12.寒号鸟 第2课时 教案

小学语文二年级课时备课
课题 12.寒号鸟 课型 精读引领课 主备人 序号2
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字 喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语。
阅读与鉴赏 阅读浅近的童话、故事，关心自然和生命乐于交流想法和感受。 通过阅读、讨论等方式，积极思考探究，乐于分享解决问题的办法。 与人讨论交流，注意倾听。乐于表达自己的想法，把自己的想法说清楚。
表达与交流 有表达交流的自信心，能较完整地讲述小故事。 阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。 能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 观察大自然，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 综合运用语文、科学等多学科知识，学习日常观察。 愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
1.学生已经掌握一定的识字方法，能轻松阅读整篇课文。 2.学生乐意阅读童话故事，对于喜鹊和寒号鸟两个角色的差异能够轻松感知。 1.学生对角色的评判不够全面。 2.故事蕴含的道理难以理解。 1.引导学生分角色朗读、联系生活实际等方法，加深对寓意的理解。
课时目标 通过查字典、借助拼音、结合语境、做动作等方法，正确认读“鹊、寻”等18个生字；通过组词识记、情境认读等方法，读准多音字“号、当”；通过师生示范、动画演示等方法，规范、端正、整洁书写“阵 、法”等8个生字； 通过自读、范读、分角色朗读等方式，能正确、流利地朗读课文；结合课文内容，通过圈画关键信息，按时间顺序准确、流畅地讲述寒号鸟的故事。 通过圈画关键信息、提取关键词等方式，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。通过活动体验、分角色演绎等方式，理解“得过且过”的含义，明白勤劳创造美好生活的道理。 4.积累和运用带“得”字的短语。 评价任务1：能够正确认读生字和多音字，掌握左右结构汉字的书写规则并且写正确。 评价任务2：能够正确、流利朗读课文，圈画信息；借助填空说清楚故事的主要内容。 评价任务3：理解课文内容，通过圈画关键信息等方式讲理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因，明白勤劳创造美好生活的道理。
课时驱动任务 小小侦探-寻找让寒号鸟死亡的凶手 “生活在一堵石崖中的寒号鸟在冬夜中死去了？目击证人喜鹊看到了什么？谁才是凶手？这节课我们来做个小小侦探员，找到凶手，伸张正义。 我们要解决哪些问题？ 预设：喜鹊和寒号鸟分别住在哪里？ 喜鹊劝了寒号鸟几次？它有没有听劝告？ 寒号鸟为什么冻死在寒冬中？
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 复习导入 引起兴趣 同学们，上一节课我们通过时间线索。摸清了寒号鸟死亡的时间。这节课我们继续走进这桩案件，探究寒号鸟死亡的原因，找到真正的凶手。
环节2 精读感悟 任务一：小组合作，探究死亡原因 活动1：探究寒号鸟死亡原因 1.小组交流思考：为什么寒号鸟死亡了，喜鹊能住在温暖的窝？在文中画出句子。 2.借助思维导图说一说。 3.汇报交流 小 支 架 大家好！我是_____组的成员。喜鹊能住温暖的窝是因为： 寒号鸟却死亡是因为： 场景还原，分角色朗读 喜鹊：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。” 寒号鸟：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。” 喜鹊：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。” 寒号鸟：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。” 分析原因，找出真凶。 ①喜鹊勤奋，寒号鸟懒惰。②寒号鸟还不听劝告，得过且过。 评价活动一： 教师观察评价小组活动 评价方式： 评价标准星级积极讨论☆全员参与☆按时完成☆
评价活动二： 评价标准星级声音洪亮☆读出语气☆加上表情动作☆
环节3 趣写生字 任务二：结案总结 活动1：我会说。 生活中，你还见过寒号鸟这样的人吗？试着说一说，再劝一劝。 活动1：续编故事。 几阵秋风，树叶落尽，冬天就要到了。 喜鹊.......寒号鸟...... 评价活动一： 评价标准星级声音洪亮☆语句通顺☆逻辑清晰☆
课堂小结 恭喜你们经过层层分析，找出了凶手！完成了报告的同时，也收获了智慧：做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好生活。
板书设计 寒号鸟 寒号鸟 懒惰 得过且过 冻死 喜鹊 勤 劳 温暖的窝
作业设计 【基础性作业】 把寒号鸟的故事讲给家人听，力求得到生动有趣的评价。 【发展性作业】 回顾故事内容，想一想再生活和学习中我们应该怎么做才能防止寒号鸟悲剧的发生？ 【综合性作业】 完成任务二中的活动2（续编故事）：说给家人听。
课后反思