文章是不是仅指传说中的人和物？他是有其用意的。
（四）初读课文，正音上口。
1.听录音，明确读音、停顿和语调。
2.学生齐读课文，了解全文大意。
（五）二读课文，整体感知：
1. 学习课文第一自然段。
（1）请一位同学朗读第一自然段。
（2）请同学翻译第一自然段。
（3）思考巩固：
a.请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐
时会有怎样的遭遇句子？
b.请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐
时会有怎样的遭遇句子？
2.学习课文第二自然段。
（1）男同学朗读第二自然段。
（2）请同学翻译第二自然段。
（3）思考巩固：
第二段中找出句子说明千里马被埋没的根本原因和直接原因。
3.学习课文第三自然段。
（1）女同学朗读第三自然段。
（2）请同学翻译这一自然段。
（3）思考巩固：
请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？
（六）三读课文，推究文理。
1.齐读课文
2.理解文章结构
本文虽短，结构却十分精巧，作者先从正面提出问 题：“世有伯乐，然后有千里马。”然后笔锋一转，“千里马常有，而伯乐不常有”，从反面展开议论，千里马和伯乐的依赖关系是如此密切，而伯乐却不常有，千里马被终身埋没的命运也就不可避免了，接下去，自然就写到千里马被埋没的遭遇，其才美不得外现的原因，对无知的“食马者”发出强烈的谴责，进行了辛辣的嘲讽。最后又对食马者的无知进行痛斥， 归结出“其真不知马也！”这一贯穿全文的中心。
3.理解文章的深层寓意
提问：作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅指传说中的人和物吗？
明确：不是，“千里马”比喻人才；“伯乐”比喻慧眼识才者；“食马者”比喻愚妄无知的统治者。文章借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。
（七）合作交流：
1.阅读文章其实也就是在与作者心灵的在交流，在《马说》中，我们感受到了韩愈的无限委屈，那就请你给韩愈写几句话，来宽慰一下他。
2.我是千里马，因为……
3.有人说，“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？
(八)拓展延伸：
1.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
2.a.有个研究生,专业水平高,因其与人沟通的能力不行而找不到工作,一直没有被哪个单位重用,他不由地感慨:唉,______
b.假设:你在短跑方面具有刘翔的天赋,但因饮食调养等因素,没有良好的身体素质,同时不能接受严格正规的训练,最终变成一个平常人.当有人笑你怎么成不了世界冠军时,你会说:______
c.当你遇到这样一个老师:上课不能正确引导你学习,每天的题海战术弄得你头晕目眩,当你想与他沟通,他又不能明白你的意思.你会说:___
3.社会发展到了今天，你认为怎样才能多出人才？怎样才能人尽其才？
（九）作业：
1.收集含“马”的成语10个。
2.收集文学作品中的名马的名字，至少3个。
3.模仿《马说》写一篇文章，托生活中的常见之物寓自己心中之意，200字左右。
课件26张PPT。伯乐识马2018/11/12该课件由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供 韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者简介写作背景 这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，这些都让他感到明主难遇，所以他有“伯乐不常有”之叹。在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的《马说》。文体介绍 “说”： 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的看法；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。“马说”即谈马、论马。
《爱莲说》：莲——人，托物言志
《马说》 ：马——人， 世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。
朗诵课文piánshísìsìshíxiàn dàn2018/11/12该课件由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供 翻译第一自然段：
世上有伯乐，这以后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手里受到埋没，跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称。 第一段为我们摆明了什么观点？突出
强调了什么问题？
简析：
摆明的观点是“ 世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。
思考巩固思考巩固请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐
时会有怎样的遭遇句子？简析：
文段一告诉我们，当千里马没有
遇到伯乐时它的遭遇只能是“只辱于
奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。翻译第二自然段 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。这马虽然有日行千里的才能，吃不饱，力不足，才能和美好的素质不能显现出来，想要和一般的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?第二段中找出句子说明千里马被埋没的根本原因和直接原因。简析：
说明千里马被埋没的直接原因句子是：“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。思考巩固翻译第三自然段 驱使它不按照驱使千里马的方法，喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫但不能通晓它的意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!”唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不能识别千里马吧! 请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？简析：
千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。 文段中能揭示全文的主旨：“其真不知马也”。思考巩固课文分析指出千里马被埋没的原因食马者不知其能千里而食也”
第一段提出论点：
世有伯乐，
然后有千里马正面论证
千里马常有，而伯乐不常有反面论证
故虽有名马…...
不以千里称也。第二段进一步从反面论证：第三段痛斥执策者的愚蠢勾画执策者狂妄无知的形象作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马归纳全文全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。课文分析千里马伯乐食马者（能发现赏识任用人才的人）（人才）（愚妄、浅薄、不识人才、无知的统治者）作者借千里马被埋没，讽刺、控诉了封建统治者不识人才、不重用人才、摧残人才的愚昧和昏庸，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。 托物寓意“不知马”不常有千里马不遇伯乐贤才难遇明主2018/11/12该课件由【语文公社】http://www.yuwen520.com友情提供话“伯乐与千里马”之佳话
1.刘 备——诸葛亮
周文王——姜子牙
2.龚自珍: 九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人才。阅读文章其实也就是在与作者心灵的在交流，在《马说》中，我们感受到了韩愈的无限委屈，那就请你给韩愈写几句话，来宽慰一下他。我是千里马，因为…… 有人说，“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。伯乐难道就一定是公正、
无私的吗？如果你是千里马，你会怎么做？如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？ 示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。
示例二：我要努力完善自己，做得更好。
示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。1. 有个研究生,专业水平高,因其与人沟通的能力不行而找不到工作,一直没有被哪个单位重用,他不由地感慨:唉,______ 2.假设:你在短跑方面具有刘翔的天赋,但因饮食调养等因素,没有良好的身体素质,同时不能接受严格正规的训练,最终变成一个平常人.当有人笑你怎么成不了世界冠军时,你会说:______3.当你遇到这样一个老师:上课不能正确引导你学习,每天的题海战术弄得你头晕目眩,当你想与他沟通,他又不能明白你的意思.你会说:___ 社会发展到了今天，你认为怎样才
能多出人才？怎样才能人尽其才？ 当今社会是人才辈出的时代，主要是有了宽松的育人环境，英雄因有用武之地而大展宏图。作为人才一方面要不断补充自己，不断提高自己的能力；另一方面，要主动寻找适合自己发挥的位置，不能被动地等待伯乐来发现。只有这样，才能多出人才、人尽其才。作业：收集含“马”的成语10个。
收集文学作品中的名马的名字，至少3个。
模仿《马说》写一篇文章，托生活中的常见之物寓自己心中之意，200字左右。
祝愿大家成为明日的千里马谢谢！THE END
