18 狼 教学设计 (4)
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文档简介
18
狼
教学设计
1教学目标
1、熟读课文，掌握重点字、词、句，并能够翻译课文。
2、体会文章蕴含的道理。
3、树立人生观，正确认识人与动物之间的关系。
2学情分析
我校是一所普通农村初级中学，学生自身的语文素养较薄弱，刚刚学会自主学习的概念，还不能积极主动的将自主学习应用到实践当中，所以我在常规教学活动中主要培养学生自主学习的能力，引领学生主动提出问题，小组合作探究解决问题。
3重点难点
教学重点：熟读课文，自行疏通文意。
教学难点：体会文章所蕴含的道理；在生命面前，正确认识人与动物之间的关系。
4教学过程
活动1【导入】赏读入境
1、导入：（播放狼的图片）提问：“你们知道这是什么动物吗？”一提起狼这种动物，我们会意识到，它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。昔日，东郭先生遇到了危难中的狼，险些丧命，幸好有农夫的帮助才转危为安。而今日，一位屠户在回家的途中也遇到了狼，那么他与狼之间发生了怎样的故事呢？这节课，让我们共同来学习蒲松龄的《狼》。
2、作者作品简介：蒲松龄（1640年06月05日－1715年02月25日），字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，清代著名的小说家、文学家，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。世称聊斋先生，自称异史氏。他出身没落地主家庭，连续四次参加举人考试而全部落榜。直到72岁赴青州补为贡考。郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。著有文言文短篇小说集《聊斋志异》。
《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》（聊斋：书斋名；志：记录；异：奇异的故事）共有短篇小说491篇。作者通过谈狐说鬼，讽刺了当时社会的黑暗、官场的腐败和科举制度的腐朽。题材非常广泛，内容极其丰富。《聊斋志异》的艺术成就很高，它成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说之巅峰。很多篇目已改写成影视作品，如《画皮》、《倩女幽魂》，都广为大家所熟悉。
3、听老师范读文章，扫清自己的字词障碍。
4、学生自由朗读文章，注意断句。
活动2【讲授】悟读品味
学生个性化朗读。小组合作探究学习，疏通文意。
1、通过对文章内容的理解，从写作的表达方式上分文章可以分为几个部分？分别讲了什么内容？明确：两部分。
1-4：叙述故事情节（记叙）；5：作者对整个故事发表的评论（议论）
2、文章第一部分，按照事情发展的顺序，分别概括事情的起因、经过、结果？分别可以看出屠户和狼什么样的性格特点？
明确：起因——遇狼：
时间-傍晚
地点-回家途中
矛盾双方-屠户和两只狼
“缀行甚远”可以看出狼什么性格特点？——狡猾
经过——a、惧狼：
屠户：迁就退让——善良
狼：骨尽并驱——贪婪、凶狠
经过——b、御狼：
屠户：果断抉择——机智
狼：不甘罢休——贪婪
结果——杀狼：
屠户：勇敢警觉——勇敢
狼：断骨毙之——狡诈阴险
3、文章第二部分结尾一段用两个字概括？这一段的议论有何作用呢？
明确：笑狼。文章结尾是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪狡猾，狡诈阴险，但是在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾一段的议论画龙点睛，揭示了文章主旨。
活动3【活动】研读展示
1、文章结尾说“止增笑耳”指的仅仅是恶狼吗？
明确：不是，而是借狼来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
2、从这个屠户胜利的故事中你获得了怎样的启示？
从狼的角度：一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最终都是自取灭亡。讽喻了像狼一样的恶人，不管怎样狡诈、终归要失败。
从屠户的角度：人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。
3、在生命面前，你是如何看待人与动物之间的关系呢？
明确：人与动物在自然界中是平等的，我们应该关爱动物，善待每一个生命。然而，如果人类的生命受到动物的威胁时，我们要进行积极的防卫，保护自己的生命。因为我们的生命也同样重要。
活动4【练习】精读积累
积累本篇文章中的生字词读音，选择自己喜欢的语句进行品读赏析。
活动5【练习】美读运用
结合文章内容，用自己的语言写一篇读书心得。不少400字。
活动6【讲授】总结
这篇文章揭示了狼的贪婪凶狠和狡诈阴险的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。文章语言简洁生动，主要通过动作、心理来刻画了屠户和狼的形象。按照了故事的起因、经过和结尾展开了双方的矛盾斗争。通过对这篇文章的学习，我们要明白：对待像狼一样的恶势力必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
狼
教学设计
1教学目标
1、熟读课文，掌握重点字、词、句，并能够翻译课文。
2、体会文章蕴含的道理。
3、树立人生观，正确认识人与动物之间的关系。
2学情分析
我校是一所普通农村初级中学，学生自身的语文素养较薄弱，刚刚学会自主学习的概念，还不能积极主动的将自主学习应用到实践当中，所以我在常规教学活动中主要培养学生自主学习的能力，引领学生主动提出问题，小组合作探究解决问题。
3重点难点
教学重点：熟读课文，自行疏通文意。
教学难点：体会文章所蕴含的道理；在生命面前，正确认识人与动物之间的关系。
4教学过程
活动1【导入】赏读入境
1、导入：（播放狼的图片）提问：“你们知道这是什么动物吗？”一提起狼这种动物，我们会意识到，它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。昔日，东郭先生遇到了危难中的狼，险些丧命，幸好有农夫的帮助才转危为安。而今日，一位屠户在回家的途中也遇到了狼，那么他与狼之间发生了怎样的故事呢？这节课，让我们共同来学习蒲松龄的《狼》。
2、作者作品简介：蒲松龄（1640年06月05日－1715年02月25日），字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，清代著名的小说家、文学家，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。世称聊斋先生，自称异史氏。他出身没落地主家庭，连续四次参加举人考试而全部落榜。直到72岁赴青州补为贡考。郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”，老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。著有文言文短篇小说集《聊斋志异》。
《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》（聊斋：书斋名；志：记录；异：奇异的故事）共有短篇小说491篇。作者通过谈狐说鬼，讽刺了当时社会的黑暗、官场的腐败和科举制度的腐朽。题材非常广泛，内容极其丰富。《聊斋志异》的艺术成就很高，它成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说之巅峰。很多篇目已改写成影视作品，如《画皮》、《倩女幽魂》，都广为大家所熟悉。
3、听老师范读文章，扫清自己的字词障碍。
4、学生自由朗读文章，注意断句。
活动2【讲授】悟读品味
学生个性化朗读。小组合作探究学习，疏通文意。
1、通过对文章内容的理解，从写作的表达方式上分文章可以分为几个部分？分别讲了什么内容？明确：两部分。
1-4：叙述故事情节（记叙）；5：作者对整个故事发表的评论（议论）
2、文章第一部分，按照事情发展的顺序，分别概括事情的起因、经过、结果？分别可以看出屠户和狼什么样的性格特点？
明确：起因——遇狼：
时间-傍晚
地点-回家途中
矛盾双方-屠户和两只狼
“缀行甚远”可以看出狼什么性格特点？——狡猾
经过——a、惧狼：
屠户：迁就退让——善良
狼：骨尽并驱——贪婪、凶狠
经过——b、御狼：
屠户：果断抉择——机智
狼：不甘罢休——贪婪
结果——杀狼：
屠户：勇敢警觉——勇敢
狼：断骨毙之——狡诈阴险
3、文章第二部分结尾一段用两个字概括？这一段的议论有何作用呢？
明确：笑狼。文章结尾是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪狡猾，狡诈阴险，但是在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾一段的议论画龙点睛，揭示了文章主旨。
活动3【活动】研读展示
1、文章结尾说“止增笑耳”指的仅仅是恶狼吗？
明确：不是，而是借狼来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
2、从这个屠户胜利的故事中你获得了怎样的启示？
从狼的角度：一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最终都是自取灭亡。讽喻了像狼一样的恶人，不管怎样狡诈、终归要失败。
从屠户的角度：人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。
3、在生命面前，你是如何看待人与动物之间的关系呢？
明确：人与动物在自然界中是平等的，我们应该关爱动物，善待每一个生命。然而，如果人类的生命受到动物的威胁时，我们要进行积极的防卫，保护自己的生命。因为我们的生命也同样重要。
活动4【练习】精读积累
积累本篇文章中的生字词读音，选择自己喜欢的语句进行品读赏析。
活动5【练习】美读运用
结合文章内容，用自己的语言写一篇读书心得。不少400字。
活动6【讲授】总结
这篇文章揭示了狼的贪婪凶狠和狡诈阴险的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。文章语言简洁生动，主要通过动作、心理来刻画了屠户和狼的形象。按照了故事的起因、经过和结尾展开了双方的矛盾斗争。通过对这篇文章的学习，我们要明白：对待像狼一样的恶势力必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。