11.《坐井观天》 教案

小学语文 二 年级课时备课
课题 侦查眼界的局限 ——《坐井观天》 课型 精读引领课 主备人 序号 21
教材分析
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 喜欢识字，有主动识字的愿望。 掌握汉字的基本笔画，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 1.初步掌握形声字构字规律（如 “观”“沿” 左形右声），积累同类生字。 2.分类整理课文中描写 “看”“说” 的词语（如 “观看、对话”），丰富词汇储备。 1.喜欢识字写字，能主动在生活中观察汉字。 2.书写姿势正确（头正、肩平、身直、足安），书写效果达标。
阅读与鉴赏 学习用普通话正确、流利地朗读课文；喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。 1.阅读浅近的寓言故事，感受角色特点，初步体会寓言蕴含的道理。 2.借助对话标注、图片辅助，梳理故事中的关键信息（角色、争论点、观点）。 1.能与同学交流阅读感受（如 “我觉得青蛙太固执了”），分享对角色的看法。 2.能借助图片或关键词复述故事主要内容。
表达与交流 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。 1.观察生活中的 “不同视角看事物” 的现象，用完整句子描述（如 “从窗户看天空很小，到操场看天空很大”）。 2.参与小组合作，共同完成故事续编和表演，乐于表达想法。 1.表达时语句通顺，能正确使用学过的词语（如 “因为青蛙在井里，所以觉得天很小”）。 2.敢于在班级展示续编或表演成果。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系，用口头或图文等方式整理自己的学习成果，表达自己在活动中的见闻和想法。 1.结合课文内容，探究寓言的寓意，明白 “要多观察、开阔眼界” 的道理。 2.参与 “故事小剧场” 活动，综合运用朗读、续编能力，深化对故事的理解。 1.能主动发现并总结 “视角不同，认知不同” 的规律。 2.能用图画或简单文字记录自己对寓言道理的理解。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
对寓言有初步兴趣，能借助拼音朗读； 能区分角色对话，有 “不同位置看事物” 的生活经验； 3. 喜欢游戏化任务，对 “侦探”“解谜” 类活动兴趣高。 1. 难把握青蛙 “自大”、小鸟 “诚恳” 的语气差异，易读成统一语调；2. 对 “眼界局限” 的抽象道理理解浅，难联系生活； 3. 续编对话缺乏逻辑（未体现青蛙认知变化）。 1. 播放 PPT 角色音频，开展 “语气变声筒” 游戏，用 “星级评价” 强化差异； 2. 用 PPT “视角对比图”（井里 vs 井外）具象化 “局限”，结合 “操场观察” 活动； 3. 提供 PPT “对话支架”：“青蛙____地说：‘！’小鸟____地说：‘你要____！’”
课时目标 通过借助拼音、结合语境、形声字规律等方法，正确认读 “观、沿、渴、话” 等 9 个生字，利用小口诀及观察字形的方法区分 “渴”“喝” 的字形并理解字义；能规范书写 “观”等7 个生字。 通过范读、分角色读、语气模仿等方式，正确、流利朗读课文，读出青蛙的固执和小鸟的诚恳；借助图片和课文内容，说出青蛙与小鸟争论的话题及说法不一样的原因，从而读懂故事并体会其蕴含的道理。 3. 结合生活经验，举例说明 “不同视角看事物的差异”。再尝试续编 “青蛙跳出井口后”的故事，做到表达清晰、语气贴合角色。 评价任务 1： 能正确认读9 个生字，区分 “渴”“喝” 评价任务 2： 能分角色正确、流利朗读对话，说出争论话题及原因 评价任务 3： 能参与 “故事续编”，表达大方自然。
课时驱动任务 智慧故事解谜会 ——争当智慧小侦探 小朋友们，今天我们要走进《坐井观天》的故事世界，化身 “小侦探”，参与 “智慧故事解谜会” ！要成为 “智慧小侦探”，需要完成以下任务： 1.破 “字词宝箱”：认读生字、区分 “渴”“喝”，获得 “基础侦探星”； 2.破 “谜团宝箱”：找出 “天有多大” 的核心问题及角色观点，获得 “侦查侦探星”。 集齐两星，可进入第二课时 “终极解谜会”！ 1.还原现场：读好对话，得 “朗读侦探星”； 2.续编解谜：编青蛙跳出后的故事（含忠告），得 “创意侦探星”； 3.汉字侦查：写好生字，得 “书写侦探星”。 集齐三星，成为 “全能智慧小侦探”，颁发荣誉证书
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
初读课文：破 “字词宝箱” 情境导入：“欢迎加入智慧侦探社！今天我们要破解《坐井观天》的神秘谜团，先闯第一关 —— 字词宝箱！” 活动一 ：侦查生字 借助拼音读生字（“宝箱密码”） 同桌互查；教师重点指导 “沿（yán）、际（jì）” 易错音； 交流识字方法，如形声字归类：出示 “观、沿、话”，观察 “左形右声”（如 “观” 左 “见” 表义，右 “又” 表音）。 4.查读生字词：开火车读、随机点名组词读，挑战成功，打开宝箱，获得“视角思考帽”。 活动二：初读课文 1.读一读：借助拼音读准字音，读通句子。 2.想一想：青蛙为什么坚持“天只有井口大”谜团？ 学生开始自读课文，教师巡视指导并提醒读书姿势。 评价活动一： “开火车破密码” 读准得★ 声音洪亮★ 达标：2 颗★。 评价活动二： 评价标准星级声音响亮☆流利☆正确☆
展读课文：找 “核心谜团” 活动一：侦查对话 展示读课文，以开火车或小组的形式检查学生读课文，其余学生对照评价标准认真听，听完后评价。 2.随文识字“渴”和“喝”，学生尝试利用口诀理解字义，记住字形（ 口渴要喝水，‘渴’有‘氵’，‘喝’有‘口’），组词巩固（如 “口渴、喝水”）。 活动二：寻找谜团 学生从课文中查找或借助插图思考，并和同桌讨论“青蛙为何坚持“天只有井口大”，用 “ ” 标青蛙观点、“ ” 标小鸟观点，PPT 出示 “侦探记录表”（角色→观点）； 2. 汇报谜团：学生上台分享，教师随机板书 。 评价活动： 1.对标评学生展读得★ 2.区分 “渴”“喝” 得★
还原现场：读好对话 活动一语气侦查： 学生尝试自主勾画青蛙和小鸟的对话，教师出示 PPT 重点对话句。 分析语气： 青蛙：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（自大，语气重、语速快）； 小鸟：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（诚恳，语气轻、语速缓）； 现场还原：发放“视角思考帽”实物，学生模仿读、分角色读（一人扮青蛙，一人扮小鸟，一人当 “裁判侦探”）。 活动二：视角侦查 借助“视角对比图”（井里看天 vs 井外看天），小组讨论：“为什么青蛙和小鸟说法不一样？”； 教师引导总结：“位置（生活、环境、经历）不同，眼界就不一样。—— 这是解开谜团的关键！” 评价标准 读出青蛙自大的语气 ★读出小鸟诚恳的语气 ★
（第二课时） 终极解谜：故事续编 活动一：复述故事 1.读：快速的读一读课文，说：和同桌说一说故事的内容 2.续编准备：PPT 出示 “续编支架”：“青蛙跳出井口，会看到些什么呢？你会送给青蛙一句什么忠告？； 3. 小组解谜：4 人一组，一人编青蛙、一人编小鸟、一人当旁白、一人画 “解谜场景”（青蛙看到的无边无际的事物）； 4. 展示解谜：小组上台展示续编故事 其他同学当 “评委侦探” 打分。 评价标准 内容讲清楚《坐井观天》的故事。 ★加入想象，续编青蛙跳出井底之 后的故事。★送给青蛙一句忠告。 ★表达声音洪亮，自然大方。 ★
汉字侦查：规范写字 活动一： 侦查汉字 出示 “观、沿、抬、信”，以 “汉字小侦探” 身份观察，利用小口诀：“一看结构（左右结构），二看占格（左窄右宽 / 头齐脚齐），三看关键笔画（如 “观” 右 “又” 的撇捺舒展）”； 书写侦查：教师示范，学生描红、临写，教师巡视纠正坐姿（PPT 出示 “头正、肩平、身直、足安” 图片）； 自我侦查：对照 PPT 评价标准（①笔顺正确；②结构合理；③书面整洁 ④书写美观），用 “★” 自评。 师展示反馈，生对标评价，修改。 评价维度星级书面整洁☆书写美观☆结构匀称☆关键笔画正确☆
课堂小结 今天我们不仅认识了生字、读好了对话，还懂了‘开阔眼界’的道理。希望课后大家也能像小鸟一样，多去看看身边的新鲜事，多读书、多观察，做个‘眼界宽宽’的好孩子！”
板书设计 坐井观天 天有多大？ 寓言故事 青蛙：井口那么大 目光短浅 小鸟：无边无际 见多识广 看问题要全面
作业设计 【基础性作业】给爸爸妈妈讲一讲 “青蛙跳出井口后” 的故事 ，并配上图画。 【发展性作业】阅读一本简单的寓言故事书（如《龟兔赛跑》《狐狸和乌鸦》），找到故事中的 “小道理”，用一句话告诉老师和同学们。
课后反思