统编版语文二年级上册（2024）第五单元单元备课 教学设计

部编二上第五单元大单元教学设计
读故事 明道理
举办寓言故事分享会
单元主题：思考的乐趣
语文要素：◎初步体会课文讲述的道理
◎体会句子不同的语气。
单元大概念：小故事中蕴含大道理，读故事，明道理；
学方法，促思维
单 元 概 览
备课团队：
教材内容 分析 示例：本单元围绕“思考的乐趣”这个主题编排了《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》3篇课文。这些课文内容浅显，寓意深刻：《坐井观天》告诉我们认识事物不能目光短浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面地看问题；《寒号鸟》告诉我们做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好的生活；《我要的是葫芦》告诉我们要注意事物之间的联系。本单元课文情节有趣，形象鲜明，能激发学生的阅读兴趣。 语文要素：初步体会课文讲述的道理；体会句子不同的语气。本组课文意在带领学生走近寓言故事，初步学习阅读寓言故事的方法，明白寓言小故事中蕴含的大道理。 单元内容梳理： 单元内容识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究整本书阅读1.《坐井观天》运用字理识字、情境识字、游戏识字等识字方法，正确认读“观、沿”等9个生字，通过观察指导、书写练习和评价反馈等方法，能规范、正确、整洁书写“观、呀”等7个字，会写“坐井观天、哪儿”等7个词语。朗读课文，初步了解课文内容。分角色朗读课文，借助标点符号读好青蛙和小鸟的对话，理解课文内容。能够说出青蛙和小鸟对天的大小看法不同的原因。知道青蛙和小鸟对天的大小看法不同的原因，感悟体会故事蕴含的道理，明白看问题要全面，不能目光短浅、自以为是。 《拉·封丹寓言》
2.《寒号鸟》运用字理识字、情境识字、游戏识字等识字方法，正确认读“号、当”等17个生字，读准多音字“号、当”，通过观察指导、书写练习和评价反馈等方法，能规范、正确、整洁书写“阵、做”等8个字，会写“当作、前面”等14个词语。通过分角色朗读课文，对比喜鹊和寒号鸟的不同结局，通过联系生活实际，理解课文内容。能够说出，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？懂得美好的生活要靠劳动来创造，不能得过且过的道理。3.《我要的是葫芦》过故事识字法、联想识字法、游戏识字法等识字方法认识“葫、芦”等11个生字，通过观察分析法、示范模仿法、评价反馈法，能规范、正确、整洁书写“种、棵”等10个字，会写“从前、以后”等9个词语。默读课文，正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语气，认识种葫芦的人对葫芦的喜爱以及他只关注葫芦、忽视叶子上的蚜虫这一行为的错误。能够说出，为什么种葫芦的人想要葫芦，最后却一个也没得到？通过联系生活实例，理解课文蕴含的道理，即事物之间是相互联系的，要全面看待问题，不能只看结果而忽视过程。《语文园地》通过联系生活、借助图片等方式认识“轿、救”等10个生字，通过观察指导、书写练习正确、规范书写“货、科”两个生字，判断“号、当”等10个多音字，写好左右结构的字。积累“三言两语、自言自语”等带“言、语”的四字词语，能结合字面猜测词语大意并熟读记诵。能正确、流利、有感情地朗读古诗《江雪》，借助关键词想象诗中画面，并熟练背诵。借助拼音自主朗读《刻舟求剑》，能读准字音、读通故事，初步体会故事蕴含的“事物会发展变化”的寓意。能仿照例句，从形状、颜色、状态等方面添加修饰词，把句子写得更具体、生动，如用“蓝色的”“一望无际的”等形容事物。围绕“合作”主题进行口头表达，能清晰表达自己的想法，态度自然大方。能向他人复述《刻舟求剑》的主要内容，分享自己对故事的理解和感受。梳理左右结构汉字的书写规律，能区分“左短右长”“左长右短”的不同特点，并迁移运用到其他同类汉字的书写中。在阅读《刻舟求剑》后，主动了解其他寓言故事，探究寓言“借故事讲道理”的特点，激发课外阅读兴趣。
单元大概念层级结构图及学科问题系统
课标分析
学情分析 已有经验 困难障碍 突破措施
学生对于童话和寓言故事有着初步的了解，能够读懂浅显的童话和寓言故事，初步感受到阅读的快乐。 1.学生能想象课文种描写的情境，但是对寓言讲述的道理体会较浅，不能在阅读中感悟生活的哲理。 2.学生能简单表达自己对课文的理解，但是不能用多样的方式去体会和感悟课文的语言。 1.借助多媒体动画和图片等教学手段，让学生直观地理解故事内容，明白其中的道理。 2.通过分角色朗读、课本剧表演，让学生理清故事脉络，明白故事讲述的道理，提高理解“多样性语言表达”的能力。
单元目标
单元驱动总任务（评价量规）及任务群
单元实施规划