18 狼 教学设计 (2)
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文档简介
18
狼
教学设计
1教学目标
（一）知识目标
1．熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2．了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
3．揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
（二）能力目标
1．复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。
2．学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
（三）情感目标
认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。
2学情分析
我所教学的对象是七年级学生（以中等生为主），学生对语文的学习兴趣浓，但对文言知识的学习刚刚接触，还没有形成一个完整的学习体系。运用现代文的一贯的学习方法面对文言知识的时候就束手无策。首先面临的第一个困难就是对课文内容的整体把握做不到，这牵扯到文言的特殊现象，比如通假字、一词多义、古今异义、词类活用等方面重视度不够高，这样导致的结果就是出现混淆或掌握不够，往往就产生负面影响，学生惧怕文言知识。为了解决此种困惑，课文学习安排两个课时。首先是整体感知疏通文意，接着就是深入探究文章内涵。
3重点难点
1．积累文言词语，体会语言的精妙，培养学生阅读文言文的能力。
2．故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
阅读下列一段短文，回答问题。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1、解释加粗的文言词语。
（1）一狼径去（
（2）其一犬坐于前（ ）
（3）一狼洞其中
（4）屠自后断其股（ ）
（5）盖以诱敌（
）
（6）久之（ ）
（7）意将隧入以攻其后也（ ）
2、下列句中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．久之，目似瞑，意暇甚。
B．又数刀毙之。
C．问之，鬼言：“我是鬼”。
D．恐其变化，唾之。
3、“其一犬坐于前”的停顿正确的一项是（ ）
A．其一犬/坐于前
B．其一/犬坐/于前
C．其/一犬/坐于前
D．其一犬/坐于/前
4、这段文字主要写了_______（用四个字表示），从中可看出，屠户的性格_______，狼的本性________。从全文看，这段文字属于故事的________。
5、写出两个带“狼”字的成语：________、________。
参考答案：1．（1）离开 （2）像狗一样 （3）打洞 （4）大腿 （5）表原因，“原来是” （6）音节助词，无实义 （7）指从柴草堆中打洞
2．A
3．B
4．屠户杀狼 勇敢警觉 狡诈阴险 高潮和结局
5．狼子野心 引狼入室
活动2【讲授】新课内容
一、整体感知
1、本文叙述一个什么故事？（屠户与狼博斗，最后战胜的故事。）
2、理清故事情节
全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。——屠夫“遇狼”。
第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。屠夫“惧狼”。第2、3段是故事的发展。
第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗。——屠夫“御狼”。
第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。——用屠夫“杀狼”。第4段是高潮和结局。
第5段，“评狼”（议狼）。
二、四边互动，研讨课文
（一）遇狼
1、“
缀行甚远”可看出狼的什么特点
（凶狠）
2
请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。（时间：晚
地点：途中
人
物：屠户
二狼）
起因：一屠晚归，两狼缀行）
（二）惧狼
1、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？（迁就退让）
2、从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？（贪婪凶狠）
（三）御狼
1
请指出描写屠夫心理的句子（屠大窘,恐前后受其敌）
2、
他采取了怎样的行动？(原文回答)（奔倚其下,弛担持刀）
3、狼的表现呢 （耽耽相向）
（四）杀狼
1、请用原文回答
①两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐
(前后夹击屠夫)
②前狼假寐的姿势：犬坐于前
③前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚
④前狼假寐的目的：诱敌
⑤后狼径去的目的：意将隧入以攻其后
⑥此节表现了狼的什么特点 ：阴险狡诈,愚蠢
2、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之(勇敢且果断)
3、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？
屠自后断其股,亦毙之(勇敢机智且细心)
（五）评论（议狼）
1、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的
——狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。
2
这属于什么表达方式 （议论）
3、课文最后一段的议论中，“止增笑耳”作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？
——不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
三、合作探究
1、狼的狡猾和贪婪表现在哪里？
“缀行甚远”，“并驱如故”、“眈眈相向”等语，刻画出狼的贪婪、凶残、得寸进尺的吃人本性；用“径去”、“犬坐”、“目似瞑、意暇甚”、“洞其中”、“将隧入”等语，描绘出狼的狡猾、阴险。
2、屠夫的机智和勇敢表现在哪里？
用“惧”、“大窘”、“投以骨”、“复投之”等语，表现出他的恐惧、退让、存在幻想；用“顾”、“奔”、“倚”、“驰”、“持”、“暴起”、“劈”、“毙”等语，活画出他的机智、勇敢的斗争精神。
3、从故事中，你得到怎样的启示？
启示：①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
活动3【作业】布置作业
请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。
作业提示：
1、开头可通过自然环境描写突出屠夫的紧张心理
2、“投以骨”时，屠夫的心理活动
3、屠夫看到麦场时的心理
4、屠夫杀狼的经过
5、两狼的动作、神态描写
6、结尾可呼应开头，通过自然环境的描写反衬屠夫得胜而归的喜悦心情。
狼
教学设计
1教学目标
（一）知识目标
1．熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2．了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
3．揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
（二）能力目标
1．复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。
2．学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
（三）情感目标
认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。
2学情分析
我所教学的对象是七年级学生（以中等生为主），学生对语文的学习兴趣浓，但对文言知识的学习刚刚接触，还没有形成一个完整的学习体系。运用现代文的一贯的学习方法面对文言知识的时候就束手无策。首先面临的第一个困难就是对课文内容的整体把握做不到，这牵扯到文言的特殊现象，比如通假字、一词多义、古今异义、词类活用等方面重视度不够高，这样导致的结果就是出现混淆或掌握不够，往往就产生负面影响，学生惧怕文言知识。为了解决此种困惑，课文学习安排两个课时。首先是整体感知疏通文意，接着就是深入探究文章内涵。
3重点难点
1．积累文言词语，体会语言的精妙，培养学生阅读文言文的能力。
2．故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
阅读下列一段短文，回答问题。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1、解释加粗的文言词语。
（1）一狼径去（
（2）其一犬坐于前（ ）
（3）一狼洞其中
（4）屠自后断其股（ ）
（5）盖以诱敌（
）
（6）久之（ ）
（7）意将隧入以攻其后也（ ）
2、下列句中“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．久之，目似瞑，意暇甚。
B．又数刀毙之。
C．问之，鬼言：“我是鬼”。
D．恐其变化，唾之。
3、“其一犬坐于前”的停顿正确的一项是（ ）
A．其一犬/坐于前
B．其一/犬坐/于前
C．其/一犬/坐于前
D．其一犬/坐于/前
4、这段文字主要写了_______（用四个字表示），从中可看出，屠户的性格_______，狼的本性________。从全文看，这段文字属于故事的________。
5、写出两个带“狼”字的成语：________、________。
参考答案：1．（1）离开 （2）像狗一样 （3）打洞 （4）大腿 （5）表原因，“原来是” （6）音节助词，无实义 （7）指从柴草堆中打洞
2．A
3．B
4．屠户杀狼 勇敢警觉 狡诈阴险 高潮和结局
5．狼子野心 引狼入室
活动2【讲授】新课内容
一、整体感知
1、本文叙述一个什么故事？（屠户与狼博斗，最后战胜的故事。）
2、理清故事情节
全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。——屠夫“遇狼”。
第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。屠夫“惧狼”。第2、3段是故事的发展。
第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗。——屠夫“御狼”。
第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。——用屠夫“杀狼”。第4段是高潮和结局。
第5段，“评狼”（议狼）。
二、四边互动，研讨课文
（一）遇狼
1、“
缀行甚远”可看出狼的什么特点
（凶狠）
2
请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。（时间：晚
地点：途中
人
物：屠户
二狼）
起因：一屠晚归，两狼缀行）
（二）惧狼
1、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？（迁就退让）
2、从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？（贪婪凶狠）
（三）御狼
1
请指出描写屠夫心理的句子（屠大窘,恐前后受其敌）
2、
他采取了怎样的行动？(原文回答)（奔倚其下,弛担持刀）
3、狼的表现呢 （耽耽相向）
（四）杀狼
1、请用原文回答
①两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐
(前后夹击屠夫)
②前狼假寐的姿势：犬坐于前
③前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚
④前狼假寐的目的：诱敌
⑤后狼径去的目的：意将隧入以攻其后
⑥此节表现了狼的什么特点 ：阴险狡诈,愚蠢
2、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之(勇敢且果断)
3、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？
屠自后断其股,亦毙之(勇敢机智且细心)
（五）评论（议狼）
1、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的
——狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。
2
这属于什么表达方式 （议论）
3、课文最后一段的议论中，“止增笑耳”作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？
——不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。
三、合作探究
1、狼的狡猾和贪婪表现在哪里？
“缀行甚远”，“并驱如故”、“眈眈相向”等语，刻画出狼的贪婪、凶残、得寸进尺的吃人本性；用“径去”、“犬坐”、“目似瞑、意暇甚”、“洞其中”、“将隧入”等语，描绘出狼的狡猾、阴险。
2、屠夫的机智和勇敢表现在哪里？
用“惧”、“大窘”、“投以骨”、“复投之”等语，表现出他的恐惧、退让、存在幻想；用“顾”、“奔”、“倚”、“驰”、“持”、“暴起”、“劈”、“毙”等语，活画出他的机智、勇敢的斗争精神。
3、从故事中，你得到怎样的启示？
启示：①一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。
②人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
③对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。
④除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后患。
活动3【作业】布置作业
请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。
作业提示：
1、开头可通过自然环境描写突出屠夫的紧张心理
2、“投以骨”时，屠夫的心理活动
3、屠夫看到麦场时的心理
4、屠夫杀狼的经过
5、两狼的动作、神态描写
6、结尾可呼应开头，通过自然环境的描写反衬屠夫得胜而归的喜悦心情。