鄂教版语文七年级上第3课《海鸥乔那坦》精品学案 表格式

备课时间
____周星期_____
主备人
审核人
授课时间
___周星期___需
课时
第一单元
第3课
海鸥乔那坦
阅读评价
组别
组长
组
员
班级评价
教师评价
1
2
3
4
5
6
7
8
展示次数
终结评价
展示质量
一、核心目标精读细嚼
明确目标：逐条铭记
摄取关键；聚焦要点
定向导航。
学会抓住心理描写来分析人物的性格特点的方法。
二、目标链接梳理知识
吸纳积累：深度阅读
小组整合；建构知识
获取方法。
1.心理描写界定心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。但不要兴之所至，信笔写去，游离了人物形象的塑造或写作目的，使心理描写成为累赘。
心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。首先，它有助于突出作品的主题思想。其次，它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇。再次，它有助于展示情节的发展变化。
2.心理描写的常用方法（1）直接描写式
这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。（2）抒情独白式
这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。以下是一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动：“我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏了。唉！都怪我自己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！”（3）梦境幻觉式
梦幻是人物内心活动的一种特殊方式，是思想意识的一种变形图画。文学中的梦境是人物心理的间接或曲折的反映，它委婉地透露着人物的喜、怒、哀、乐等情绪，反映着人物的命运，际遇以及对未来憧憬与追求。如陆游的《十一月四日风雨大作》中写道：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”诗人通过梦幻表达了自己盼望收复北方失地的急切心情，抒发了伟大的爱国壮志。
（4）心理分析式
这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。3.心理描写答题格式
这句话运用了心理活动的描写方法,形象生动地反映出人物的××思想（情感），表现了人物的××性格或者××品质。
三、阅读过程
1、走近作者及其作品
张灯，教师，著有《外国人看中国文化》。《海鸥乔那坦》，短篇小说，刊登于2000年《女友》杂志第9期，2001年转载于《读者》第21期。2、导语设计与推荐
地球上有一种美丽的鸟，它们是人类的朋友，它们能在海船遇难时，成群结队地聚集在一起引来救援；它们还是海上航行“预报员”，能发出防礁信号；它们更是“海上天气预报员”，如果是贴海面飞行，天气就会晴好，成群飞到海边，必定有暴风雨；它们身姿娇美，羽毛洁白……这种鸟就是——（海鸥）
今天，我们就来学习一篇关于这种鸟儿的文章——《海鸥乔那坦》。
（一）结合“十注”
带疑初读（25分钟）
环节要求：细读默想
用心十注
提要勾玄
卒章反刍
学习活动设计
1.结合语境理解文中的重要词语。（1）诱人的食物引起了混乱，貌似温文尔雅的海鸥此时都无比凶悍起来。
温文尔雅：　态度温和，举止文雅。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）和渔船周围的混乱嘈杂比起来，这里的一切都显得井然有序、快乐而平和。井然有序：　　形容条理分明，整齐有秩序。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）这种史无前例的阵势引起了轰动。史无前例：历史上从来没有出现过这样的事例，表示前所未有。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（4）乔那坦兴奋得无以复加，他终于发现了实现自己真正价值的所在。无以复加：到了极点，无法再添加。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2.
整体感知课文，给每部分补充成为一个小标题。（1）（
孤独）的乔那坦
（2）（
快乐
）的乔那坦（3）（
震惊）的乔那坦
（4）（
新生
）的乔那坦
1.把自己当作文章中的“我”，对文章进行角色体验式阅读，能复述故事情节和说出作者的思想感情。(课前独学预习)2.运用“十注法”对本文进行圈点勾画和批注，对文章进行探究式的质疑阅读，有批注成果。(课前独学预习)3.对学：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。4.
群学：小组长主持，深入探讨左边问题，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。5.
展示单元一：全班展示，教师点评1、2题。
（二）小组合作
置疑探读（15分钟）
环节要求：我置我疑
疑义相析
解疑互进
献疑待诂
1．细读下面的文段，回答后面的问题。群落的长老院突然宣布要召开全体海鸥大会。海鸥们纷纷猜测，一定是有什么重要的事情要发生了。以往，只是在换届选举长老的时候才召开这样重要的会议。傍晚，群落中资格最老的几只海鸥正在商议着什么，在他们周围聚集的是所有成年海鸥。会场一片肃静。终于，群落的法官走到岩石的最前端，面对全体海鸥，他大声宣布：“乔那坦，到岩石前面来！”乔那坦一阵激动：岩石前面，那可是一块最神圣的地方！被要求站在那里的海鸥会被给予最高的荣誉或是最严厉的责罚。难道，是长老们看到我做出了如此之大的成绩，在海鸥中间有着如此高的威信，决定选举我为群落之首吗？不，我决不能接受！我还太年轻，还需要做更多的磨炼，还需要做更多的事来造福我们的群落，只有这样，才有资格担当这个责任……对，我就这么说！迅速地整理了思路之后，乔那坦飞到岩石前的那块空地上，扬起头，等待着法官的宣判。“乔那坦，你最近几个月的所作所为，对群落的下一代产生了极其恶劣的影响，使原本温顺乖巧的孩子们变得游手好闲，不务正业。为了全体海鸥的利益，我现在宣布长老会的决议： ”“可是……”乔那坦在震惊之余刚想到为自己辩解，就受到团团围上来的卫兵们的攻击，只好向会场外飞去。在飞过海鸥们的头顶时，他大喊道：“我不相信这是你们的意见！你们是知道我做了什么的，你们为什么不说话呢！”回答他的，只有沉默，可怕的沉默。
（1）根据上下文的内容，推测一下，长老会的决议内容。
开除乔那坦。
（2）当法官要乔那坦到岩石前面来的时候，乔那坦一阵激动，他为什么激动？（用原文中的语句回答）
难道，是长老们看到我做出了如此之大的成绩，在海鸥中间有着如此高的威信，决定选举我为群落之首吗？
（3）选文第5段是精彩的
心理
描写，将乔那坦内心的激动
和
猜测
惟妙惟肖地展现出来，让我们感受到他那天真、善良、诚实
而又有着点
远大抱负
的美好心灵。2.
朗读品鉴分小组运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读）。各组成员先独立朗读全文,再勾画出描写乔那坦心理活动的句子或段落如:12、13、14自然段，体会它的情感再进行比赛朗读。展示形式:可个性化的朗读或小组齐读。（1）评选的结果是
（2）我对这次评选的看法是
3.新语文实践活动近年来，留守儿童越来越受到社会的关注。近日，重庆市“为万名留守儿童圆梦”活动之“温暖之旅”启程。丰都某中学决定组织学生开展以“关爱留守儿童”为主题的综合性学习活动。（1）某小组准备设计一份关于“留守儿童现状”的调查问卷，在留守儿童中展开调查。请你帮助他们设计一个调查问题。（2分）
你通常用什么方式与爸爸妈妈联系？（2）阅读下面几则材料，提取相关信息，用一句话概述我们可以如何更好地关注留守儿童的精神生活。（4分）材料一：李阿姨是个热心人。每逢周末，她总会把社区的几个留守儿童邀请到家里，让他们和儿子一起写作业，看电视，包饺子。风和日丽的时候，李阿姨还带着他们一起去公园划船，去江滩放风筝。孩子们感受到李阿姨浓浓的亲情，亲切地称她为“李妈妈”。材料二：本学期，某学校专门邀请心理咨询专家来校讲座。讲座内容涉及如何缓解考试压力，如何与人交往，留守儿童如何保持健康心态等方面。材料三：为培养孩子们多方面的兴趣爱好，丰富他们的课余生活，某社区新近成立了一个“留守儿童活动中心”。每天晚上7点到9点，社区20多个留守儿童在大学生志愿者张帆和刘芳的带领下，下象棋，打兵乓球，画画，跳舞……我们可以从亲情温暖、心理健康、兴趣爱好等方面关注留守儿童的精神生活。
（3）在中秋节的夜晚，如果你是一名留守儿童，孤独地望着圆月，你会想些什么？（至少用一种心理描写方法）
1.独学：含英咀华地对“置疑探读”文本进行探究式阅读，并结合“目标链接”完成左边的问题。2.对学：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。3.
群学：小组长主持，深入探讨左边问题，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。4.
展示单元二：全班展示，教师点评1、3题。5.展示单元三:朗读达人秀建议： 勾画出描写乔那坦心理活动的句子； 抓住文中的关键词语，体会其感情,多种形式朗读诗歌，注意语速、语气、语调，并与他组形成互动； 也可以分角色的朗读,能与全班形成互动，营造竞读的氛围更佳。
（三）交流展示
释疑导读（15分钟）
环节要求：小组交流
陈述己见
组间论辩
教师点拨
1、学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修订意见）
2.学生学习后还存在的问题（或教师的教学反思与小结）
（四）紧扣目标
发展扩读（10分钟）
环节要求：对应目标
方法迁移
扩读增量
发展能力
皮皮鲁遇险记(节选)郑渊洁学校明天组织同学们去动物园春游，皮皮鲁兴奋得睡不着觉，他躺在床上，睁大眼睛，快活地想着，他渴望着玩。　　“还不睡觉？”妈妈推开儿子房间的门，伸手要关灯。　　“别关，别关。妈妈，您说动物也有自己的语言吗？”皮皮鲁从床上坐起来问。　　“快睡觉，我可没时间跟你探讨动物说话的事儿。”妈妈瞪他一眼关上了灯，屋子里顿时陷入一片黑暗。　　皮皮鲁不作声了。这样的钉子他碰过无数次，跟爸爸碰，跟妹妹碰，跟老师碰。黑暗中，皮皮鲁望着天花板。他虽然生活在温暖的家庭里，生活在沸腾的校园里，但他从小就感到孤独。他曾经怀疑自己是得了什么病，后来他找到了根据：地球在茫茫宇宙中就是孤独的嘛，我是生活在地球上的人，难免也染上孤独症。　　皮皮鲁迷迷糊糊睡着了，他梦见自己孤身一人漂浮在漆黑的宇宙中，像茫茫大海中的一片小叶，看不见生物，看不见亮光，望不到边际，他吓出了一身冷汗。　　第二天上午风和日丽，皮皮鲁和同学们乘坐学校租的大客车来到动物园。这里美极了，到处是柔软的草坪，到处是花丛，皮皮鲁十分兴奋，他想跑，想跳，想唱歌，可是老师却冷冷地板着面孔，要求同学们排着队玩，并点名要皮皮鲁遵守纪律。　　看到老师当着这么多人点自己的名，皮皮鲁玩的兴致一下就没了，他悻悻地跟在队伍后边，没精打采地浏览着笼子里的动物。望着那一根根铁栏杆，他忽然觉得笼子里的动物挺可怜，它们整天被关在这样小的天地里，一定十分寂寞。　　忽地出现一座巨崖，是"虎山"。看老虎的人很多，把虎山围了个水泄不通。队伍一下子散了，同学们个个找缝儿使劲往里钻。　　皮皮鲁看见栏杆旁边有块大石头，他马上机灵地爬了上去。哈，比别人高出一大截，在石头上边可以将虎山一览无余。皮皮鲁看见下边有一只斑斓猛虎在散步。皮皮鲁喜欢老虎，平时做梦经常梦见老虎，各式各样的老虎还都用一种奇怪的语言和他聊天，尽管他醒来后认为这是瞎编，但却清楚地记得这种语言。　　老师发现皮皮鲁竟敢站在虎山边缘的石头上，眼珠顿时瞪圆了，发怒地大喝一声：“皮皮鲁，快下来！”皮皮鲁一惊，脚下一滑，身体掉了下去。　　人群顿时大乱，一个孩子掉进虎山了！赶来围观的人成千上万。皮皮鲁掉进了虎山的水池子里。凉水一激，他清醒过来了。皮皮鲁把头探出水面，不好，那老虎正盯住他，一步一步地朝他走来。
学生个性化解读“发展扩读”材料，可进行角色体验式阅读，也可进行探究式的质疑阅读，也可联系现实生活进行开放式的阅读，实现扩读增量，发展能力。
（五）矫正评价
能力测读（15分钟）
环节要求：自我作答
组内小结
准确表述
待师验证
自我评价
小组评价
目标测评与拓展延伸（50分）1．基础知识堂清检测。（1）给下面加点的字注音，或者根据拼音写汉字。（10分）
yíng绕（萦）
áo翔（翱）
jué 起（崛）　
突wù （兀）　
凶hàn（
悍）
波光粼粼（　lín
）眸子（móu）塑造（sù）（2）下列词语中字形有错的一项是（B.史无前列（例））。（5分）
A.游手好闲
不务正业
极其恶劣
朝气蓬勃
B.井然有序
史无前列
不以为然
一如既往
C.再接再厉
温文尔雅
富足安逸
不解之谜
D.无边无际
自由自在
无以复加
褒贬不一2.
下列各项中与课文意思不符的一项是（C　　）（5分）
A、乔那坦不断地学习、练习新的飞行技巧，他要做世界上最棒的海鸥。
B、乔那坦想练成鹰一样强健的翅膀。
C、在庞大的海鸥群落中，没有一个支持乔那坦并愿意同他亲近的。
D、课文最后提到的小海鸥可以说是乔那坦第二。3、看下面一段话，理解“生存”和“生活”的不同含义：（10分）但他同时告诉他们，这并不是生命全部的意义，如果将觅食视为唯一的目的，那只能叫做“生存”而不是“生活”。生存：乔那坦认为如果将觅食作为生活的全部意义，且为觅食而互相残杀，那只能叫“生存”。
生活：
而不安于现状，去追求更高更远的目标，去追求更大的自由和幸福，那才叫“生活”。
4、阅读《皮皮鲁遇险记》节选，用横线划出文中属于心理描写的内容，这些心理描写有什么作用？（20分）
“皮皮鲁迷迷糊糊睡着了，他梦见自己孤身一人漂浮在漆黑的宇宙中，像茫茫大海中的一片小叶，看不见生物，看不见亮光，望不到边际，他吓出了一身冷汗。”此句写梦境，属于心理活动描写，写出了皮皮鲁的孤独寂寞之情。“这里美极了，到处是柔软的草坪，到处是花丛，皮皮鲁十分兴奋，他想跑，想跳，想唱歌”本句属于心理活动描写，写出了皮皮鲁来到动物园时的惊喜、兴奋之情。
1.独学：独立完成“能力测读”问题。2.
组内小结。3.
抢答，展示问题。4.
待师验证，自我评价。