统编版语文二上 第五单元语文园地五：工具识用广 第1课时 教案

小学语文二年级课时备课
课题 工具识用广 言理需思量——第五单元语文园地 课型 单元整理课 主备人 序号 1
教材分析 本单元围绕“思维方法”这一人文主题，编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三篇寓言故事。语文园地五包含“识字加油站”（交通工具认知）、“字词句运用”（多音字辨析、词语积累、句式仿写）、“书写提示”（左右结构汉字布局）、“日积月累”（读书格言）、“口语交际”（学会商量）、“我爱阅读”（《刻舟求剑》）六大板块，是对本单元识字、阅读、表达、思维等语文要素的综合梳理与实践运用，引导学生将所学 联系生活，学以致用。 核心问题：如何将本单元学到的思维方法，用于解决生活中的实际问题？
问题系统：
1.认知与积累：怎样认识和归类生活中的事物？怎样丰富我们的语言仓库？（对应任务一）
2.法与运用：怎样读准多音字、把事物说具体？怎样与人友好商量？（对应任务二）
3.思辨与传承：怎样理解故事中的道理和古人关于学习的教诲？（对应任务三）
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 语言文字积累与梳理 能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
阅读与鉴赏 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 文学阅读与创意表达 能说出阅读内容的大意，能根据文中信息作简单推断。
表达与交流 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。 文学阅读与创意表达
思辨性阅读与表达 能围绕话题进行简短对话，能大胆表达自己的想法。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系。感知汉字的构字规律，初步学习分类整理课内外认识的字。 语言文字积累与梳理 能初步感受汉字的形体美。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
学生已学习本单元三篇寓言，对故事内容有基本了解，能初步感知其中道理。具备一定的识字量和朗读能力。对交通工具等生活常见事物有初步认知。 1. 根据词义判断多音字读音是难点。
2. 将寓言道理迁移到新情境（如《刻舟求剑》）有困难。
3. “商量”的口语交际需要具体情境和方法指导。
4. 可能提出的问题：“为什么‘水分’和‘分开’的‘分’读音不一样？” 1. 提供“据意定音”的方法支架，在语境中练习。
2. 通过对比、讨论，搭建从已知到未知的思维桥梁。
3. 创设真实交际情境，提供表达范式。
4. 结合具体词语理解字义与读音的关系。
课时目标 1.通过“识字加油站”，认识“轿、救、摩”等10个生字，能正确认读“轿车、科学考察船”等8种交通工具词语，并能尝试简单分类。
2.学习“字词句运用”第一部分，能根据词语意思读准“号、当”等多音字；能通过字面猜测“不言不语”等词语的大意。
3.通过“书写提示”，观察“观、呼”等字的左右结构特点，能按“左短右长”“左长右短”的规律规范书写。 评价任务
1. 能正确认读“识字加油站”的生字及交通工具词语，并能进行简单分类。
2. 能根据词意读准多音字，能说出“只言片语”等词语的大意。
3. 能观察并说出例字的结构特点，并尝试规范书写。
课时任务 开启“智慧生活实践营”
学完了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，我们知道了想问题、做事情要讲方法。今天，我们的“智慧生活实践营”开营啦！在这里，我们要变身“交通工具辨认小能手”、“语言魔术师”、“书写小达人”，还要学习怎么和别人好好商量，并读一个新故事来考验我们的思考力。看看谁能用学到的智慧，解决营地里遇到的各种小挑战！
预设：解决“认知与积累”问题→如何辨认、归类并书写？（任务一：识字加油站、书写提示）
解决“方法与运用”问题→如何读准、说好、会商量？（任务二：字词句运用、口语交际）
解决“思辨与传承”问题→如何理解格言与故事中的智慧？（任务三：日积月累、我爱阅读）
环节任务 学评任务 问题系统 学 （提出问题、解决问题） 教 （引导解决问题的过程） 评
环节1：识字加油站——交通工具博览会 生字词我会认 任务一：认识并归类交通工具 活动1：看图认读，发现规律
出示图片及词语：轿车、救护车、摩托车、消防车、渔船、货船、轮船、科学考察船。
学生问题预设：“科学考察船”是做什么的？“消防车”和“救护车”有什么相同点？
活动2：学习生字“轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考、察” 教师引导：1. 读准字音。2. 这些交通工具在哪里行驶？（陆地/水上）3. 它们有什么主要用途？（载人、运货、特殊工作）
形成分类支架：按空间分（路上车、水中船）；按功能分（日常、紧急、工作）。
重点指导“考、察”的读音和写法。 评价标准1
能正确朗读词语 ☆
能发现交通工具的不同特点 ☆
能按一定标准简单分类 ☆ 评价标准2
能正确认读生字 ☆
环节2：字词句运用——语言魔术师（一） 多音字我会读，词语我会猜 任务二：读准多音字，积累词语 活动1：读准多音字
出示词语：口号/号叫、每当/当作、种子/种地、好人/好客、分别/水分、全都/首都、教师/教书、没有/沉没、干枯/干活、银行/飞行。
学生问题预设：“水分”和“分开”的“分”读音为什么不一样？
活动2：猜读词语意思
出示词语：不言不语、只言片语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语。
学生尝试：我觉得“（ ）”这个词大概是说……。 教师引导形成方法支架：字义不同，读音可能就不同，根据词语的意思来判断读音（据意定音）。
教师引导：1. 这些词都和什么有关？（说话）2. 猜猜“三言两语”是话多还是话少？“千言万语”呢？ 评价标准1
能根据词意读准多音字 ☆
评价标准2
能根据字形字面猜测词语大意 ☆
环节3：书写提示——汉字结构观察家 汉字我会写 任务三：写好左右结构的字 活动1：观察比较，发现特点
出示“观、呼、忙、如”，引导学生观察左右两部分的大小、宽窄、高低关系。明确“观、呼”（左短右长）；“忙、如”（左长右短）。
活动2：教师范写，学生练写
重点指导笔画穿插与避让。学生描红、临写。强调写字姿势。 教师引导：1. 青蛙为什么觉得天小？（引导：只看一点）2. 寒号鸟为什么冻死了？（引导：总是拖延）3. 种葫芦的人为什么得不到葫芦？（引导：不顾联系） 评价标准1
能发现左右结构字的宽窄、长短特点 ☆
评价标准2
书写端正、注意间架结构 ☆
课堂小结 同学们，在“智慧生活实践营”里，我们认识了各种各样的交通工具，学会了根据意思读准多音字，能把句子说具体，懂得了读书要勤奋，初步学习了与人商量，还从《刻舟求剑》的故事里得到了新的启示。希望你们能把在这个单元和语文园地里学到的观察、思考、表达的方法，用在今后的学习和生活中，成为真正的“智慧小达人”！
作业设计 【基础性作业】1.认读“识字加油站”的词语，并给“轿、救、科、考”组词。 【发展性作业】2.选择一组多音字，分别组一个词语。 【拓展性作业】3.和家人表演一次“口语交际”中的商量情境，或者把《刻舟求剑》的故事讲给家人听。
板书设计 工具识用广 言理需思量——语文园地五 识字：车、船 （分类） 字词：多音字（据意定音） 形容词（说具体） 书写：左短右长（观、呼） 左长右短（忙、如） 日积月累：勤读书 口语交际：会商量（语气合适、说清想法） 我爱阅读：《刻舟求剑》→情况变，方法变
课后反思 1.多音字辨析：“据意定音”的方法需要长期实践，二年级学生需在大量语境中反复感知、练习才能内化。
2.商量交际：学生容易把“商量”变成“告知”或“请求”，需通过反复的角色扮演和情景体验，强化“协商”意识。
3.寓言道理迁移：《刻舟求剑》的道理（以发展的眼光看问题）较为抽象，应侧重引导学生理解故事中人物的具体错误，并与《坐井观天》（以局限的眼光看问题）进行对比，初步建立联系。
4.形容词运用：部分学生词汇积累不足，需鼓励平时多阅读、多观察，丰富语言储备。