《谏太宗十思疏》导学案
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《谏太宗十思疏》导学案
【学习目标】
1.积累文中重要的文言实、虚词和特殊句式，翻译并默写重点句子。
2.学习本文多用比喻说理的手法，体会对偶句、排比句的表达效果。
3．领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
课前预习案
一、知人论世，了解文体
1.走近作者
魏征(580—643)，唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年，参加李密的反隋起义军。李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。拜谏议大夫、检校侍中，领导周、隋各史的修撰工作。书成，拜迁左光禄大夫，封郑国公。唐太宗曾赐手诏，赞魏征道：“昔晋武帝灭吴之后，志意骄怠，何曾（人名）位极台司，不能直谏，乃私语于孙，自矜明智，此不忠之大者也。得公之谏，朕知过矣。当置之几案，以比弦韦（自警）。”魏征死后，太宗又对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”。魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。
2.了解背景
唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，很有作为。公元627年李世民登基，改元贞观。在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活富足，加上边防巩固，内外无事，国家安定。唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了繁荣昌盛的背后隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），使太宗猛醒。太宗看此疏后很惭愧，表示从谏改过，并把这篇奏疏置于案头，奉为座铭。
3.
知晓文体
疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。疏，是分条陈述的意思。《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”疏，是分条陈述的意思。有名的“疏”类文章有晁错的《论贵粟疏》、李斯的《谏逐客疏》、贾谊的《论积贮疏》等。
二、熟读课文，积累知识
1.指出下列加点字的通假字并解释其义
恩所加，则思无以怒而滥刑（恩所加，则思无以怒而滥刑（通“毋”，不要）
2.解释下列加点的活用词的意思
①名词用作状语
貌恭而不心服
貌：表面上。
②
名词作动词
江海下百川
下：居于……之下。
③
形容词用作名词
惧谗邪
邪：邪恶的小人。
则思正身以黜恶
恶：奸恶的小人。
择善而从之
善：好的意见。
简能而任之
能：有才能的人。
④
形容词用作动词
智者尽其谋
尽：用尽。
⑤使动用法
必固其根本
固：使……稳固。
知止以安人
安：使……安宁。
正身以黜恶
正：使……端正。
则思虚心以纳下
虚：使……谦虚。
3.整理重要虚词
之：
①闻求木之长者
（
结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。）
②人君当神器之重，居域中之大
（结构助词，的。）
③岂取之易而守之难乎？（代词，指代天下。
）
虽：
①在下愚，知其不可（虽然）
②虽董之以严刑（即使）
诚：
竭诚以待下（诚心）
②诚能见可欲（如果）
而：
①不深而望流之远（连词，表转折。）
②则思谦冲而自牧（连词，表递进。）
③垂拱而治（连词，表修饰。）
安：
①国之安者，必积其德（安定）
②燕雀安知鸿之志哉（怎么）
③项王曰：“沛公安在？”（哪里）
④衣食所安，弗敢专也（享受）
以
①盖在殷忧，必竭诚以待下。（来，表目的的连词。）
②虽董之以严刑。（介词，用）
③将有作，则思知止以安人。（来，表目的的连词。）
④则思无以怒而滥刑。（介词，因为。）
所：
①所加，则思无因喜以谬赏。（“所”加动词的固定结构。）
②山峦为晴雪所洗。
（表被动。）
4.请判断并口头翻译下列特殊句式。
（1）虽董之以严刑，振之以威怒
。
介宾短语后置（状语后置）。
（2）斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。
判断句。
（3）乐盘游，则思三驱以为度。
省略句，以（之）为。
（4）岂其取之易而守之难乎
固定句式，岂……乎？表反问。
（5）诚能见可欲，则思知足以自戒
宾语前置
（戒自）。
课中探究案
一、整体感知，理清文路
1.
朗读课文，梳理思路
这篇谏文主旨明确，论证思路缜密，环环相扣。文章论说的中心是：“
思国之安者，必积其德义”。文章先从“积其德义”“居安思危”“戒奢以俭”对于国家的长治久安说起；接着从它的反面“纵情傲物”会导致丧失民心、危及社稷来间接阐述论点；道理既明，然后据此提出“十思”
，将“居安思危，戒奢以俭”进一步具体化，用以说明“积其德义”的落实方法和实践办法；同时指明长期保住人心归向，便会达到国家的长治久安。
2.请指出文章的主要写作特色。
⑴比喻论证，生动形象。
⑵正反对比论证，加强说服力。
⑶语言朴实雄健。
⑷雄辩的逻辑力量
。
二、小组合作，探析疑难
1.第一段中有那些比喻句 包含了什么观点
比喻句:
“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源”“源不深而望流之远，根不固而求木之长”
“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。观点:
(1)思国之安者，必积其德义
(2)居安思危，戒奢以俭
2.本段用了什么论证方法 其作用何在
喻证法--把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂;
正反对比论证法--采用强烈、
鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。
3.“十思”大致说了哪几方面的内容 它们共同说明了一个什么观点？作者认为做到“十思”有什么好处？
欲望、行为、品质、纳言、赏罚；居安思危；垂拱而治。
4．作者魏征对以严法治国持什么看法？我们现在强调健全法制，你认为可行吗？
魏征对“严法治国”既没有推崇，也没有反对，只是认为“法制”不是问题的关键，根本还在于统治者对天下黎民要竭诚相待。我们强调健全法制，实际也是为了使天下变成一个公平合理的社会，这与魏征主张“竭诚以待”是一致的，那当然是可行的。
5．下面是宋代洪迈《容斋随笔》中的《魏郑公谏语》，请与课文作比较阅读，并回答文后问题。
魏郑公谏止唐宗封禅，中间数语，引喻帖切，曰：“今有人十年长患，疗治且愈，此人应皮骨仅存，便欲使负米一石，日行百里必不可得。隋氏之乱，非止十年，陛下为之良医，疾苦虽乂（yì,承平无事）安,未甚充实。告成天地，臣切有疑。”太宗不能夺。
（中国世界语出版社1995年10月版）
从课文及此文这两处你可看出魏征进谏有什么特点？请用百余字稍作展开，用自己的话表述。
提示：
魏征劝谏极有艺术性，选段与《谏太宗十思疏》说理方面有相似之处，注意由课文和选段作有理有据的正确表述。
思路点拨：从这两处可看出魏征劝谏不但有大勇，还有大智。他很讲究劝谏艺术，善于用比喻来说理。课言语《谏太宗十思疏》一开始就是比喻，用“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”引出道理：积累道义是治国之本。本文则以“十年长患”来比喻“隋氏之乱”，以“疗治且愈”“日行百里必不可得”来说明“告成天地”（封禅）之事的不可行。魏征劝谏确实是“引喻凯切”，得体动人，能让唐太宗心服。
三、当堂反馈，及时巩固
阅读下面文言语段，完成下列题目。
臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。
凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎？盖在殷忧，必竭诚以待下，既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。
1．下列加点词语的解释，不正确的一项是（
A
）
A．人君当神器之重（当然）
B.承天景命（大）
C．盖在殷忧（深）
D.克终者盖寡（能够）
2.下列句子中加点的词的意义用法相同的一项是（
D
）
A.善始者实繁
择善而从之
B.居域中之大
怨不在大
C.臣闻求木之长者
塞源而欲流长也
D.不念居安思危
念高危，则思谦冲而自牧
3.
加点的词有活用的一项是（
C
）
A.戒奢以俭
B.竭诚则吴越为一体
C.勇者竭其力
D.仁者播其惠
4．对《谏太宗十思疏》文意的理解，不相符合的一项是(
D
)
A．文章第一段以“固木”、“浚泉”为喻，提出全文主旨：“思国之安者，必积其德义”。接着，在原来比喻的基础上从反面设喻，一正一反，对比鲜明。
B．第二段指出历代帝王能有好的开始却不能坚持到底的原因是“既得志，则纵情以傲物”，劝说唐太宗要竭诚以待下。这给当时骄奢忘本的唐太宗当头棒喝。
C．文章第三段提出“十思”的内容，是“积其德义”的具体化。并诚挚地指出，若照其行事就可以不必“劳神苦思”了。
D．进谏的方法有两种，一种就是直言不讳，想说什么就说什么，效果强烈，而有时是最冒险的；另一种就是婉转进谏，更像是在讲故事，却不乏趣味，魏征用的正是第二种。
5．翻译横线上的的句子
（1）思国之安者，必积其德义
。
想要国家安定，一定要厚积道德仁义。
（2）竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。
竭尽诚心，就能使敌对的势力（和自己）联合，轻视别人，就会使亲骨肉变成陌生人。
课后拓展案
1．下列加点词语的解释，不正确的一项是（
）
A.人君当神器之重（当然）
B.承天景命（大）
C.盖在殷忧（深）
D.克终者盖寡（能够）
2．下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是（ ）
A．无以怒而滥刑
不以物喜，不以己悲
B．何必劳神苦思，代百司之职役哉
岂人主之子孙则必不善哉
C．恩所加，则思无因喜以谬赏
山峦为晴雪所洗
D．将有作，则思知止而安人
此则岳阳楼之大观也
3.阅读下面文言语段，回答文后的问题。
帝宴群臣积翠池，酣乐赋诗。徵赋《西汉》，其卒章曰：“终藉叔孙礼，方知皇帝尊。”帝曰：“徵言未尝不约我以礼。”它日，从容问曰：“比政治若何？”徵见久承平，帝意有所忽，因对曰：“陛下贞观之初，导人使谏。三年以后，见谏者悦而从之。比一二年，勉强受谏，而终不平也。”帝惊曰：“公何物验之？”对曰：“陛下初即位，论元律师死，孙伏伽谏以为法不当死，陛下赐以兰陵公主园，直百万。或曰：‘赏太厚。’答曰：‘朕即位，未有谏者，所以赏之。’此导人使谏也。后柳雄妄诉隋资，有司得，劾其伪，将论死，戴胄奏罪当徙，执之四五然后赦。谓胄曰‘弟守法如此，不畏滥罚。”此悦而从谏也。近皇甫德参上书言‘修洛阳宫，劳人也；收地租，厚敛也；俗尚高髻，宫中所化也。’陛下恚曰：‘是子使国家不役一人，不收一租，宫人无发，乃称其意。’臣奏：‘人臣上书，不激切不能起人主意，激切即近讪谤。’于时，陛下虽从臣言，赏帛罢之，意终不平。此难于受谏也。”帝悟曰：“非公，无能道此者。人苦不自觉耳！”
（选自《新唐书·列传第二十二·魏徵》
）
(1)下列句子中加点的词意义用法不同的一项是（
）
A．戴胄奏罪当徙
人君当神器之重
B．比政治若何
比一二年
C．见谏者悦而从之
陛下虽从臣言
D．不激切不能起人主意
意终不平
(2)加点的词古今同义的一项是（
）
A、凡百元首
B、比政治若何
C、勉强受谏
D、人苦不自觉耳
(3)不属于介宾结构后置的一项是（
）
A．徵言未尝不约我以礼
B.陛下赐以兰陵公主园
C．导人使谏
D.帝宴群臣积翠池
（4）对语段透露出来的信息的筛选理解，不恰当的一项是（
）
A．魏徵指唐太宗纳谏三阶段的表现分别是：“导人使谏”、“见谏者悦而从之”和“勉强受谏”，与此相关的人物分别是：孙伏伽、戴胄、皇甫德参与魏徵。
B．唐太宗虽为明君，但文中也提到，他因国势承平已久而心生过怠惰忽慢。
C．魏徵在积翠池宴上借赋《西汉》寄讽谏之意，当时唐太宗没有领会，所以后来又追问此事，才有君臣一番论谏的对话。
D．魏徵言谏，以无可辩驳的事实条分缕析，不仅达到进谏的目的，而且使唐太宗番然省悟。
（5）翻译下列句子。
①见谏者悦而从之
②是子使国家不役一人，不收一租，宫人无发，乃称其意
4.阅读下面短文，回答问题：
房玄龄与高士廉偕行，遇少府少监窦德素，问之曰：“北门近来有何营造 ”德素以闻太宗。太宗谓玄龄、士廉曰：“卿但知南衙事，我北门小小营造，何妨卿事 ”玄龄等拜谢。魏徵进曰：“臣不解陛下责，亦不解玄龄等谢。既任大臣，即陛下股肱耳目，有所营造，何容不知。责其访问官司，臣所不解。陛下所为若是，当助陛下成之；所为若非，当奏罢之。此乃事君之道。玄龄等问既无罪，而陛下责之，玄龄等不识所守，臣实不喻。”太宗深纳之。(《大唐新语》)
（1）翻译划线的句子：
①德素以闻太宗。
__________________________________________________________
②臣不解陛下责，亦不解玄龄等谢。
_______________________________________________
（2）2、3段文字主要写了哪些个人物 简要分析这两个人物的性格。
①___________：______________________________________________________________
②___________：______________________________________________________________
③___________：______________________________________________________________
课后拓展案
1．C
（深重）
2.A（都是“因为”）
3.（1）C
(2)C
(3)C
(4)C
（5）①见到进谏的人就感到高兴并听从他们的意见
②这是你想要国家不役使一个人，不收一份租，宫里的人不出一个念头，才合符你的心意
.
【译文】太宗皇帝在积翠池宴请群臣,大家伙喝得酒酣耳热之际,太宗命奏乐赋诗。魏征即席赋了一首五律《西汉》，其尾联是“终藉叔孙礼，方知皇帝尊。”太宗说：“魏征的话何尝不是用礼来约束规劝我啊。”一天，太宗有些得意的问(魏征):“我比文景武帝的政治如何？”魏征见天下太平已久,皇帝不像以前那么谨慎了,于是说：“陛下在贞观初年,引导大家提出谏议。三年以后,见到前来劝谏的人都能很高兴的听从他的劝谏。可是最近一二年,对待有些谏议就有些勉强,甚至忿忿不平。”太宗大惊说：“魏征你从哪些事情看出来的？”魏征说：“陛下刚当皇帝那会,要处死元律师,孙伏伽就进谏以为按照法律元律师不该死罪,陛下就赏赐孙伏伽兰陵公主园，价值百万钱。有人说：‘赏赐太丰厚了。’陛下说：‘朕刚即位，还没有人前来进谏，所以厚赏以鼓励。’这就是引导大家提出谏议。后来柳雄以隋朝科举资格弄虚作假，司法部门查出来,弹劾他作假,将要处死他,戴胄上奏认为该判有期徒刑,并因此与陛下争执了四五次陛下才赦免柳雄死罪。陛下说戴胄:‘但能有如此为我守法的人,就不怕刑罚酷滥。’这就是能高兴的接受进谏。最近,皇甫德参上书说:‘修洛阳宫，使百姓劳苦；收地租，敛财太多；民间女子崇尚高髻，这是因为受宫中的影响。’陛下生气的说:‘你是不是要让国家不征役一个人，不收一钱租，宫里女人不留长头发，你才称心如意。’我当时上奏:‘大臣上书，言辞不激切不能改变陛下的主意，言辞激切就有点象诽谤。’当时,陛下虽然听从了我的谏议,并赏赐他锦帛,可是心里毕竟生气。这就是陛下很难接受进谏了。”太宗恍然大悟说:“不是魏征,没人能说出如此道理。.人都是很难自觉自己失误的。”
4.(1)①窦德素把房玄龄等询问之事告诉了唐太宗。
②我不理解陛下为什么责备他们，也不明白他们为什么要谢罪。
（2）①太
宗：
太宗在大是大非上能从谏如流，但小节上亦爱听奉承话；
②魏
徵：
魏徵直言进谏，咄咄逼人
③宇文士及：
宇文士及小人心态，反应快，善于狡辩，拍马一流。（有此大意即可）
【译文】房玄龄和高士廉一起走路，遇上少府少监窦德素，问他说：“北门近来有什么建筑工程？”德素将这件事告诉了唐太宗。太宗对房玄龄、高士廉说：“你们只须管好南衙的事务就行了，我在北门建造一项小小的工程，又妨碍你们什么事呢？”房玄龄等人跪拜道歉。魏征进谏说：“我不理解陛下您（为什么）责备（房玄龄等人），也不理解房玄龄等人（为什么）道歉。（他们）既然担任大臣，就是陛下的得力助手，（陛下）有什么工程建筑，为什么不能让他们知道。（陛下您）责备他们向主管官员询问（的做法），（是）我所不能理解的。陛下所做的事情如果是对的，（大臣们）就应当帮助陛下完成它；所做的事情如果是不对的，（大臣们）就应当奏请（陛下）罢免它。这是辅助君主的正道。房玄龄等的询问既然没有罪，而陛下却责备他们，房玄龄等也不知道自己应当坚守职责，我实在不明白（这其中的原因）。”太宗很赞同他的话。
【学习目标】
1.积累文中重要的文言实、虚词和特殊句式，翻译并默写重点句子。
2.学习本文多用比喻说理的手法，体会对偶句、排比句的表达效果。
3．领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
课前预习案
一、知人论世，了解文体
1.走近作者
魏征(580—643)，唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年，参加李密的反隋起义军。李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。拜谏议大夫、检校侍中，领导周、隋各史的修撰工作。书成，拜迁左光禄大夫，封郑国公。唐太宗曾赐手诏，赞魏征道：“昔晋武帝灭吴之后，志意骄怠，何曾（人名）位极台司，不能直谏，乃私语于孙，自矜明智，此不忠之大者也。得公之谏，朕知过矣。当置之几案，以比弦韦（自警）。”魏征死后，太宗又对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣！”。魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。
2.了解背景
唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，很有作为。公元627年李世民登基，改元贞观。在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活富足，加上边防巩固，内外无事，国家安定。唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了繁荣昌盛的背后隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），使太宗猛醒。太宗看此疏后很惭愧，表示从谏改过，并把这篇奏疏置于案头，奉为座铭。
3.
知晓文体
疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。疏，是分条陈述的意思。《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”疏，是分条陈述的意思。有名的“疏”类文章有晁错的《论贵粟疏》、李斯的《谏逐客疏》、贾谊的《论积贮疏》等。
二、熟读课文，积累知识
1.指出下列加点字的通假字并解释其义
恩所加，则思无以怒而滥刑（恩所加，则思无以怒而滥刑（通“毋”，不要）
2.解释下列加点的活用词的意思
①名词用作状语
貌恭而不心服
貌：表面上。
②
名词作动词
江海下百川
下：居于……之下。
③
形容词用作名词
惧谗邪
邪：邪恶的小人。
则思正身以黜恶
恶：奸恶的小人。
择善而从之
善：好的意见。
简能而任之
能：有才能的人。
④
形容词用作动词
智者尽其谋
尽：用尽。
⑤使动用法
必固其根本
固：使……稳固。
知止以安人
安：使……安宁。
正身以黜恶
正：使……端正。
则思虚心以纳下
虚：使……谦虚。
3.整理重要虚词
之：
①闻求木之长者
（
结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。）
②人君当神器之重，居域中之大
（结构助词，的。）
③岂取之易而守之难乎？（代词，指代天下。
）
虽：
①在下愚，知其不可（虽然）
②虽董之以严刑（即使）
诚：
竭诚以待下（诚心）
②诚能见可欲（如果）
而：
①不深而望流之远（连词，表转折。）
②则思谦冲而自牧（连词，表递进。）
③垂拱而治（连词，表修饰。）
安：
①国之安者，必积其德（安定）
②燕雀安知鸿之志哉（怎么）
③项王曰：“沛公安在？”（哪里）
④衣食所安，弗敢专也（享受）
以
①盖在殷忧，必竭诚以待下。（来，表目的的连词。）
②虽董之以严刑。（介词，用）
③将有作，则思知止以安人。（来，表目的的连词。）
④则思无以怒而滥刑。（介词，因为。）
所：
①所加，则思无因喜以谬赏。（“所”加动词的固定结构。）
②山峦为晴雪所洗。
（表被动。）
4.请判断并口头翻译下列特殊句式。
（1）虽董之以严刑，振之以威怒
。
介宾短语后置（状语后置）。
（2）斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。
判断句。
（3）乐盘游，则思三驱以为度。
省略句，以（之）为。
（4）岂其取之易而守之难乎
固定句式，岂……乎？表反问。
（5）诚能见可欲，则思知足以自戒
宾语前置
（戒自）。
课中探究案
一、整体感知，理清文路
1.
朗读课文，梳理思路
这篇谏文主旨明确，论证思路缜密，环环相扣。文章论说的中心是：“
思国之安者，必积其德义”。文章先从“积其德义”“居安思危”“戒奢以俭”对于国家的长治久安说起；接着从它的反面“纵情傲物”会导致丧失民心、危及社稷来间接阐述论点；道理既明，然后据此提出“十思”
，将“居安思危，戒奢以俭”进一步具体化，用以说明“积其德义”的落实方法和实践办法；同时指明长期保住人心归向，便会达到国家的长治久安。
2.请指出文章的主要写作特色。
⑴比喻论证，生动形象。
⑵正反对比论证，加强说服力。
⑶语言朴实雄健。
⑷雄辩的逻辑力量
。
二、小组合作，探析疑难
1.第一段中有那些比喻句 包含了什么观点
比喻句:
“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源”“源不深而望流之远，根不固而求木之长”
“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”。观点:
(1)思国之安者，必积其德义
(2)居安思危，戒奢以俭
2.本段用了什么论证方法 其作用何在
喻证法--把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂;
正反对比论证法--采用强烈、
鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。
3.“十思”大致说了哪几方面的内容 它们共同说明了一个什么观点？作者认为做到“十思”有什么好处？
欲望、行为、品质、纳言、赏罚；居安思危；垂拱而治。
4．作者魏征对以严法治国持什么看法？我们现在强调健全法制，你认为可行吗？
魏征对“严法治国”既没有推崇，也没有反对，只是认为“法制”不是问题的关键，根本还在于统治者对天下黎民要竭诚相待。我们强调健全法制，实际也是为了使天下变成一个公平合理的社会，这与魏征主张“竭诚以待”是一致的，那当然是可行的。
5．下面是宋代洪迈《容斋随笔》中的《魏郑公谏语》，请与课文作比较阅读，并回答文后问题。
魏郑公谏止唐宗封禅，中间数语，引喻帖切，曰：“今有人十年长患，疗治且愈，此人应皮骨仅存，便欲使负米一石，日行百里必不可得。隋氏之乱，非止十年，陛下为之良医，疾苦虽乂（yì,承平无事）安,未甚充实。告成天地，臣切有疑。”太宗不能夺。
（中国世界语出版社1995年10月版）
从课文及此文这两处你可看出魏征进谏有什么特点？请用百余字稍作展开，用自己的话表述。
提示：
魏征劝谏极有艺术性，选段与《谏太宗十思疏》说理方面有相似之处，注意由课文和选段作有理有据的正确表述。
思路点拨：从这两处可看出魏征劝谏不但有大勇，还有大智。他很讲究劝谏艺术，善于用比喻来说理。课言语《谏太宗十思疏》一开始就是比喻，用“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”引出道理：积累道义是治国之本。本文则以“十年长患”来比喻“隋氏之乱”，以“疗治且愈”“日行百里必不可得”来说明“告成天地”（封禅）之事的不可行。魏征劝谏确实是“引喻凯切”，得体动人，能让唐太宗心服。
三、当堂反馈，及时巩固
阅读下面文言语段，完成下列题目。
臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。
凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎？盖在殷忧，必竭诚以待下，既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。
1．下列加点词语的解释，不正确的一项是（
A
）
A．人君当神器之重（当然）
B.承天景命（大）
C．盖在殷忧（深）
D.克终者盖寡（能够）
2.下列句子中加点的词的意义用法相同的一项是（
D
）
A.善始者实繁
择善而从之
B.居域中之大
怨不在大
C.臣闻求木之长者
塞源而欲流长也
D.不念居安思危
念高危，则思谦冲而自牧
3.
加点的词有活用的一项是（
C
）
A.戒奢以俭
B.竭诚则吴越为一体
C.勇者竭其力
D.仁者播其惠
4．对《谏太宗十思疏》文意的理解，不相符合的一项是(
D
)
A．文章第一段以“固木”、“浚泉”为喻，提出全文主旨：“思国之安者，必积其德义”。接着，在原来比喻的基础上从反面设喻，一正一反，对比鲜明。
B．第二段指出历代帝王能有好的开始却不能坚持到底的原因是“既得志，则纵情以傲物”，劝说唐太宗要竭诚以待下。这给当时骄奢忘本的唐太宗当头棒喝。
C．文章第三段提出“十思”的内容，是“积其德义”的具体化。并诚挚地指出，若照其行事就可以不必“劳神苦思”了。
D．进谏的方法有两种，一种就是直言不讳，想说什么就说什么，效果强烈，而有时是最冒险的；另一种就是婉转进谏，更像是在讲故事，却不乏趣味，魏征用的正是第二种。
5．翻译横线上的的句子
（1）思国之安者，必积其德义
。
想要国家安定，一定要厚积道德仁义。
（2）竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。
竭尽诚心，就能使敌对的势力（和自己）联合，轻视别人，就会使亲骨肉变成陌生人。
课后拓展案
1．下列加点词语的解释，不正确的一项是（
）
A.人君当神器之重（当然）
B.承天景命（大）
C.盖在殷忧（深）
D.克终者盖寡（能够）
2．下列句子中加点虚词含义和用法相同的一组是（ ）
A．无以怒而滥刑
不以物喜，不以己悲
B．何必劳神苦思，代百司之职役哉
岂人主之子孙则必不善哉
C．恩所加，则思无因喜以谬赏
山峦为晴雪所洗
D．将有作，则思知止而安人
此则岳阳楼之大观也
3.阅读下面文言语段，回答文后的问题。
帝宴群臣积翠池，酣乐赋诗。徵赋《西汉》，其卒章曰：“终藉叔孙礼，方知皇帝尊。”帝曰：“徵言未尝不约我以礼。”它日，从容问曰：“比政治若何？”徵见久承平，帝意有所忽，因对曰：“陛下贞观之初，导人使谏。三年以后，见谏者悦而从之。比一二年，勉强受谏，而终不平也。”帝惊曰：“公何物验之？”对曰：“陛下初即位，论元律师死，孙伏伽谏以为法不当死，陛下赐以兰陵公主园，直百万。或曰：‘赏太厚。’答曰：‘朕即位，未有谏者，所以赏之。’此导人使谏也。后柳雄妄诉隋资，有司得，劾其伪，将论死，戴胄奏罪当徙，执之四五然后赦。谓胄曰‘弟守法如此，不畏滥罚。”此悦而从谏也。近皇甫德参上书言‘修洛阳宫，劳人也；收地租，厚敛也；俗尚高髻，宫中所化也。’陛下恚曰：‘是子使国家不役一人，不收一租，宫人无发，乃称其意。’臣奏：‘人臣上书，不激切不能起人主意，激切即近讪谤。’于时，陛下虽从臣言，赏帛罢之，意终不平。此难于受谏也。”帝悟曰：“非公，无能道此者。人苦不自觉耳！”
（选自《新唐书·列传第二十二·魏徵》
）
(1)下列句子中加点的词意义用法不同的一项是（
）
A．戴胄奏罪当徙
人君当神器之重
B．比政治若何
比一二年
C．见谏者悦而从之
陛下虽从臣言
D．不激切不能起人主意
意终不平
(2)加点的词古今同义的一项是（
）
A、凡百元首
B、比政治若何
C、勉强受谏
D、人苦不自觉耳
(3)不属于介宾结构后置的一项是（
）
A．徵言未尝不约我以礼
B.陛下赐以兰陵公主园
C．导人使谏
D.帝宴群臣积翠池
（4）对语段透露出来的信息的筛选理解，不恰当的一项是（
）
A．魏徵指唐太宗纳谏三阶段的表现分别是：“导人使谏”、“见谏者悦而从之”和“勉强受谏”，与此相关的人物分别是：孙伏伽、戴胄、皇甫德参与魏徵。
B．唐太宗虽为明君，但文中也提到，他因国势承平已久而心生过怠惰忽慢。
C．魏徵在积翠池宴上借赋《西汉》寄讽谏之意，当时唐太宗没有领会，所以后来又追问此事，才有君臣一番论谏的对话。
D．魏徵言谏，以无可辩驳的事实条分缕析，不仅达到进谏的目的，而且使唐太宗番然省悟。
（5）翻译下列句子。
①见谏者悦而从之
②是子使国家不役一人，不收一租，宫人无发，乃称其意
4.阅读下面短文，回答问题：
房玄龄与高士廉偕行，遇少府少监窦德素，问之曰：“北门近来有何营造 ”德素以闻太宗。太宗谓玄龄、士廉曰：“卿但知南衙事，我北门小小营造，何妨卿事 ”玄龄等拜谢。魏徵进曰：“臣不解陛下责，亦不解玄龄等谢。既任大臣，即陛下股肱耳目，有所营造，何容不知。责其访问官司，臣所不解。陛下所为若是，当助陛下成之；所为若非，当奏罢之。此乃事君之道。玄龄等问既无罪，而陛下责之，玄龄等不识所守，臣实不喻。”太宗深纳之。(《大唐新语》)
（1）翻译划线的句子：
①德素以闻太宗。
__________________________________________________________
②臣不解陛下责，亦不解玄龄等谢。
_______________________________________________
（2）2、3段文字主要写了哪些个人物 简要分析这两个人物的性格。
①___________：______________________________________________________________
②___________：______________________________________________________________
③___________：______________________________________________________________
课后拓展案
1．C
（深重）
2.A（都是“因为”）
3.（1）C
(2)C
(3)C
(4)C
（5）①见到进谏的人就感到高兴并听从他们的意见
②这是你想要国家不役使一个人，不收一份租，宫里的人不出一个念头，才合符你的心意
.
【译文】太宗皇帝在积翠池宴请群臣,大家伙喝得酒酣耳热之际,太宗命奏乐赋诗。魏征即席赋了一首五律《西汉》，其尾联是“终藉叔孙礼，方知皇帝尊。”太宗说：“魏征的话何尝不是用礼来约束规劝我啊。”一天，太宗有些得意的问(魏征):“我比文景武帝的政治如何？”魏征见天下太平已久,皇帝不像以前那么谨慎了,于是说：“陛下在贞观初年,引导大家提出谏议。三年以后,见到前来劝谏的人都能很高兴的听从他的劝谏。可是最近一二年,对待有些谏议就有些勉强,甚至忿忿不平。”太宗大惊说：“魏征你从哪些事情看出来的？”魏征说：“陛下刚当皇帝那会,要处死元律师,孙伏伽就进谏以为按照法律元律师不该死罪,陛下就赏赐孙伏伽兰陵公主园，价值百万钱。有人说：‘赏赐太丰厚了。’陛下说：‘朕刚即位，还没有人前来进谏，所以厚赏以鼓励。’这就是引导大家提出谏议。后来柳雄以隋朝科举资格弄虚作假，司法部门查出来,弹劾他作假,将要处死他,戴胄上奏认为该判有期徒刑,并因此与陛下争执了四五次陛下才赦免柳雄死罪。陛下说戴胄:‘但能有如此为我守法的人,就不怕刑罚酷滥。’这就是能高兴的接受进谏。最近,皇甫德参上书说:‘修洛阳宫，使百姓劳苦；收地租，敛财太多；民间女子崇尚高髻，这是因为受宫中的影响。’陛下生气的说:‘你是不是要让国家不征役一个人，不收一钱租，宫里女人不留长头发，你才称心如意。’我当时上奏:‘大臣上书，言辞不激切不能改变陛下的主意，言辞激切就有点象诽谤。’当时,陛下虽然听从了我的谏议,并赏赐他锦帛,可是心里毕竟生气。这就是陛下很难接受进谏了。”太宗恍然大悟说:“不是魏征,没人能说出如此道理。.人都是很难自觉自己失误的。”
4.(1)①窦德素把房玄龄等询问之事告诉了唐太宗。
②我不理解陛下为什么责备他们，也不明白他们为什么要谢罪。
（2）①太
宗：
太宗在大是大非上能从谏如流，但小节上亦爱听奉承话；
②魏
徵：
魏徵直言进谏，咄咄逼人
③宇文士及：
宇文士及小人心态，反应快，善于狡辩，拍马一流。（有此大意即可）
【译文】房玄龄和高士廉一起走路，遇上少府少监窦德素，问他说：“北门近来有什么建筑工程？”德素将这件事告诉了唐太宗。太宗对房玄龄、高士廉说：“你们只须管好南衙的事务就行了，我在北门建造一项小小的工程，又妨碍你们什么事呢？”房玄龄等人跪拜道歉。魏征进谏说：“我不理解陛下您（为什么）责备（房玄龄等人），也不理解房玄龄等人（为什么）道歉。（他们）既然担任大臣，就是陛下的得力助手，（陛下）有什么工程建筑，为什么不能让他们知道。（陛下您）责备他们向主管官员询问（的做法），（是）我所不能理解的。陛下所做的事情如果是对的，（大臣们）就应当帮助陛下完成它；所做的事情如果是不对的，（大臣们）就应当奏请（陛下）罢免它。这是辅助君主的正道。房玄龄等的询问既然没有罪，而陛下却责备他们，房玄龄等也不知道自己应当坚守职责，我实在不明白（这其中的原因）。”太宗很赞同他的话。