18 狼 教学设计 (1)
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文档简介
18
狼
教学设计
1教学目标
【知识与能力】
（1）积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法；疏通文意，了解故事内容。
（2）
体会文笔简练、
情节曲折的特点，
领悟作者语言运用的精妙，
体会狼与屠户的形象，
把握文章主旨。了解讽刺意义。
（3）学会多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。
【过程与方法】
（1）在学习词句过程中，掌握文言词语积累的方法，学会自学文言文；
（2）在分析内容过程中，学会从具体语句入手分析形象，从外在形象入手挖掘深意。
【情感态度和价值观】
了解课文的讽刺意义，懂得要用智慧同像狼一样的恶势力进行斗争。
2学情分析
说起初一学生学习文言文，老师们共同的体会是
1、底子薄，功夫浅，阅读存在困难。
2、兴趣不够，分析问题解决问题的能力差。
3重点难点
1.把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。
2.通过对狼的神态、动作描写的分析，把握狼的狡猾、贪婪本质。
教学难点：挖掘狼的故事背后的意味，了解讽刺意义。逐步培养学生对美好自然的关注。
4教学过程
活动1【导入】【创设情境】
同学们，
在生活中，
你是否见过真正的狼？狼在动物世界里到底扮演的是什么样的角色
呢？
师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语等。
（可让学
生自由回答，激发学生的热情）
，并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的
形象。
好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》（学生回顾有关蒲松龄的知识。
。
）
活动2【讲授】【整体感知，把握结构】
1、指导朗读课文。
2、复述故事，要求能抓住情节：遇狼——惧狼——御狼——杀狼。
活动3【讲授】【疏通文意，把握重点】
1、师生合作，解决词句疑难。
2、词句检测，突出重点，加深理解。
活动4【讲授】【分析形象，探究内涵】
1.让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可
以深入的了解课文，加深对内容的理解。
2.读完全篇，你能否从文中找一个字，能准确概括出狼的特点？
学生思考。明确：
“黠”
，指名学生说“黠”字的意思（解释为“狡猾”。
）
3.狼之“黠”
，表现在哪些方面？
学生讨论。要求紧扣具体语句分析。
要点：
（1）
“一狼得骨止，一狼仍从”
“两狼之并驱如故”
“一狼径去，其一犬坐于前”
等语
句，写狼配合巧妙，一明一暗，计划精密；
（2）一狼“假寐”
“诱敌”
，既让屠户失去警惕，又为后狼争取时间；一狼“隧入以攻其
后”
，出其不意攻击，有心计，善于蒙骗。狼的心计与人无异，狡猾到了极点。
4.狼如此“黠”
，是因为什么？
学生讨论，明确：贪婪。如，狼的外在动作，流露出内心的贪婪欲望：
“缀行甚远”
“一狼得
骨止，一狼仍从”等；狼的目光，表现出贪婪、凶狠的本性：
“眈眈相向”
。
6.狼如此之“黠”
，结果如何？死亡原因？
明确：狼很狡猾，但最终难逃死亡厄运——“两毙”
。
接着讨论死亡原因，明确：直接原因——屠户所杀，这是高潮部分。
根本原因——自杀，表面看，屠户杀死了狼；从本质看，是狼自己杀死了自己，狼不满足于
几根骨头，欲壑难填，贪婪使狼走向死亡。
7.如此狡猾的狼却“顷刻两毙”
，你对此有什么看法？结尾提到“止增笑耳”的仅仅是
狼吗？作者仅仅嘲讽的是恶狼吗？（可以多角度理解。
）
启发：像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的，没有好下场；像狼一样贪婪
的人，欲壑难填，最终都以悲剧收场。或者认为故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不
能存有幻想，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
8．小结：前四节叙述故事情节，最后一节议论。作者嘲讽道：
“禽兽之变诈几何哉？止
增笑耳。
”利用反问句增强了嘲讽语气，表明像狼一样的恶势力看似狡诈，实则愚蠢可笑。
作者写狼的故事，是嘲讽像狼一样的恶势力的，是讽刺社会现实的。
活动5【活动】【拓展延伸 】
1、学了本文，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，
杀狼理所当然。那么狼真的是那么可憎可恶吗？你对狼还有别的认识吗？
狼过着群居生活，狼与狼之间的默契配合成为狼成功的决定性因素。不管做任何事情，
它们总能依靠团体的力量去完成。
狼的耐心，它们可以为一个目标耗费相当长的时间而丝毫不觉厌烦。
狼群团队精神成为决定它们生死存亡的决定性因素。
……
2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度，你认为狼该不该杀？
明确：人与动物，人与自然要和谐相处。
活动6【练习】【巩固提升】
一、积累与运用
1.填空题。
《狼》的作者是_________，他是_________朝人，本文选自_________________________。
2.试解释加点的字。
①缀行甚远（
）
②一狼仍从（
）
③屠大窘（
）
④顾野有麦场（
）
⑤积薪其中（
）
⑥苫蔽成丘（
）
⑦目似暝（
）
⑧又数刀毙之（
）
⑨一狼洞其中（
）
⑩止露尻尾（
）
○11乃悟前狼假寐（
）
○12狼亦黠矣（
）
3.辨析下列一词多义。
①敌②以
③前④
4.请将下面的文言文翻译成现代汉语。
①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
②狼不敢前，眈眈相向。
③少时，一狼径去，其一犬坐于前。
④意将隧入以攻其后也。
⑤禽兽之变诈几何哉？
二、阅读
阅读下列文段，做文后的题。
（一）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
5.请试着从文中找出交待时间变化的词语。
6.试分析哪些地方表现了狼的狡猾特点。
7.屠户对狼的态度发生了怎样的变化？
8.屠户的机智体现在何处？
9.从文中找出作者评价性的语句，写出来。
10.这个故事给了你什么启示？
11.你遇到过突如其来的险情吗？你是如何脱险的？
活动7【作业】【布置作业】
1.阅读《狼三则》中的另外两则，写出故事梗概及寓意。
2.收集资料，以《我眼中的狼》为题，写一篇短文。
狼
教学设计
1教学目标
【知识与能力】
（1）积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法；疏通文意，了解故事内容。
（2）
体会文笔简练、
情节曲折的特点，
领悟作者语言运用的精妙，
体会狼与屠户的形象，
把握文章主旨。了解讽刺意义。
（3）学会多角度分析问题；关注社会，探究人与动物的关系。
【过程与方法】
（1）在学习词句过程中，掌握文言词语积累的方法，学会自学文言文；
（2）在分析内容过程中，学会从具体语句入手分析形象，从外在形象入手挖掘深意。
【情感态度和价值观】
了解课文的讽刺意义，懂得要用智慧同像狼一样的恶势力进行斗争。
2学情分析
说起初一学生学习文言文，老师们共同的体会是
1、底子薄，功夫浅，阅读存在困难。
2、兴趣不够，分析问题解决问题的能力差。
3重点难点
1.把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。
2.通过对狼的神态、动作描写的分析，把握狼的狡猾、贪婪本质。
教学难点：挖掘狼的故事背后的意味，了解讽刺意义。逐步培养学生对美好自然的关注。
4教学过程
活动1【导入】【创设情境】
同学们，
在生活中，
你是否见过真正的狼？狼在动物世界里到底扮演的是什么样的角色
呢？
师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语等。
（可让学
生自由回答，激发学生的热情）
，并得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的
形象。
好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》（学生回顾有关蒲松龄的知识。
。
）
活动2【讲授】【整体感知，把握结构】
1、指导朗读课文。
2、复述故事，要求能抓住情节：遇狼——惧狼——御狼——杀狼。
活动3【讲授】【疏通文意，把握重点】
1、师生合作，解决词句疑难。
2、词句检测，突出重点，加深理解。
活动4【讲授】【分析形象，探究内涵】
1.让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可
以深入的了解课文，加深对内容的理解。
2.读完全篇，你能否从文中找一个字，能准确概括出狼的特点？
学生思考。明确：
“黠”
，指名学生说“黠”字的意思（解释为“狡猾”。
）
3.狼之“黠”
，表现在哪些方面？
学生讨论。要求紧扣具体语句分析。
要点：
（1）
“一狼得骨止，一狼仍从”
“两狼之并驱如故”
“一狼径去，其一犬坐于前”
等语
句，写狼配合巧妙，一明一暗，计划精密；
（2）一狼“假寐”
“诱敌”
，既让屠户失去警惕，又为后狼争取时间；一狼“隧入以攻其
后”
，出其不意攻击，有心计，善于蒙骗。狼的心计与人无异，狡猾到了极点。
4.狼如此“黠”
，是因为什么？
学生讨论，明确：贪婪。如，狼的外在动作，流露出内心的贪婪欲望：
“缀行甚远”
“一狼得
骨止，一狼仍从”等；狼的目光，表现出贪婪、凶狠的本性：
“眈眈相向”
。
6.狼如此之“黠”
，结果如何？死亡原因？
明确：狼很狡猾，但最终难逃死亡厄运——“两毙”
。
接着讨论死亡原因，明确：直接原因——屠户所杀，这是高潮部分。
根本原因——自杀，表面看，屠户杀死了狼；从本质看，是狼自己杀死了自己，狼不满足于
几根骨头，欲壑难填，贪婪使狼走向死亡。
7.如此狡猾的狼却“顷刻两毙”
，你对此有什么看法？结尾提到“止增笑耳”的仅仅是
狼吗？作者仅仅嘲讽的是恶狼吗？（可以多角度理解。
）
启发：像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的，没有好下场；像狼一样贪婪
的人，欲壑难填，最终都以悲剧收场。或者认为故事告诫人们，对待像狼一样的恶势力，不
能存有幻想，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
8．小结：前四节叙述故事情节，最后一节议论。作者嘲讽道：
“禽兽之变诈几何哉？止
增笑耳。
”利用反问句增强了嘲讽语气，表明像狼一样的恶势力看似狡诈，实则愚蠢可笑。
作者写狼的故事，是嘲讽像狼一样的恶势力的，是讽刺社会现实的。
活动5【活动】【拓展延伸 】
1、学了本文，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，
杀狼理所当然。那么狼真的是那么可憎可恶吗？你对狼还有别的认识吗？
狼过着群居生活，狼与狼之间的默契配合成为狼成功的决定性因素。不管做任何事情，
它们总能依靠团体的力量去完成。
狼的耐心，它们可以为一个目标耗费相当长的时间而丝毫不觉厌烦。
狼群团队精神成为决定它们生死存亡的决定性因素。
……
2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度，你认为狼该不该杀？
明确：人与动物，人与自然要和谐相处。
活动6【练习】【巩固提升】
一、积累与运用
1.填空题。
《狼》的作者是_________，他是_________朝人，本文选自_________________________。
2.试解释加点的字。
①缀行甚远（
）
②一狼仍从（
）
③屠大窘（
）
④顾野有麦场（
）
⑤积薪其中（
）
⑥苫蔽成丘（
）
⑦目似暝（
）
⑧又数刀毙之（
）
⑨一狼洞其中（
）
⑩止露尻尾（
）
○11乃悟前狼假寐（
）
○12狼亦黠矣（
）
3.辨析下列一词多义。
①敌②以
③前④
4.请将下面的文言文翻译成现代汉语。
①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
②狼不敢前，眈眈相向。
③少时，一狼径去，其一犬坐于前。
④意将隧入以攻其后也。
⑤禽兽之变诈几何哉？
二、阅读
阅读下列文段，做文后的题。
（一）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
5.请试着从文中找出交待时间变化的词语。
6.试分析哪些地方表现了狼的狡猾特点。
7.屠户对狼的态度发生了怎样的变化？
8.屠户的机智体现在何处？
9.从文中找出作者评价性的语句，写出来。
10.这个故事给了你什么启示？
11.你遇到过突如其来的险情吗？你是如何脱险的？
活动7【作业】【布置作业】
1.阅读《狼三则》中的另外两则，写出故事梗概及寓意。
2.收集资料，以《我眼中的狼》为题，写一篇短文。