湖心亭看雪 教学设计
1教学目标
1、 知识与能力目标：熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。 2、 过程与方法目标：赏析雪后奇景，体味白描手法。 3、 情感态度与价值观目标： 解读张岱的精神世界。
2学情分析
教学千法，朗读为本。叶圣陶老先生根据文言文学习的特殊性，曾经说过：“学习文言，必须熟读若干遍，勉强记住不算熟。要能自然成诵才行。”也就是说，学生对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。 学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，通过探索，才能发现真理。对字词的疏通，可采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导，指点解词的方法。 学法的点拨与指导 传统的文言文教学的方法往往采用串讲法，师授生记，虽然字字落实，但不利于学生自学能力的培养。我国古代的教育文献《学记》曾强调“道而弗牵”，“强而弗抑”，“开而弗达”，反对注入式，倡导启发自主性。因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面点拨和指导。
3重点难点
1.教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。
2.教学难点：解读张岱的精神世界。
4教学过程
活动1【导入】湖心亭看雪
有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。
活动2【讲授】湖心亭看雪
（一）了解作者 谁告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？（你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文） “明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。 《湖心亭看雪》是他的代表作。这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。
（二）初读课文，整体感知 1、读顺，读通 下面先请大家自由朗读课文，读准字音。 老师来考考大家，这些字音你都读准了吗？ 桡 毳衣 雾凇沆砀 一芥 铺毡 强饮 （幻灯） 下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。 好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。 2、读懂 书读百遍，其义自见。现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。 “痴” “痴”说通俗点就是什么？ 傻，笨，举止异常。 是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题。 有一次，他不小心碰到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起，对不起！现在，我们说张岱也很痴，举止也有些异常。 你能用原文中的句子来回答吗？ 大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。 冬天看雪有什么难理解的呢？ 大雪三日，人鸟声俱绝。 绝？消失 想到了哪首诗？ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 为什么这时会鸟飞绝，人踪灭？ 天太冷。 可以说是天寒地冻呀，作者还选择了哪个时辰前往看雪？ 更定 更定？ 晚上八点 天寒地冻时晚上8点，你会做些什么？ 躲在空调房看电视，躺在被窝看书。 张岱却选择去湖心亭看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？ 有着与众不同情趣的人，是个孤独的人。 张岱说是独往，真的是一人去的吗？有没有同行的人？ 舟子。 这不是自相矛盾了吗？ 舟子不是看雪人，不能说同往看雪。另外张岱很清高，孤傲，不愿与舟子为伍。 是呀，芸芸众生不可为伍，舟子虽然存在却犹如不存在。从中我们可以看到张岱文人雅士式的孤傲，清高自守。
活动3【活动】湖心亭看雪
让我们在悠扬的音乐声中，读着文字，走进西湖雪景，走进张岱。
莫道君行早，更有早行人。孤独脱俗的张岱到湖心亭看雪，不想亭上早有了人。是谁呢？ 金陵人。 金陵人在亭上见到张岱心情如何？用文中的词表述：大喜。 同学们你们揣摩一下这个大喜，用朗读来表现大喜之情。 让学生朗读大喜曰“湖中焉得更有此人！” 我听出了欣喜和激动啊。你现在可以把这句话译成现代汉语吗？ 在湖中怎么还能碰上这样的人。 这样？怎样？文言文翻译中有时可以增添成分，让意思表达的更明确，现在就请你在这样的人间加上词语。 有此雅兴之人！有高雅情趣的人！有此豪情之人！有此志同道合之人！有此超凡脱俗之人！…… 金陵人在湖上遇到张岱，喜悦兴奋之情溢于言表，张岱也和他们一样满心欢喜吗？ 强饮三大白而别 “强”字做什么解释？ 尽力。本不想喝酒但是此情此景不得不喝，勉强喝下三大白就匆匆告辞。 张岱为什么没有金陵人那份喜悦激动呢？ 张岱是孤傲的，他选择这一特殊时间出行，本想独享西湖雪景之美，不想被人扰了清净。 另外，我们要学会“知人论文”，结合张岱的生平，我们或许更能理解张岱当时的心情。让我们把目光投注到课文注释一 “明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？ 不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。 《陶庵梦忆》，忆什么？忆前尘影事。 引用资料 陶庵国破家亡，无所归止，披发入山，骇骇为野人。故旧见之，如毒药猛兽，愕窒不敢与接。作自挽诗，每欲引决…… ——《〈陶庵梦忆〉自序》 是什么让张岱无法大喜？ 思念故国的愁绪。 情动于中而形于言，字里行间我们总能读到这种追念故国的情思。请默读全文，试着寻找作者表达对已逝明朝留恋的词、句。 崇祯五年十二月 这是什么纪年？明。文章写于明亡后清朝时。 实际上，张岱集子中凡纪昔游之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。 ——《诗的小品 小品的诗》 张岱就是这样痴迷于他的故国。
活动4【练习】湖心亭看雪
赏析雪景，体味白描 孤傲的张岱去湖心亭看雪，看到了怎样的雪景呢？请读出文中集中描写雪景的句子。希望能读出气势和感情。 写雪景的有两句。我想请男、女同学合作来读一遍。男生读前句，女生读后句。大家想想，为什么请男生读前句？ 因为这句显得很有气势，而男生就很有气势。这句写的景很大气，应该男生读。 很好。那就请男同学读出这种大气、读出气势来。 你们说读好哪几个词，就能读出浩大的气势来？ 读好“上下一白”。 三个“与”也要读得舒缓点。男生再读一遍。 这次读得真好。不过，我发现了这句话中的一个问题。 (屏显：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？) 我认为不能去掉。“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。 去掉呢？ 去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。 品得多好啊！我真的很佩服。现在女生读一读后句，你们说说要读出什么意 味？ 轻柔点、渺小的味道。 女同学读得很好，尤其是量词读得真好。只是这些量词用的妥当不妥当呢？我们一般会选择这样的量词来形容这些物呢？ （屏显：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 是不是要改成“长堤一条、湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？为什么？） 不要改。这样写，更好地表现了朦胧。 更好地表现了雾凇沆砀，天地苍茫的意境。 景物的渺小。 这些景物为什么会显得这么渺小？ 天地一片苍茫，显得很空旷、浩大。 是呀，把人、物至于天地之间，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁让我们顿生“寄蚍蜉于天地，渺沧海之一粟”之感。 听到你们这样精彩的发言，真是美的享受。如果要我们描写一段雪景，你会怎么描写？ 我会用上一些比喻和优美的词句。 张岱用了修辞手法没有？ 没有。 这样寥寥几笔，不加渲染，勾画景物的写法叫什么手法？ 白描。 （屏显：张岱用白描的手法，写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。） 一切景语皆情语，透过文字勾勒的雪景，你能隐隐约约感到作者具有怎样的品性吗？ 超凡脱俗、孤独 你已经触碰到了张岱的内心。我们看看张岱对自己的叙述，进一步去了解他。 蜀人张岱，陶庵其号也。少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟。 ——《自为墓志铭》 陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……夜气方回，因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦。 ——《〈陶庵梦忆〉自序》 经历国破家亡的重大变故，张岱的心境发生了怎样的变化？ 不再追求繁华靡丽，因为这一切都是过眼云烟。 是的，他不在追求外在，转而注重自身的内心世界了，追求与自然的融合了。 让我们齐读这两句，感受天地苍茫，感受天人合一。 这么融情于景的佳句，我们有什么理由不去背呢？同学们让我们背起来吧！
活动5【作业】湖心亭看雪
阅读柳宗元的《江雪》，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。
课件21张PPT。一、导入新课能说出描写西湖的诗句来吗? 人们常说“上有天堂，下有苏杭”，足见杭州西湖的名气。同学们，杭州西湖现在是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它流下不少传世佳作。接天莲叶无穷碧
映日荷花别样红
——杨万里最爱湖东行不足
绿杨阴里白沙堤
—白居易欲把西湖比西子
淡妆浓抹总相宜
——苏轼未能抛得杭州去
一半勾留是此湖
——白居易过渡语:
西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。
自古以来，春花秋月，还是夏水冬雪，都是文人吟咏的对象，那么通过同学们的预习后,你认为这篇山水小品文是写什么景色的？
能说出带“雪”的一句诗来吗？1．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
—卢 纶：《塞下曲》 2．遥知不是雪，为有暗香来。
—王安石：《梅花》 3．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
—柳宗元：《江雪》 4．柴门闻犬吠，风雪夜归人。
—刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》 5．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
—王昌龄：《从军行》 6．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
—李 白：《行路难》 7．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
—杜 甫：《绝句》湖 心 亭 看 雪张岱二、学习新课教学目标：
1.知识目标：掌握一些重要字词，了解白描的手法；
2.能力目标：学习叙事、写景和抒情相结合的写法；
3.情感目标：由理解作者的精神世界到寻求人生的启示；
4.教学重点：在深入理解课文内容的基础上熟读成诵；
5.教学难点：理解作者精神世界，写景与叙事抒情的写法；
1、听范读，找感觉
2、齐朗读，看节奏
3、个体读，纠错误（一）、读课文（二）、识生字毳( )衣雾凇( )沆砀( )( )铺毡( )打更( )......cuìsōnggēngzhānhàngdàng挐（ ）ná 张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人，曾参加过反清复明斗争，晚年隐居浙江剡溪山中。明末清初小品文的代表作家，他以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情境，意趣深远，也擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味昂然。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。（三）、走进作者 （四）、走进课文 本文写于明朝灭亡后，大约1645年，它是张岱小品的传世之作。作者追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。 湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。1、基本情况了解2、整体感悟：
这篇课文主要写了哪两件事情？1、独往湖心亭看雪
2、湖心亭偶遇佳客打更声刚结束 通“桡”，撑船 穿 毛皮衣服
水气凝成的冰花 白气弥漫的样子 全白 长堤在雪中只隐隐约约露出一道痕迹
一棵小草，形容小 哪得 还 大酒杯 客居在此地 到 船夫 ……的人3、重点字词
更定 挐 拥 毳衣
雾凇 沆砀 一白 长堤一痕
一芥 焉得 更 大白
客此 及 舟子 者一层：出游时间，气候、环境。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
二层：船中所见雪景（远景）
是日，更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。4、课文翻译. 明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。连续下了三天大雪，西湖中行人、飞鸟的声音都没有了。
这一天，晚上八点了，我划一条小船， 穿着毛皮衣服、带着火炉，独自往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，（只见）天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上映出的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。 三层：湖心亭偶遇佳客
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
四层：道出张岱内心情感世界
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
来到湖心亭，看见还有两个人铺着毡子，面对面坐着，一个小书童正把酒炉里的酒烧得滚沸了。（他们）见到我，非常高兴地说：“湖中怎么可能还有这种人？” 拉着我一起喝酒。我痛饮三大杯就告辞。问他们的姓名，他们说是金陵人，现客住这里。
下船时，船夫嘟嘟哝哝地说：“别说相公痴，还有同你相公一样痴的人呢。”
&1、在课文中找出表明看雪的时间、地点、天气环境状况的句子？
&2 、文中具体写雪景的句子是哪几句？有什么特点？抒发了作者怎样的感情？ 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 句子： “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”
特点：用白描手法，简练朴素,不加渲染 。
感情：作者是一个超凡脱俗、孤高自傲的文人雅士,课文表达了他清高自赏的感情和淡淡的愁绪。
5、语句分析（答案仅供参考）&3、“独往湖心亭” 与“舟中人两三粒而已”前后内容表达很矛盾，你知道这其中的奥秘吗？
“独”字不仅写出了数量，更写出了张岱与众不同的心态与情趣，舟子在犹如不在，知己难觅，由此可见他孤傲清高的性格。
&4、同学们再继续找一找，文章中哪一个字最能概括张岱的性格 ？
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 这一句中的“痴”字
&5、文章结尾处舟子说张岱“痴” ，都云作者痴，谁解其中味？参考答案：
结尾引用舟子的话“莫说相公痴，更有痴似相公者！”一个“痴”字似贬实褒，这是对张岱的最确切的评价。他痴迷于天人合一的山水之乐；痴迷于世俗之外的闲情雅致。 作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。三、同学小结四、布置作业1、抄写本文，背诵本文。
2、查找资料，分析“痴”的 多种含义，并找
出带“痴”的成语，越多越好。
