18 狼 教学设计
1教学目标
知识与能力目标
1；了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识，积累文言词汇。
2；通过多种形式的诵读让学生养成乐于诵读的好习惯，在熟读的基础上理清文意，培养学生概括故事情节的能力。
3；学生学习掌握有关心理描写、动作描写对于屠户人物形象刻画的方法。
4；了解狼凶残，贪婪，狡诈的本性和屠户勇敢机智与邪恶势力做斗争的精神。
过程与方法目标
通过朗读——品读——（学生）小组讨论——（教师）点拨的过程，采取自主、合作、探究的学习方法。
情感态度与价值观
了解狼凶残，贪婪，狡诈的本性和屠户勇敢机智与邪恶势力做斗争的精神。
2学情分析
由于在学习本篇课文之前学生已经学习了一些文言文课文，对文言知识有了一定的了解，能够借助工具书理清文章的内容，因此本节课让学生概括文章故事情节并不难。但是对于文章中的一些重点的文言句式、词类活用、一词多义等内容还存在这一定的问题，所以教师要注意这方面内容的讲解。学生也具备了一定分析人物品质的能力，所以在分析文中狼和屠夫人人物特点时可以尽量的让学生去分析，教师做适当的点拨，提高学生分析问题的能力。
3重点难点
1；积累文言字词，疏通文意，了解熟悉文章故事情节。（重点）
2；了解狼凶残，贪婪，狡诈的本性和屠户勇敢机智与邪恶势力做斗争的精神。（难点）
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
1；猜有关狼的谜语。
2；PPT播放有关狼的图片，
3；说出有关与狼的成语。
4；说说狼在你心目中的印象
活动2【讲授】深入赏析，整体感知
(二)作者介绍，初读文本。
1.了解作者蒲松龄。(抢答环节，目的调动学生的参与热情，活跃课堂气氛，让学生更好的记住本文的作者，朝代，聊斋志异等文学常识)师；本文的作者是？哪个朝代，代表作品是？聊斋志异是什么意思？师引出郭沫若的评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入目三分。（可做板书）
过渡语；我们刚刚已经了解了有关本篇文章的一些文学常识，同学们的表现非常好。接下来老师想请同学们大声的齐读这篇文章，一屠晚归开始
2.学生大声齐读课文（读准字音，做到字正腔圆注意停顿，读出语气，教师纠正字音，指导朗读，并做朗读师范） 3.学生大声自由读，并读课下注释，结合课下注释翻译课文 小组合作复述故事情节（提示：按照故事的开端，发展，高潮，结束概括） 发展惧狼御狼高潮结束杀狼
（三）再读文本，深入赏析
（一）解读作者笔下的“狼”。
1.本文以狼为题目，不难发现狼是本文的主角，纵观全文你觉得文中哪个字能反映狼的本性？黠
2.你能从课文哪些文句中看出狼具有“黠”这一本性？
A.久之，目似瞑，意暇甚。
B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
（应引导学生抓住“似”“甚”“洞”“攻”这些词，充分认识狼的狡猾本性。）
（估计学生在找体现狼“黠”的性情时，会出现一些偏差，如“缀行甚远”“两狼之并驱如故”“眈眈相向”等。教师应相机引导，为下一教学环节作过度。）
3.狼除了“黠”这一本性，在本文中还有哪些特点？请从课文中找出相应的依据。
a.缀行甚远、仍从──→贪
b.前狼止而后狼又至──→贪
c.两狼之并驱如故──→贪
d.眈眈相向──→凶
1.多媒体小结狼之本性：
黠、贪、凶（板书）
4；如此阴险狡诈的狼最终的结局是怎样的呢？（死了）那么狼死在谁的手里（屠户）
解读作者笔下的屠夫。
1；那么在作者笔下除了狼还有另外一个人物屠夫，那么屠夫是在怎样的情况下遇到狼的，（借此讲解第一段）
2，文章在描写屠夫遇到狼时屠夫有什么表现？通过屠夫的表现体现了描写人物的什么方法？
动作，心理描写
3.那么面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理？你觉得可用文中的哪几个字来形容表达？
开始的害怕，继而困窘，最后决心一搏。
惧─→窘─→持
4.换位思考。请同学们将自己假想为此境中的屠夫，用“与其……不如……”的句式，说说屠夫最后选择一搏曾有的心理活动。
5屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？
A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
C.屠自后断其股，亦毙之。
D.方欲行，转视积薪后。
E.乃悟前狼
ABC表现了屠夫的勇。(板书)
DE表现了屠夫的智。（板书）我们看出了屠夫的机智勇敢和果断
通过老师的讲解同学们不难发现屠户取得了搏斗的胜利，顷刻两毙二狼
三、论说结局，感悟主旨
1.那么贪婪而又狡猾的狼最终却落得“顷刻两毙”的命运。对这样的结局我想同学们一定会有什么话要对屠夫说。请同学们用“_____的屠夫，我想对你说，……”的句式，对屠夫说一句话。同学可能表达出了对屠户的敬佩之情。
2.最后请同学们朗读并翻译课文最后一段话，思考课文给我们的启发。并以“读了此文后，我认识到……”这样的句式说话，对课文内容进行品析。
学生发言，老师和其他学生点评。
课文的主题主要从如何学习屠户面对恶势力时做法去理解。
如：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
又如：屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争。
又如：狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运
拓展延伸，总结文本
我们的身边并不缺少像文中“狼”这样的人，如果站在人性的角度，希望同学们通过学习玩本文不要做蒲松龄笔下的“狼”，像狼那样阴险狡诈的人，而要做勇敢聪明，敢于与恶势力斗争的屠夫。但是从大自然中站在狼性的角度看，狼身上也有闪光点，我们可以做大自然中那一群团结合作，配合默契坚韧的草原狼，从狼身上吸取智慧。
活动3【作业】巩固积累，布置作业
一；课下阅读姜戎的《狼图腾》
二；背诵《狼》这篇文章
课件18张PPT。智力比拼，冲关大挑战猜一猜（谜语）不是狐，不是狗，前面架铡刀，后面拖扫帚——（打一动物）谜底；狼世人心目中狼的本性残忍狡猾凶暴【清】狼淄博聊斋宫蒲松龄：字留仙，别号柳泉居士，清代山东淄川人，19岁中功屡试不第，中年以后一边教书，一边应考，直到71岁才再中，4年后便死去，穷困潦倒的一生，使他对社会黑暗有深刻的认识。蒲松龄故居 《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。 写鬼写妖高人一等
刺贪刺虐入骨三分
—郭沫若 读准字音、读准停顿。 一；请读准下列字音缀行 zhuì 屠大窘 jiǒng 苫弊成丘 shàn bì
弛担持刀 chí 眈眈相向dān dān 少时 shǎo
目似暝míng 数刀毙之bì 隧入suì
止漏尻尾 kāo 假寐mèi 狼亦黠矣xiá二；读准停顿（一) 两狼之并驱/如故
（二）其一/犬坐于前
（三）禽兽之变诈/几何哉三；辨通假，译字词止有剩骨；“止”通“只”只有
犬；像狗一样
黠；狡猾字正腔圆，美读课文 第一段首句交代背景，宜读得平缓，次句才是情节开端,略带紧张语调。
第二段首句“投以骨”，有试探阻狼缀行意, 看效果如何，可稍停。第二,三句说效果，无妨读得平缓些，至“骨已尽矣”，则顿呈紧张。
第三段“奔倚其下”，这是情节发生转折之处，再改用比较平缓的语调读——此刻屠户已由完全被动状态转入半主动状态，形成了相持局面。
第四段首句是制造悬念，可用设疑语气轻声调——其实是为高潮蓄势。“暴起”以下是高潮,要加快节奏，至“亦毙之”止。末两句是结局,颇有喜剧色调，可读得轻松些。 遇狼 惧狼 御狼 杀狼
A.久之，目似瞑，意暇甚。--------黠
B.一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。--------黠文中的狼具有哪些特点?你是从文中哪些字词或语句看出来的？ a.缀行甚远、仍从──→贪
b.前狼止而后狼又至 ──→贪
c.两狼之并驱如故──→贪
d.眈眈相向──→凶 黠 凶 贪狼的本性3.那么面对既贪又凶又黠的两狼，屠夫有过怎样的心理，你觉得可用文中的哪几个字来形容表达？ 惧─→窘─→持屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠夫具有怎样的品质？ A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。
B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
C.屠自后断其股，亦毙之。
D.方欲行，转视积薪后。
E.乃悟前狼
ABC表现了屠夫的勇敢。
DE表现了屠夫的机智。 同学们小组合作探究理清文章最后一段，思考课文给你带来的启示，用“读了此文后，我认识到、、、、、、”对文章最后一段进行品析 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
启 示1，对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。,2屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争。3狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运 请结合图片适当想像，将此文改编成一篇600字左右的白话小说，注意环境、神态、动作、心理描写。提示：
1 开头可通过自然环境的描写来突出屠夫的紧张 心理
“投以骨”时，屠夫的心理活动
3 屠夫看到麦场时的心理
4 屠夫杀狼的经过
5 两狼的动作、神态描写
6 结尾可呼应开头，通过自然环境的描写反衬屠 夫得胜而归的喜悦心情。
