13.《我要的是葫芦》 课件

(共21张PPT)
智慧故事解谜会
——争当智慧小侦探
我们班“智慧侦探社”今天正式成立啦！最近，我们接到了三个“故事小谜团”，急需你们的火眼金睛和聪明大脑来帮忙破解……
村子里的一户农家无故丢失了很多羊，你能来当小侦探破案，找回丢失的羊吗？
板块一 创设游戏情境 明确学习目标
单元任务群
智慧故事解谜会——我是智慧小侦探
拿“结果放大镜” 探究事物的联系
13.我要的是葫芦
（第一课时）
潍坊高新区仁和学校
一、初读课文，破解“字词”宝箱
hú lu
xiè
yǐ
dīnɡ
sài
ɡuài
葫芦
花谢了
以后
赛得过
奇怪
盯着
màn
慢慢地
二、展读课文，聚焦谜团问题
读：借助拼音读准字音，读通句子。
想：“种葫芦人那么爱葫芦，为何最终一个也没得到”？
二、展读课文，聚焦谜团问题
1
2
3
4
读正确 ★
读洪亮 ★
读流利 ★
二、展读课文，聚焦谜团问题
种葫芦人那么爱葫芦，为何最终一个也没得到 ？
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
体现出他对蛀牙不屑一顾的态度。
在朗读时语调逐渐上扬，要表现出种葫芦的人对葫芦长势的期待。
三、对比朗读，还原故事现场
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
感叹句。表现了对蚜虫的不屑一顾、满不在乎。
肯定的语气，感情不如上一句强烈。
三、对比朗读，还原故事现场
体会不同标点的不同语气，用恰当的语气和语调朗读课文。
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
这里在朗读时，要读出“劝告”的语气，语调上要显得急切一些。
连用两个问句，在朗读时，问句语调上扬，一句强过一句。第二个句子是反问句，要读出反问的强烈语气。表现出种葫芦人的自信、惊诧、不理解。
三、对比朗读，还原故事现场
体会不同标点的不同语气，用恰当的语气和语调朗读课文。
叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
三、对比朗读，还原故事现场
反问句。说话人认为叶子上的虫不用治，同时还可以想象出说话人吃惊的表情。
肯定的语气。感情没有上一句强烈。
小资料：叶子是绿色植物进行光合作用的主要器官。植物在进行光合作用时，利用光能把二氧化碳和水转化成有机物，这些有机物正是植物生长、发育、繁殖的主要物质来源和全部能量来源。如果葫芦叶子上生了蚜虫，蚜虫靠刺吸植物体内的汁液为食，这样就很容易引起植物营养不良。随着叶子的皱缩、卷曲甚至枯萎，植物的光合作用也受到了影响，植物体内的营养物质进一步减少，小葫芦就可能由于缺乏营养而变黄掉落。
四、小组合作，分析谜团原因
四、小组合作，分析谜团原因
小组合作绘制“葫芦秘密关联图”，用线条连接“根、叶、蚜虫、葫芦”，找出事物之间看不见的联系。
拿“结果放大镜” 探究事物的联系
13.我要的是葫芦
（第二课时）
潍坊高新区仁和学校
一、再读课文，复习讲述故事
读：快速的读一读课文
说：和同桌说一说故事的内容
二、《我要的是葫芦》故事解谜会
内容 讲清楚《我要的是葫芦》的故事。 ★
加入想象，续编第二年种葫芦人续种葫芦的故事。★
送给种葫芦人一句忠告。 ★
表达 声音洪亮，自然大方。 ★
三、联系生活，表达侦察收获
读故事，谈收获：你明白了什么道理？
事物之间是有联系的，我们要联系起来看问题做事情。并且在生活中我们也要善于听从劝告
联生活，谈启示：你自己有没有类似种葫芦人的经历？或者是遇到像种葫芦一样的人？你是怎么做的？
事物之间是有联系的，重视过程
小口诀：
一看结构
二看占格
三看关键笔画
zhònɡ
四、归类指导，做汉字小侦探
四、归类指导，做汉字小侦探
规范
整洁
正确
布置作业
【基础性作业】
给爸爸妈妈讲一讲 《我要的是葫芦》的故事 ，并完成《第二年种葫芦日记》。
【发展性作业】
阅读主题丛书《网里的鸟》，在读懂故事的基础上，挖掘其中蕴含的“小道理”，将其浓缩成一句话，准备好在课堂上分享给老师与同学们。