统编版二上 第五单元 《语文园地五》第二课时 教案

小学语文_二_年级课时备课
课题 第五单元语文园地 课型 单元整理课 主备人 序号 5
教材分析 教材位置：部编二上第五单元 文本位置：语文园地五第一课时 人文主题：思考的乐趣 语文要素:初步体会课文讲述的内容 文本内容：识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，第1组是常见的陆地交通工具，第2组是水上交“字词句运用”。第2项呈现了一组带“言、语”的四字词语，词语的意思都与言语活动有关，引导学生猪测词语的意思，并为学生提供积累词语的示范。第3项引导学生仿照例句，通过描写事物的形状、颜色、情状等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。 “书写提示”重点指导写好左短右长和左长右短的字。 “日积月累”安排了关于勤学方面的名言，供学生背诵、积累。 “口语交际”旨在引导学生在具体问题情境中开展与人商量的交际活动，培养学生与人商量的基本能力。 “我爱阅读”编排的是根据《吕氏春秋·察今》中相关内容改写的寓言故事《刻舟求剑》。成语“刻舟求剑”比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不懂变通、墨守成规。 资源链接科普链接:《儿童交通工具小百科》、交通工具实物图片、多音字情境图)
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；认识本单元 “沿、际、号” 等常用汉字，积累 “无边无际、得过且过” 等词语。2. 掌握汉字基本笔画和常用偏旁（如 “口字旁”“宝盖头”），能按笔顺规则用硬笔书写本单元生字，注意间架结构（如 “观、葫”），养成正确写字姿势，书写规范、端正。3. 观察生字字形（如 “葫、芦” 与植物相关，“号” 与声音相关），体会汉字与生活的联系，学会用音序检字法查阅字典解决生字问题。 属于 “语言文字积累与梳理” 任务群，要求引导学生在阅读中积累汉字和词语，梳理学过的字，感知汉字的文化内涵。 文化自信：通过寓言故事感受中华文化中 “重视思考、以事喻理” 的传统，如《坐井观天》体现的 “开阔眼界” 思想，用普通话流利朗读故事，体会语言的生动性。
阅读与鉴赏 1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文，分角色朗读时能把握人物语气（如青蛙的固执、喜鹊的勤劳）。2. 结合对话和插图了解课文内容，梳理人物行为与结局的关系（如用表格记录寒号鸟的行为和结局）。3. 喜欢阅读寓言故事，能与同学交流故事告诉自己的道理，积累喜欢的段落。 属于 “整本书阅读与研讨”“文学阅读与创意表达” 任务群，要求引导学生阅读浅近寓言，感受故事的趣味性，初步体会文学作品的思想内涵。 思维能力：通过对比分析人物行为与结局（如青蛙 vs 小鸟、寒号鸟 vs 喜鹊），归纳故事道理，提升逻辑思考能力；借助表格梳理信息，培养有条理思考的习惯。
表达与交流 1. 学说普通话，在口语交际《商量》中，能用 “我能…… 吗？”“咱们…… 好不好？” 等合适语气提出请求，认真倾听他人意见，对不明白的地方有礼貌地提问。2. 能完整讲述本单元故事，说出故事中的道理，结合生活简单分享自己的感受（如 “我以前像寒号鸟一样拖延，现在会提前计划”）。 属于 “实用性阅读与交流” 任务群，要求引导学生在口语交际中学习文明交往，在故事讲述中提升语言表达能力。 语言运用：分角色朗读时准确运用语气传递人物特点，口语交际中用合适语言交流，故事讲述中清晰表达道理，实现语言在不同场景的灵活运用。
梳理与探究 1. 用表格、思维导图等方式梳理故事中人物的行为与结局，整理本单元积累的词语（如制作 “道理 — 词语” 卡片）。2. 探究 “为什么不同行为会有不同结局”，如小组讨论 “寒号鸟如果秋天做窝，会怎么样”，表达自己的想法。 属于 “梳理与探究” 任务群，要求引导学生用多种方式整理学习成果，初步培养探究意识。 审美创造：感受寓言故事 “以小见大” 的语言美，体会故事中 “道理之美”（如勤劳、全面看待问题的价值），尝试用简单的语言或图画表达对故事的理解。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1. 见过轿车、公交车、渔船等常见交通工具，有一定生活认知；2. 认识 “车、船、天、空” 等基础汉字，会用拼音辅助识字；3. 能说简单句子（如 “我看见汽车”），知道基本书写姿势（头正肩平）。 1.不能用礼貌的语气跟别人商量。 2.左右结构的字为什么有的左长右短，有的左短右长？ 1.学习商量的的技巧； 2.观察对比两种不同类型的字，偏旁所在位置的不同。
课时目标 1.通过联系生活，借助拼音准确朗读并背诵 3 句读书名言，能用自己的话解释句子的含义 。 2.通过情境对比、模拟练习，掌握 “商量” 的 4 个核心技巧（礼貌问候、说清原因、商量语气、礼貌回应），能完整完成 “借书”“换节目” 2 个场景的口语交际对话，做到表达清晰、态度诚恳； 3. 通过朗读讨论，读懂《刻舟求剑》的故事，能说出故事主要情节，明白 “要根据事情变化调整办法” 的道理，用简单图画记录故事关键场景； 4. 说出读书的重要性和文明交往的意义，愿意在生活中运用商量技巧，养成勤读书、善思考的习惯。 任务一：能理解句子意思，正确背诵句子。 任务二：能用正确的方法与人商量 任务三：能读懂故事，懂得 “做事情要根据变化调整办法，不能墨守成规”的道理。
课时驱动任务 走进语文园地，争当 “语文小侦探”语文园地藏着四个秘密：交通工具的 “分类秘密”、多音字的 “读音秘密”、句子的 “魔法秘密”、汉字的 “结构秘密”。今天我们化身 “语文小侦探”，通过观察图片、朗读对比、动手书写，一一解锁这些秘密，完成闯关任务吧！
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 日积月累 —— 解锁 “读书智慧” 闯关任务：积累读书名言，当 “名言小达人” 学生活动： 1.学生自由朗读名言。 理解含义：结合生活例子讨论名言意思，如 “每天读 10 分钟书，就是‘一日功’；如果一周不读，之前学的就忘了，就是‘十日空’”；播放 “少年贪玩不读书，老年后悔” 的简短视频，帮助理解 “少年不知勤学苦，老来方知读书迟”； 背诵与创作：采用 “接龙背”“拍手背” 形式背诵名言；发放卡片，让学生在卡片上画 “读书场景”（如自己看书），并写上 1 句喜欢的名言； 评价维度星级读准句子☆理解句子意思☆能准确背诵 ☆
教师巡视、按标准指导学生学习。
环节2 口语交际 —— 解锁 “交往智慧” 闯关任务：学习礼貌商量，当 “商量小能手” 1.设计反例，引发学生思考：为什么小军第一次商量会被拒绝？ 2.请你帮小军出出主意，怎样商量才能让小丽同意他的请求呢？ 小组合作交流讨论。师生共同梳理要点。 小组上台进行正确演示。 3.角色扮演，再次练说； 引导学生利用教材提供的情境，分小组进行交际训练 如果请求被拒绝，我们该怎么办？ 当别人来找自己商量时，如果想拒绝，该怎么办？ 6.拓展练习，实践与人商量 遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量？和同学说一说。 情境模拟：分组抽取 2 个生活场景（“向同学借书没看完，想多借几天”“想让爸爸换电视节目”）， .先同桌两人练习，再小组汇报。小组成员互相点评，根据总结的要点，在小组内再次练说，然后全班展示，互相交流评价，改进提高。 可以按“同意”和“不同意”两种情况进行交际训练。教师创设情境，引导学生练习面对不同情况，怎样恰当应对 7.评价反馈
环节3 我爱阅读—— 解锁 “思考智慧” 闯关任务：读懂寓言故事，当 “故事小读者” 识字读故事：借助拼音朗读故事，指名分段读，教师纠正 “舷（xián）”“催（cuī）”“慌（huāng）” 等读音； 梳理情节：用 “等到船靠岸了，你认为他能把宝剑捞上来吗？”这一问题 引导学生思考。 3. 感悟道理：小组讨论 “故事里的人错在哪里”，引导说出 “他没看到船在动，以为记号和剑的位置一直一样”，进而总结道理 “做事情要根据变化调整办法，不能墨守成规”； 评价维度星级正确朗读故事☆明白故事道理☆
课堂小结 同学们，今天我们成功闯过了 3关，集齐了 3 枚 “智慧勋章”，成为了 “语文智慧小达人”！我们不仅积累了读书名言，学会了礼貌商量，还读懂了《刻舟求剑》的道理。希望大家以后能每天用名言提醒自己读书，用商量技巧和别人友好相处，用故事道理指导自己做事，做一个爱学习、懂礼貌、会思考的小朋友！
板书设计 语文园地五 四步法：问候→请求→原因→问句 《刻舟求剑》→ 船动剑不动 → 灵活变通
作业设计 【基础性作业】1.背诵日积月累，自己的话说说每一句的意思。 【发展性作业】2.和家里人说一说应该怎样正确请求别人帮助。
课后反思