11《坐井观天》 教案

小学语文二年级课时备课
课题 坐井观天 —第五单元 课型 精读引领课 主备人 序号
教材分析
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规 则用硬笔写字。
2.注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4.学习独立识字。 尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。 有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
阅读与鉴赏 1.学习用普通话正确、流利感情地朗读课文。
2.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。
4.了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位。
能结合插图和教学图片，理解课文。 朗读时注意用语气、语调表现对文本的理解和感受。与人讨论交流，注意倾听。乐于表达自己的想法，把自己的想法说清楚。
表达与交流 1.与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。
2.积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于和他人交流。 喜欢阅读寓言故事，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出自己的理解。
梳理与探究 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论。 通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。 喜欢积累优美的词语，并尝试在口头和书面表达中运用；参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1.经过一年的学习，二年级学生识字量提高，养成了良好的书写习惯。 2.学生对寓言故事的内容有着初步的了解。 3.学生已经掌握了一定的阅读方法，比如分角色朗读，在阅读方面能够读懂浅显的寓言故事，初步感受到阅读的乐趣。 1.对于一些形近字容易混淆，需要老师联系形声字的特点帮助辨别。（识字）
2.学生能想象课文中描写的故事情节，但是对《坐井观天》讲述的道理体会较浅，不能在阅读中感悟生活的哲理。（阅读） 3.学生能简单表达自己对课文的理解，但是不能用多样的方式去体会和感悟课文的语言。（表达） 1.通过比较识记字和形声字识字等识字方法，学生能认识“沿、答”等9个生字，读准“哪”多音字，会写“井、观”等7个生字。
2.借助多媒体等其他教学手段，学生能直观地理解故事内容，知道小鸟和青蛙争论的原因，明白寓言的寓意。
3.通过分角色朗读、课本剧表演，学生能理清故事脉络，明白课文讲述的道理，提高理解“多样性语言表达”的能力。
课时目标 1.通过小老师领读、男女生赛读、同桌检查读等多种方式，正确认读“沿、答”等生字，读准多音字“哪”。通过教师范写、学生练写等方式，规范书写“井、观”等字和“坐井观天、井沿”等词语。 2.通过听录音，教师范读等方式学习朗读课文，能运用指读法正确、流利朗读课文。在整体了解课文内容地基础上，运用补白方式，说说课文大体内容。 3.借助标点符号、关键词分角色朗读，读好小鸟和青蛙的对话，能体会不同角色的想法。
课时驱动任务 举办寓言故事分享会 同学们，在我校读书节来临之际，二年级将开展“探索生活中的思维与智慧”故事交流活动，交流故事为《坐井观天》，希望同学们积极准备！ 要想交流好《坐井观天》，我们要解决哪些问题？ 预设1：故事的主要人物是谁？它们分别来自哪里？现在又在哪里？ 预设2：他们在争论什么？ 预设3：青蛙和小鸟的说法为什么不一样？
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节 1 初 读 感 知 扫 清 生 字 障 碍 任务一： 初识青蛙与小鸟 谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。一位是青蛙（利用板贴出示青蛙图片）另一位朋友是小鸟（利用板贴出示小鸟图片）。小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间究竟会发生什么样的故事呢？我们就一起走进课文看一看。 活动1：我是识字小能手——初读课文，交流字词。 （1）播放视频，听故事。了解故事的大概。 （2）自由读课文，读准字音，读通句子，思考：故事的主人公是谁？他们在干什么？ （3）填一填、说一说文章大体内容，按照谁在哪里做什么的句式来说，让学生初步的学习概括文章的方法。 读一读，记一记：课文读完了，有读不通的句子吗 我们一起来交流识字： ①出示生字，按照字体结构给一类字分类 预设：左右结构：观、抬、信、呀、话、能 上下结构：答 ②认读词语 课件出示带拼音的词语，学生自由练读。 井沿 回答 口渴 喝水 大话 弄错 无边无际 天哪 抬头 ③请小老师带读。去掉拼音读。 ④同桌相互读给对方听，读错的地方要及时纠正。 活动2：我是小小梳理家——再读课文，整体感知，梳理主要内容 教师读第1自然段，走进故事。 （1）提问：青蛙和小鸟分别来自哪里？现在又在哪里？ ①课件出示井的图片。 ②引导上台操作：谁能来把小鸟和青蛙贴到相应的位置？ （2）理解“井沿”一词。 ①引导学生利用课文插图以及图片了解“井沿”的意思就是“井口的边缘部分”，明确“沿”的意思“指某个事物的边”。 ②联系生活思考：说说你还知道哪些“沿”？ 请自由读课文 2-7 自然段。数一数：青蛙和小鸟一共进行了几次对话？ 聚焦第一次对话 分角色朗读第一段对话。读出青蛙的好奇。 2.抓住重点词语“一百多里”结合生活实际，举例理解一百多里，读好重音。 请同学们张开双臂，跟着小鸟飞过一望无际的草原，飞过险峻的高山，飞过绿绿的森林。让学生身临其境谈谈自己的感受。 3.讲解区分“渴”和“喝”。引导学生发现两个字的偏旁不同，运用小儿歌，帮助学生识记这两个字。最后将生字送到句子中再来读一读，更好地区分易混字。 4.“欢乐小剧场”小组诵读、角色扮演 5.评一评 评价任务一： 初步说出课文内容 评价方式： 师生评价，个人展示 评价标准： 评价活动1-（2）： 评价标准星级朗读正确、声音洪亮☆学会根据偏旁部首等方法识字☆去掉拼音，词语认读正确☆
评价活动2： 借助标点，抓关键词语读好对话 评价方式： 师生评价，个人展示，小组展示 评价标准： 表达清楚，口齿清晰★能注意到标点，读好语气★★表情自然、大方，配音感情符合角色特点★★★
环节 2 精 读 感 悟 理清观点 任务二：读对话，明观点 读对话，明观点 活动1.学习第二次对话，明确各自的观点。 （1）分角色朗读第二次对话。 提示学生“哪”在句尾读轻声，但感情强烈。 （2）理解“大话”的意思。 预设：就是认为别人是在吹牛。 ①教师明确：“大话”就是吹牛、夸张、不切实际的话。 ②分清“谎话”和“大话”。 （3）理解“无边无际”的意思。 ①教师讲解：“无边无际”就是没有靠边的或分界的地方。 ②想象拓展说话：还有什么可以说是无边无际的？预设：大海、沙漠、田野...... （4）圈画句子“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 启发：其实青蛙是想说——（指名回答）“天不过井口那么大，不用飞那么远。”这说明青蛙对小鸟的话（ ） 预设：表示怀疑，不相信。 （5）拓展想象。 联系生活想一想：除了天是无边无际的，还有什么是无边无际的？ 预设：大海、森林、沙漠、草原 课件出示大海、森林、沙漠、草原的图片，让学生进一步直观感受“无边无际”。 （6）青蛙和小鸟因为天多大而发生争论。说一说:它们分别是什么观点？ 预设：青蛙认为“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” （板书：井口那么大） 小鸟认为“天无边无际，大得很哪！” （板书：无边无际） （7）学生读一读，比较下面的句子。 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天不过井口那么大，不用飞那么远。 第一句感情更强烈，更能表现出青蛙对小鸟的怀疑，突出了它的自以为是。 你弄错了，天无边无际，大得很哪！ 你弄错了，天无边无际，很大。 第一句用了感叹的语气，更突出了天的大，表现了小鸟的见多识广。 （8）指导朗读。 朗读青蛙的话时，“别”要读出劝告的语气。要强调“井口、那么远”等词语，语调上扬，读出青蛙自以为是、不相信的语气； 朗读小鸟的话时语速稍舒缓，重读“很”字，表示强调，读出小鸟真诚、劝告的语气，句末的“哪”在这里要读轻声，表示感叹。 （9）同桌练读对话，加上神态、动作、句前提示语读出相应语气。 过渡：既然青蛙和小鸟都坚持认为自己是对的，那让我们接着往下看，到底是谁错了？又是因为什么而错了呢？ 活动2.学习第三次对话，找出双方说法不一致的原因。 （1）引读：小鸟说天空无边无际，青蛙想到自己一抬头就能看到天，认为天空只有井口那么大。青蛙笑了，说：“ 。”（指名读） “朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 点拨：这句话对应了我们的课文题目“坐井观天”。 （2）引读：小鸟也笑了，说：“ 。”（指名读） （3）小组探究：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？ 教师明确：青蛙的笑是自以为是的笑，说明它很自大；小鸟的笑是无奈的笑，他是在诚心诚恳地提出建议。 （4）启发思考：青蛙和小鸟到底谁弄错了？为什么？同桌讨论，全班交流，初步感知寓意。 预设：小鸟说得对，青蛙说得错。因为青蛙整天都在井里，看不到全部的天。 （5）“纸筒游戏” 现在请同学们拿出一张纸或者一个薄点本，卷成圆筒状，把天花板当成天，先不用卷筒看一下“天”，再将左眼闭上，将卷筒放到右眼上去看“天”，做完后和同桌交流一下你的发现。 小结：通过交流让学生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线，就像我们卷起纸筒看天一样，所以它目光短浅、所见有限，它的观点是错误的。（板书：目光狭小） （6）指导朗读。 朗读青蛙的话时，要适当重读“天天、一……就……、不会”等词语，表现出青蛙是在非常自信地强调自己的理由。小鸟说的话中，“你就是弄错了”中的“是”要重读，表示强调，加强语气。 评价任务二： 精读课文，结合关键词语明确两次对话中小鸟和青蛙的不同观点。 评价方式： 师生评价，个人展示 评价标准： 评价活动2： 评价维度星级声音洪亮☆读音准确，朗读流畅☆语气适中☆
环节 3 感悟主题内涵 创意表达 任务三：我是小小辩论家 让我们一起来一场激烈的辩论赛吧——吐字清晰，声音洪亮且能准确的表达出自己的3个以上观点。 活动1：辩一辩“谁对谁错” 全班同学分为两组，来辩一辩小鸟和青蛙到底谁说的对。请你们自由选择角色，然后开始辩论；要注意在表达自己的观点时要吐字清晰、声音洪亮。 活动2：比一比“不同结局” 小组合作讨论，小鸟和青蛙不同的看法可能会带来的不同结局。 如果青蛙跳出了井可能会说什么呢？ 活动3：总结道理 你懂得了一个什么道理呢？ 评价任务三： 谁讲的清晰有道理 评价方式： 师生评价、小组评价 评价标准 ： 评价标准等级吐字清晰，声音洪亮吐字清晰，声音洪亮且能准确的表达出自己的1-2个观点吐字清晰，声音洪亮且能准确的表达出自己的3个以上观点
课堂小结 本节课，我们一起学习了《坐井观天》这篇课文。通过青蛙和小鸟的对话，我们知道了看问题要全面，不能目光短浅。希望大家在今后的学习和生活中，都能做一个见多识广的人。
板书设计
作业设计 1. 练一练：书空一类字并口头组词两个。（基础型必做） 2. 讲一讲：把这个寓言故事跟爸爸妈妈合作扮演小鸟和青蛙来讲一讲。（巩固型必做） 3. 搜一搜：搜一搜其他的寓言故事读一读，说一说道理，第二天分享给同学们。（拓展型选做）
课后反思