统编版二上 第五单元 《语文园地五》第一课时 教案

小学语文_二_年级课时备课
课题 第五单元语文园地 课型 单元整理课 主备人 序号 4
教材分析 教材位置：部编二上第五单元 文本位置：语文园地五第一课时 人文主题：思考的乐趣 语文要素:初步体会课文讲述的内容 文本内容：识字加油站”呈现了两组交通工具的名称，第1组是常见的陆地交通工具，第2组是水上交“字词句运用”。第2项呈现了一组带“言、语”的四字词语，词语的意思都与言语活动有关，引导学生猪测词语的意思，并为学生提供积累词语的示范。第3项引导学生仿照例句，通过描写事物的形状、颜色、情状等外部特征，把意思表达得更清楚、更具体。 “书写提示”重点指导写好左短右长和左长右短的字。 “日积月累”安排了关于勤学方面的名言，供学生背诵、积累。 “口语交际”旨在引导学生在具体问题情境中开展与人商量的交际活动，培养学生与人商量的基本能力。 “我爱阅读”编排的是根据《吕氏春秋·察今》中相关内容改写的寓言故事《刻舟求剑》。成语“刻舟求剑”比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题，后来也引申为不懂变通、墨守成规。 资源链接科普链接:《儿童交通工具小百科》、交通工具实物图片、多音字情境图)
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；认识本单元 “沿、际、号” 等常用汉字，积累 “无边无际、得过且过” 等词语。2. 掌握汉字基本笔画和常用偏旁（如 “口字旁”“宝盖头”），能按笔顺规则用硬笔书写本单元生字，注意间架结构（如 “观、葫”），养成正确写字姿势，书写规范、端正。3. 观察生字字形（如 “葫、芦” 与植物相关，“号” 与声音相关），体会汉字与生活的联系，学会用音序检字法查阅字典解决生字问题。 属于 “语言文字积累与梳理” 任务群，要求引导学生在阅读中积累汉字和词语，梳理学过的字，感知汉字的文化内涵。 文化自信：通过寓言故事感受中华文化中 “重视思考、以事喻理” 的传统，如《坐井观天》体现的 “开阔眼界” 思想，用普通话流利朗读故事，体会语言的生动性。
阅读与鉴赏 1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文，分角色朗读时能把握人物语气（如青蛙的固执、喜鹊的勤劳）。2. 结合对话和插图了解课文内容，梳理人物行为与结局的关系（如用表格记录寒号鸟的行为和结局）。3. 喜欢阅读寓言故事，能与同学交流故事告诉自己的道理，积累喜欢的段落。 属于 “整本书阅读与研讨”“文学阅读与创意表达” 任务群，要求引导学生阅读浅近寓言，感受故事的趣味性，初步体会文学作品的思想内涵。 思维能力：通过对比分析人物行为与结局（如青蛙 vs 小鸟、寒号鸟 vs 喜鹊），归纳故事道理，提升逻辑思考能力；借助表格梳理信息，培养有条理思考的习惯。
表达与交流 1. 学说普通话，在口语交际《商量》中，能用 “我能…… 吗？”“咱们…… 好不好？” 等合适语气提出请求，认真倾听他人意见，对不明白的地方有礼貌地提问。2. 能完整讲述本单元故事，说出故事中的道理，结合生活简单分享自己的感受（如 “我以前像寒号鸟一样拖延，现在会提前计划”）。 属于 “实用性阅读与交流” 任务群，要求引导学生在口语交际中学习文明交往，在故事讲述中提升语言表达能力。 语言运用：分角色朗读时准确运用语气传递人物特点，口语交际中用合适语言交流，故事讲述中清晰表达道理，实现语言在不同场景的灵活运用。
梳理与探究 1. 用表格、思维导图等方式梳理故事中人物的行为与结局，整理本单元积累的词语（如制作 “道理 — 词语” 卡片）。2. 探究 “为什么不同行为会有不同结局”，如小组讨论 “寒号鸟如果秋天做窝，会怎么样”，表达自己的想法。 属于 “梳理与探究” 任务群，要求引导学生用多种方式整理学习成果，初步培养探究意识。 审美创造：感受寓言故事 “以小见大” 的语言美，体会故事中 “道理之美”（如勤劳、全面看待问题的价值），尝试用简单的语言或图画表达对故事的理解。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1. 见过轿车、公交车、渔船等常见交通工具，有一定生活认知；2. 认识 “车、船、天、空” 等基础汉字，会用拼音辅助识字；3. 能说简单句子（如 “我看见汽车”），知道基本书写姿势（头正肩平）。 1.不能用礼貌的语气跟别人商量。 2.左右结构的字为什么有的左长右短，有的左短右长？ 1.学习商量的的技巧； 2.观察对比两种不同类型的字，偏旁所在位置的不同。
课时目标 通过图片观察、“加一加” 识字法，准确认读 “轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考、察”10 个生字，积累 “轿车、救护车、摩托车、消防车、渔船、货船、轮船、科学考察船”12 个交通工具类词语，能说出 3 种以上交通工具的用途； 2.通过情境辨析、朗读对比，掌握 “号、当、种、好、分、都、教、没、干、行”10 个多音字的不同读音及用法，理解 “不言不语、只言片语” 等 8 个成语的意思并各造 1 个简单句子，能用 “形状 / 颜色 / 数量” 修饰词补充 “（ ）天空飘着（ ）气球” 等句子； 通过观察对比、教师范写，掌握 “观、吗、肥、如”4 个左右结构字的书写规律（“观、如” 左短右长，“吗、肥” 左长右短），养成 “头正、肩平、身直、足安” 的书写习惯； 4. 联系生活分享自己知道的交通工具，保持语文学习兴趣。 任务一：能读准字词，积累有关天气的词语。 观察并说出例字结构及特点。 任务二：妙笔生花写句子 联系生活实际，体会每组加点字的不同意思，并能将其在不同场景中正确运用。结合日常生活，用上加点词语表现特定场景中人物的不同状态，并进行分享。 任务三：汉字结构的奥秘 能结合例子，梳理“左长右短”和“左短右长”汉字的规律。
课时驱动任务 走进语文园地，争当 “语文小侦探”语文园地藏着四个秘密：交通工具的 “分类秘密”、多音字的 “读音秘密”、句子的 “魔法秘密”、汉字的 “结构秘密”。今天我们化身 “语文小侦探”，通过观察图片、朗读对比、动手书写，一一解锁这些秘密，完成闯关任务吧！
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 识字加油站 —— 解锁 “分类智慧” 闯关任务：认识交通工具，当 “分类员” 1.图片导入：出示轿车、救护车、渔船等交通工具图片，学生抢答 “这是什么车 / 船”，说说 “我在 XX 地方见过它”； 2.识字读词：借助拼音朗读词语，指名读、分组读（陆上交通工具组读车类，水上组读船类），教师纠正 “救（jiù）”“察（chá）” 等读音； 3.让学生读两组词语，说说自己有什么发现。 4.方法分享：小组讨论 “怎么记住‘摩、渔、货’这些字”，推荐代表分享（如 “麻 + 手 = 摩”“鱼 + 三点水 = 渔，因为捕鱼和水有关”）； 5.书写指导：重点指导 “货、科”，强调 “货” 的 “贝” 字旁要窄，“科” 的 “斗” 要写在田字格右侧； 评价维度星级准确描述交通工具☆会读词语☆拓展交通工具词语 ☆
教师巡视、按标准指导学生学习。 写字评价标准 评价维度星级笔画正确☆占格准确☆书写美观☆
环节2 字词句运用 —— 解锁 “语言魔法” 闯关任务：辨析语言细节，当 “魔法师” 活动 1：读一读，看看谁读的准，自读，同桌合作读，互相检查，纠正 指名朗读，说说对读音的判断依据。 总结方法。 活动2：读完这些词语你发现了什么？ 2.学生猜测词语的意思，猜出哪个交流那个。 3. 造句练习：指名用 “自言自语”“千言万语” 等词语造句，如 “奶奶坐在椅子上自言自语”“我有千言万语想对妈妈说”。 活动 2：句子化妆师 1.自己读句子，交流自己的发现。 2.对比朗读：出示课件中两组句子（“葫芦藤上长满绿叶” vs “细长的葫芦藤上长满绿叶”），学生齐读后说 “多了‘细长的’，我好像看到了细细长长的藤”； 3.补充练习：出示 “（ ）天空飘着（ ）气球”“（ ）池塘开满（ ）荷花”，学生结合生活说修饰词（如 “蓝蓝的、白白的”“大大的、粉红的”）， 4.同桌互相说后展示 书写规则评价标准 评价标准星级能读对词语☆能选择词语谁句子☆分享时，声音洪亮，通顺流畅☆
环节3 书写提示——解锁汉字的结构秘密 闯关任务： 解锁汉字的结构秘密 活动1.观察这几个生字，你有什么发现？同桌互相交流。 活动2.学生分享，发现：汉字有的左长右短，有的左短右长 学生认真描红，书写。 写字评价标准 评价维度星级笔画正确☆占格准确☆书写美观☆
板书设计 语文园地五 陆地 水上 左短右长 左长右短
作业设计 【基础性作业】 1.读一读表示交通工具的词语，再和家人说说生活中的交通工具。 【发展性作业】 2.用字词句运用的词语说几个句子。
课后反思