5.14.2 当代主要疾病和预防 教学设计 北师大版（2024） 八年级上册

《第2节 当代主要疾病和预防》的教学设计
一、教材分析
本内容为北师大版2024生物学八年级上第5单元“健康地生活”中第14章“健康的生活方式”的第2节，是“健康地生活”主题的核心实践内容，承接“传染病预防”的知识，聚焦生活方式与慢性疾病的关联，是落实健康素养的关键章节。同时要求学生了解常见的非传染性疾病及其预防措施，形成健康的生活方式。其核心素养指向生命观念（健康观念），科学思维（分析行为与健康的关联）和社会责任（宣传健康知识）
二、教学目标
1. 知识目标：
- 说出心血管疾病、癌症、糖尿病的主要类型及发病原因；
- 列举预防非传染性疾病的健康生活方式。
2. 能力目标：
- 通过分析“行为习惯对心血管疾病的影响”表格，提升对比、归纳的科学思维能力；
- 能运用所学知识向他人宣传健康生活方式，培养信息表达与社会责任意识。
3. 情感态度与价值观目标：
- 认同“健康生活方式能预防疾病”的生命观念，主动养成良好生活习惯。
三、教学重点、难点、疑点
1. 重点：非传染性疾病的类型、发病原因；预防非传染性疾病的健康生活方式。
2. 难点：理解“不良生活方式如何引发心血管疾病”的逻辑关系。
3. 疑点：青少年为何会患2型糖尿病？
四、教学准备
1. 教材截图、行为习惯对比表格，PPT；
2. 心血管疾病发病过程的简笔画示意图；
3. “家庭健康宣传卡”（课后任务用）。
五、教学过程
（一）导入：情境设问，激发兴趣
- 教师引导：展示一组数据（可结合课标建议）：“我国每年因心血管疾病死亡的人数占总死亡人数的百分之四十”，提问：“大家身边有没有长辈遇到过“心口疼”，“血糖高”的情况吗？这些是传染病吗？为什么现在这类病越来越常见？”
- 学生活动：结合生活经验分享，初步感知“非传染性疾病”的普遍性。
- 设计意图：用真实情境引发认知冲突，聚焦“当代主要疾病”的主题。
（二）新知探究1：心血管疾病的危害与预防
1. 自主阅读，提取核心概念：
- 教师布置任务：阅读教材中“心血管疾病”部分，划出：①心血管疾病的类型（动脉粥样硬化、冠心病、心肌梗死）；②引发疾病的不良生活方式。
- 学生活动：圈画关键词，同桌互查。
2. 难点突破：可视化讲解发病逻辑：
- 教师展示简笔画：“高脂食物→胆固醇沉积→动脉粥样硬化→血管堵塞→冠心病/心肌梗死”，同时讲解：“就像水管里的水垢越积越多，最终会堵死水管，血管堵了心脏就会缺氧罢工”。
- 学生活动：用自己的话复述“不良生活方式→心血管疾病”的过程。
3. 合作分析：行为习惯的影响：
- 教师呈现“表14——3”，提问：“分组对比表格中的行为，哪些是保护血管的？哪些是伤害血管的？请用√/×进行标注，
- 学生活动：4人一组讨论，总结对血管友好的生活方式有哪些，最后派代表分享结论（如：不吸烟、多运动、少吃高脂食物等）。
（三）新知探究2：癌症与糖尿病的预防
1. 癌症的预防：聚焦“生活方式”
- 教师引导：癌症很可怕，但教材却说“健康生活能预防”，请在书中找出预防癌症的6条建议（与吃、运动、情绪相关）。
- 学生活动：快速阅读教材，提炼要点（如：不吃烤焦食物、多运动、保持乐观）。
2. 疑点解答：青少年为何患2型糖尿病：
- 教师提问：教材说“肥胖青少年也会得2型糖尿病”，为什么？（提示：联系“2型糖尿病”的病因是“胰岛素敏感性降低”）
- 学生思考并回答：肥胖会让身体“抵抗”胰岛素，所以即使胰岛素够，血糖也降不下来。
- 教师补充：现在很多同学爱喝奶茶、吃炸鸡，长期肥胖就可能“招惹”糖尿病，要管住嘴、迈开腿。
（四）技能延伸：突发疾病的急救常识
- 教师展示课外内容，提问：“如果家人突发心绞痛/中风，第一步要做什么？”
- 学生活动：角色扮演（1名学生演患者，1名演救助者），模拟A心绞痛时：就地休息+含硝酸甘油+打120 B中风时：侧卧+不喂水+打120。
- 设计意图：将知识转化为实用技能，落实“健康生活”的社会责任。
（五）课堂小结与课后任务
1. 小结：
- 教师引导：今天我们学了三类非传染性疾病，但它们有同一个”敌人”——健康的生活方式。请用一句话总结：预防非传染性疾病，我要做到______。
- 学生活动：齐说总结句（如：不吸烟、多运动、少吃糖）。
2. 课后任务：
- 教师发放“家庭健康宣传卡”，要求：回家后，向家人宣传一种疾病的预防方法，并把全家要坚持的健康习惯写在卡片上，下次课一起分享。
六、板书设计
第2节 当代主要疾病和预防
一、非传染性疾病：心血管疾病、癌症、糖尿病
二、发病根源：不良生活方式
三、预防秘诀：
吃：少高脂/高糖/烤焦食物
动：每天运动至少30分钟
习惯：不吸烟、不酗酒
情绪：乐观，不暴躁
四、急救常识：心绞痛→休息+硝酸甘油+120；中风→侧卧+不喂水+120

七、教学反思
- 关注学生的生活经验，用“水管堵了”类比血管病变，降低难点的理解难度；
- 通过“角色扮演急救”和“家庭宣传卡”，让学生从“学知识”到“用知识”，落实核心素养。
我的家庭健康约定卡
日期：年____月____日
我的家庭成员：__________________
一、今天我向家人宣传的疾病：________________________（选1种：心血管疾病/癌症/糖尿病）
这种病的危险信号：________________________
预防它的关键习惯：________________________
二、我们全家要一起坚持的健康习惯：（至少选3条，可补充）
□ 每天一起运动至少30分钟（如：散步、跳绳）
□ 少吃炸鸡、奶茶、肥肉等高脂/高糖食物
□ 不吸烟，也不让家人吸二手烟
□ 吃饭不挑食，多吃新鲜蔬菜和水果
□ 不随便发脾气，一起保持好心情
□ 定期测血压/血糖（针对有需要的家人）
其他习惯：________________________
三、家庭签名：
________________________（爸爸）________________________（妈妈）
________________________（我）________________________（其他成员）