12《寒号鸟》第二课时 教案

小学语文二年级课时备课
课题 读故事，明道理—《寒号鸟》 课型 精读引领课第二课时 主备人 序号
教材分析 核心问题及问题系统
课标分析 维度 学段目标 任务群要求 学业质量标准
识字与写字 1.喜欢识字，有主动识字的愿望。 2.会认汉字。 在生活中主动识字，发展独立识字能力。 喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语。
阅读与鉴赏 1.学习用普通话正确、流利地朗读课文； 2.喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 3.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。 认识图文中相关的汉字。 初步体验文学阅读的乐趣。 与人讨论交流，注意倾听。乐于表达自己的想法，把自己的想法说清楚。
表达与交流 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。 阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。 能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题。
梳理与探究 观察字形，体会汉字部件之间的关系，用口头或图文等方式整理自己的学习成果，表达自己在活动中的见闻和想法。 尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字。 喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。
学情分析 已知经验 困难障碍 突破措施
（1）二年级的学生有了一定的字词积累，能够阅读基本的内容，读懂文章大意，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （2）在生活中，他们对喜鹊和寒号鸟有初步的了解，并知道他们的生活特点等，可以较好地理解文章内容。 （3）学生已具备初步的语言表达能力，能够简单说出像喜鹊和寒号鸟一样的人的例子。 （1）分角色朗读课文，难以表达情感，理解喜鹊的勤劳与寒号鸟的懒惰，并不深入。 （2）写一类字，很难发现构字特点，书写并不规范。 （1）通过多次范读、领读，以及利用音频、视频等多媒体资源，帮助学生熟悉字音，同时鼓励学生多听、多读、多模仿，提高字音识别的准确性。 （2）通过观看写字视频、教师范写、学生描红等方式，规范书写一类字。
课时目标 1.通过观察汉字、教师范写、书空等方式，规范书写“阵、做、冻、第、像、冷、冰、亮”8个一类字。 2.通过读一读、圈一圈、画一画的方式，深入体会寒号鸟和喜鹊的不同结局；在读中体会短语的妙用，并照样子说出“得”字短语。。 3.通过联系生活实际，在小组交流中探讨自己身边像寒号鸟一样的人，并说说他的小故事。 评价任务1：能够正确规范书写8个一类字。 评价任务2：能够正确、流利朗读课文，圈画信息，积累“得”字短语；能够说出寒号鸟和喜鹊的不同结局，并说出导致结局不同的原因。 评价任务3：能够理解喜鹊或寒号鸟代表的品质，并列举生活中同样品质的人，说出他的小故事。
课时驱动任务 举办寓言故事分享会 【驱动性任务】 同学们，在我校读书节来临之际，二年级将开展“探索生活中的思维与智慧”故事分享活动。今天就让我们一场故事辩论会，比一比主人公的不同结局。 【子任务1】我是班级小领读。通过多种方式正确认读二类字，辨析多音字。 【子任务2】我是森林小判官。通过多种方式，深入体会寒号鸟和喜鹊的不同结局；在读中体会短语的妙用，并照样子说出“得”字短语。 【子任务3】我是森林故事家。通过联系生活实际，在小组交流中探讨自己身边像寒号鸟一样的人，并说说他的小故事。 维度 解决问题过程 星级 识字能够正确认读17个二类字，并在语境中辨析“号”和“当”两个多音字。★ 阅读能够说出寒号鸟和喜鹊的不同结局，并思考其原因；积累“得”字短语。★ 探究能够理解喜鹊或寒号鸟代表的品质，并列举生活中同样品质的人，说出他的小故事。★
教学环节 学习过程 （强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程） 评价任务及标准
环节1 整 体 感 知 任务1 —我是班级小领读 今天我们就来一起开启课文的学习—— 听讲认真、坐姿端正、掌握方法的同学将有机会获得一枚朗读星。 活动 1：看课文，说发现 学生观察课文，说自己的发现。 师生对照 PPT 总结：上面是课题，中间两行是课文的内容，最下面是要认的生字。 活动 2：听录音，学指读 ①师出示学生指读课文的图片，生观察是如何指读的。 ②师生总结指读的要领，要做到眼看、手指、嘴读。 ③学生摆好朗读姿势，仔细听音频，指读课文，要仔细听好在哪里停一停。 活动 3：用方法，练指读 ① 自主朗读，练习指读。学生自己练习读 2 遍，教师逐一巡视一圈，指导帮助学生的坐姿、读姿等。 ② 开火车读，发现问题。 学生开火车指读课文，教师检查学生指读情况。 教师记录学生的共性问题，指导个性问题，指导学生练习眼看、手指、嘴巴读。 ③ 伙伴听读，合作学习。 一人读，一人听，认真听伙伴的朗读，有问题帮助纠正。 教师巡视，发现合作认真的，帮扶有问题的，做好即使反馈和指导。 ④ 男女赛读，练协调力。 学生赛读，教师观察读况，教师收集学情并及时反馈纠正， 保证人人参与，人人过关。 评价任务 1-1： 评价标准星级准确说出课文的各部分☆运用指读正确流利朗读课文☆声音洪亮，字正腔圆☆
评价任务 1-2： 评价标准星级坐姿、读姿端正☆运用指读正确流利朗读课文☆声音洪亮，字正腔圆☆
评价任务 1-3： 评价标准星级能够认真观察课本插图☆全面提取图片中的信息☆流畅表达看到的图片内容☆
环节2 新 知 探 学 任务2 —我是森林小判官 ☆为什么喜鹊和寒号鸟会有不同的结局？它们的结果如何呢？ 接下来我们一起走进“我是森林小判官”的活动—— 通过分角色朗读，对比喜鹊和寒号鸟的言行，探究原因，品悟道理。 如何你能口、眼、手、脑并用，和小组同学一起合作，用最短的时间按要求完成四个活动，将有机会获得第三枚星。 活动 1：图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊个性的不同。 一、出示第一自然段。 （1）指名朗读第1自然段。 （2）教师画出寒号鸟和喜鹊的住处。 （3）学生将寒号鸟和喜鹊的图片贴好。 二、品读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。 （一）抓不同表现，比较不同的生活态度。 1.当冬天快要到了时，寒号鸟和喜鹊分别在干什么呢？学生找出相关的语句。 2.课件出示： 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 （1）品读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤劳。 A请你展开想象：一早，喜鹊会飞到哪些地方寻找做窝的材料呢？又是怎么寻找的？（山林、田边、草丛……）小喜鹊这么努力地寻找，衔回枯草筑巢，真是不容易啊。这可真是一只勤劳的喜鹊！ B抓住：一早、东寻西找、衔回来、忙着等关键词，指导朗读，体会喜鹊的勤劳。 （2）品读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰。 课件出示：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 从哪地方可以看出他的懒惰呢？ 抓住“却“字，写出了和喜鹊完全相反的行为，“只知道出去玩、累了就回来睡觉”更说明了寒号鸟天性懒惰、得过且过。 评价任务 2： 评价标准星级能够通顺流利、有感情的分角色朗读。☆能够积累并运用文中词语和句子。☆能够理解体会喜鹊和寒号鸟结局不同的原因，明白人们应该勤劳等道理。☆
环节3 情 境 运 用 （目标3） 任务 3 —我是故事家 ☆通过联系生活实际，在小组交流中探讨自己身边像寒号鸟一样的人，并说说他的小故事。 接下来我们一起走进“我是森林故事家”的活动—— 通过联系生活实际，在小组交流中探讨自己身边像寒号鸟一样的人，并说说他的小故事。 如果你能口、眼、手、脑并用，和小组同学一起合作用最短的时间按要求完成四个活动，将有机会获得第三枚星。 一、抓住对话，感悟寒号鸟和喜鹊的不同个性。 过渡：寒号鸟这么懒惰，作为邻居的喜鹊来劝告寒号鸟。 1.用横线画出喜鹊说的话，用波浪线画出寒号鸟说的话。 2.课件出示两次对话。 （1）指导学生有感情的朗读喜鹊和寒号鸟的对话。 （喜鹊关心劝告，语气诚恳。） 指导学生理解寒号鸟的话并有感情的朗读。 （读出寒号鸟糊涂懒惰，自以为是，不听劝告的语气） 学生通过第一段对话总结出的方法，小组合作读出第二段对话。 总结出读好人物对话的方法。A体会心情 B揣摩语气 C表情、动作 （2）A引导总结问题：喜鹊真的“傻”吗？） B结合上下文理解“得过且过”。 二、语言训练。 （1）文中对寒冷的描写“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”， A出示课后题，读一读，体会一下。 冻得直打哆嗦 热得直冒汗 冷得像冰窖 热得像蒸笼 B反话对对碰 （2）寒号鸟在冰冷的崖缝里还发出了一阵一阵的哀号 课件出示： 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”（配上声音和动画再来读） 寒号鸟白天玩，晚上受冻了才想着要去做窝，可是时间不等人，寒号鸟最后的结局是怎样的呢？ 生齐读最后一段。 寒号鸟已经在夜里冻死了 能学以致用，举一反三。 评价任务 3： 评价标准星级能够通顺流利、有感情的分角色朗读。☆能够抓住对话，感悟寒号鸟和喜鹊的不同个性。☆能够理解体会喜鹊和寒号鸟结局不同的原因，明白人们应该勤劳等道理。☆
课堂小结 本课是一篇广为流传的民间故事，喜鹊提前准备，到了冬天睡在温暖的窝里，寒号鸟每天得过且过，最后冻死了。 告诉我们：美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
板书设计 寒号鸟 寒号鸟 喜鹊 懒惰 勤劳 冻死 过冬
作业设计 1. 讲一讲：把《寒号鸟》的故事讲给爸爸妈妈听。 （巩固型必做） 2.做一做：感兴趣的同学：阅读语文学习主题图书《故事欢乐谷》第12页《网里的鸟》。 （拓展型选做）
课后反思 有学生问题解决的问题和反思