11.坐井观天 第2课时 教案

小学语文__二__年级课时备课
课题 坐井观天 课型 新授课 主备人 序号 2
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 能借助汉语拼音认读汉字，掌握常用汉字的基本笔顺和结构；养成良好的书写习惯，注意执笔姿势和坐姿。 认识“井、沿、答、信、际”等生字； 辨析形近字（如“沿—延”“答—搭”）； 正确书写“井、口、沿、答”，注意“沿”的三点水旁和“答”的上下结构。 能借助拼音独立识字，在语境中理解字义；能规范书写所学汉字，做到笔顺正确、结构匀称；能在田字格中写得端正整洁。
阅读与鉴赏 喜欢阅读，感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际理解词句意思；能诵读浅近的童话、寓言，展开想象，获得初步的情感体验。 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读出青蛙和小鸟的不同语气； 理解“坐井观天”“无边无际”等词语的意思； 感受寓言故事的趣味性，体会不同角色的观点差异。 能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不错读；能借助插图或生活经验理解关键词句；能说出自己对故事中人物的看法，初步理解寓意。
表达与交流 学说普通话，愿意与他人交谈；能完整讲述小故事；能用普通话完整地表达自己的想法。 能用自己的话复述故事内容； 分角色表演对话，注意语气、表情和动作； 回答“如果你是青蛙，你会怎么做？”等问题，表达个人见解。 能清楚讲述故事的主要情节；能在提示下进行角色扮演；能用完整的句子表达自己的看法，如“我觉得……因为……”。
梳理与探究 对周围事物有好奇心，能结合语文学习观察自然和社会现象；在阅读中发现并提出问题，尝试合作解决。 梳理青蛙和小鸟的观点异同； 探究“为什么他们看到的天不一样”； 联系生活举例“坐井观天”的现象（如只看手机不了解外面天气）。 能在教师引导下提出简单问题；能通过讨论、实验（如用纸筒模拟井口看天）等方式寻找答案；能初步形成“多角度看问题”的意识。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
学生已具备基本的识字能力和生活认知，对动物对话类课文兴趣浓厚，能借助拼音自主阅读。 对“坐井观天”的寓意理解较为抽象，难以体会角色心理，表达时逻辑性较弱。 通过角色扮演、纸筒模拟实验和问题引导，帮助学生直观体验、共情角色，逐步理解寓意并清晰表达。
课时目标 1.会写“答、能”2个字，会写“坐井观天、井沿”等6个词语。 2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。 4.能发挥想象，和同学交流青蛙跳出井口后看到的景象。 评价任务
课时驱动任务 帮助青蛙出井行动 有一天，一只小青蛙写来一封信： “你好！我住在一口深深的井里，天天抬头看天，我觉得天只有井口那么大。可一只小鸟说我不对，天是‘无边无际’的。我不信！你们能告诉我，谁说得对吗？外面的世界到底什么样？” 要完成这一任务，我们要解决哪些问题呢？
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 复习巩固，导入新课 1.复习生字：（课件出示由生字组成的词语）同桌相互认读，订正。 2.导入新课：读完课文，你知道课文主要写了什么内容吗？
环节2 朗读品味，读懂寓意 1.学习青蛙和小鸟的第一组对话。（课件出示第2～3自然段） （1）多种形式朗读，思考青蛙和小鸟的生活环境：①理解“一百多里”，感受天之大； ②教师范读，指导读好儿化音“哪儿”，读出问句上扬的语调；③师生合作读，男女生分角色表演读。 （2）想象青蛙和小鸟的生活环境：小鸟飞过高山，飞过大海，而青蛙始终待在井里。 2.学习青蛙和小鸟的第二组对话。（课件出示第4～5自然段） （1）同桌合作读，思考青蛙和小鸟争论的内容。 小组讨论交流，教师相机板书“天有多大？”。 （2）读懂青蛙的观点，相机板书“青蛙：井口大”：①对比朗读课件出示的两个句子，教师引导学生交流更喜欢哪个句子及其原因。②总结感叹句和反问句更能突出青蛙的自以为是。 （3）读懂小鸟的观点，相机板书“小鸟：无边无际”：①课件出示“无边无际”,巩固“际”的意思；②想象并交流小鸟还飞过哪些无边无际的地方。 （4）分角色朗读，读好对话： ①指导读好反问句，重读“别”“井口”“那么远”，语调上扬，读出青蛙不相信的语气； ②指导读好感叹句，重读“弄错”“无边无际”“大得很哪”，读出劝告的语气； ③加上神态、动作，同桌分角色朗读。 3.学习青蛙和小鸟的第三组对话。（课件出示第6～7自然段） （1）小组合作读，思考青蛙和小鸟的说法不一致的原因。 （2）指名回答青蛙认为天只有井口大的原因。通过纸筒模拟实验，让学生明白井壁限制了青蛙视野。 （3）小组讨论二者“笑”的不同，归纳出青蛙的“笑”是自以为是的笑，小鸟的“笑”是无奈的笑。 （4）指导朗读：重读“天天”“一……就……”“不会”等词语，读出青蛙非常自信的语气；重读“是”，读出小鸟肯定的语气。 4.整体感悟，理解寓意。 （1）交流对青蛙和小鸟的看法，小结指出 人们常用“坐井观天”来形容眼光狭小、见识短浅的人。 （2）联系生活实际，说一说：你有没有遇到过像青蛙一样坐井观天的人？你是怎么面对他的？ （3）总结：要多学习、多阅读、多外出开拓视野，努力成为见多识广的人。 5.展开想象，续编故事：假如你是那只青蛙，当你跳出井口后，你会看到什么？想说些什么？ 课件出示： 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，看见了一望无边的蓝天，他一下子惊呆了，于是对小鸟说：“我真的弄错了，天真的无边无际。”小鸟说：“是啊，你到处去看看，会发现更广阔的天地。” 评价任务：我会读 评价标准星级读的对☆音调语气☆有感情☆
课堂小结 通过今天的课程，我们不仅学会了新的生字和词语，提升了朗读能力，更重要的是，通过《坐井观天》的故事，明白了“眼界决定见识”的道理。希望同学们在今后的学习和生活中，要多学习、多阅读、多外出开拓视野，努力成为见多识广的人！ 期待下一节课，我们将继续我们的精彩旅程，帮助小青蛙看到更多美丽的风景！
板书设计 坐井观天
作业设计 【基础性作业】（巩固字词书写） 一类字，一音一字两词 【发展性作业】（强化表达） 续写《坐井观天》的故事 【综合性作业】（深化思维迁移） 小组合作，表演《坐井观天》的故事
课后反思 本节课目标达成度较高，学生在识字、朗读、思辨、表达等方面均有明显进步。不足之处在于个别学生在书写“能”字时结构松散，以及部分学生在表达时语言不够完整，需在后续练习中加强个别指导和语言支架支持。今后教学中，可进一步丰富情境体验，如结合图画、视频或小剧场表演，让寓言道理更加深入人心。