8成长的经历 丑小鸭 教案
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教学要求
1.了解丑小鸭变成白天鹅的故事,懂得要相信自己,面对别人的嘲笑,不要自暴自弃。2.学会本课的生字、新词。练习概括各段的主要内容。3.学会积累词语,找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。
重点难点
1.引导学生在阅读中体会要相信自己,面对别人的嘲笑,不要自暴自弃的道理。2.练习概括各段的主要内容。
教学课时
两课时
[1] 丑 小 鸭
太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等它的孩子出世。[句导读:写丑小鸭出生的时间和地点。]
段导读:春天,鸭妈妈在孵小鸭。点明故事发生的时间和地点。
一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。 [2] 过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。[①丑小鸭与其他小鸭子有什么不同 ]
段导读:小鸭子出世时的样子很丑。
[3] 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。[②用“除了……都……”的句式有什么作用 ]哥哥、姐姐咬它,公鸡啄它,猫吓唬它。[③删去这一句,好不好 ]丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。[④删去加点的词语,好不好 ]
段导读:丑小鸭离家出走。
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。它没有朋友,只好继续流浪。 [4] [⑤加点的词语表现了什么 ]秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,它孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。[⑥“孤零零”和“泪珠扑嗒扑嗒往下掉”更加形象地描写了丑小鸭的凄凉、孤寂。而这里的景物描写又有什么作用呢 ]
段导读:丑小鸭独自流浪,孤独悲伤。
第一部分(第1~4自然段):丑小鸭出世后,长得很丑,大家都不喜欢它,它感到孤单,就离家出走,来到树林里流浪。
有一天,丑小鸭看见一个大湖,它跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉,但丑小鸭却游得十分高兴,忘记了烦恼。 [5] [句导读:丑小鸭在湖中自由自在地游泳,暂时忘记了烦恼。]忽然,它看见一群雪白的天鹅掠 过湖面,向南方飞去。它们的样子那么高贵,姿态那么优雅,丑小鸭又惊奇又羡慕。[⑦丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕” ]
第二部分(第5自然段):丑小鸭在湖中看到白天鹅的样子,非常羡慕。
冬天到了,湖面上结 了厚厚的冰。[⑧这一句在结构上起什么作用 ]丑小鸭不能再游泳了,它又冷又饿,趴 在湖边的 [6] 芦苇丛中,昏睡过去,被一个农民救走了。
第三部分(第6自然段):冬天,又冷又饿、昏睡过去的丑小鸭被农民救走了。
第二年春天,丑小鸭离开了农民的家,又来到了湖边。有几只天鹅落在了它的周围,关切地看着它。“连你们也要嘲笑我吗 ”丑小鸭心里想着,难为情地低下头。[⑨这是什么描写手法 ]这一低头,让它大吃一惊。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛、长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅![⑩这句话写出了丑小鸭怎样的心情 ]
段导读:丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。
周围的几只天鹅起飞了,丑小鸭也张开宽阔的翅膀,向远方发出“呜——呜——”的鸣叫,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。[句导读:丑小鸭张开翅膀和它的同伴一起飞向了更高、更美的天空中。它所羡慕的一切竟然变成了现实。]
段导读:丑小鸭张开翅膀,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。
这时,鸭子、猫、公鸡,仰望着天空,发出一声声赞叹:“啊,多美的天鹅!”“瞧,它们飞得多高!”[句导读:写以前欺负过丑小鸭的鸭子、猫、公鸡对着天空发出赞叹。]大家不知道,在这群天鹅中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。[作者为什么还要写“鸭子、猫和公鸡” ] [7]
第四部分(第7~9自然段):第二年春天,曾被大家百般嘲笑的丑小鸭历经磨难,变成一只美丽的天鹅,跟着同伴飞向高空。
1.初步了解课文内容。练习概括各段的主要内容。
2.认读、会写生字。
有关安徒生的资料。
一 导入新课
1.介绍童话。
儿童文学的一种体裁,通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适于儿童欣赏的故事。
2.师生交流有关安徒生的资料。
安徒生是19世纪的世界童话大师。他自幼家贫,11岁丧父。他从小观察敏锐,想象力丰富。17岁时发表作品《尝试集》,24岁时出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》。
3.师生交流安徒生的作品。
学生甲:我读过《拇指姑娘》。
学生乙:我读过《大克劳斯和小克劳斯》。
学生丙:我知道《卖火柴的小女孩》是安徒生的作品。
学生丁:我读过《皇帝的新装》《夜莺》。
……
二 初读课文
1.提出初读课文的要求。
(1)自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。
(2)把生字用自己喜欢的符号画出来。
(3)给每个自然段标上符号。
(4)提出不懂的问题。
2.按要求初读。(老师巡回指导)
3.检查读书情况。
(1)重点检查几个字的字音。
唬(hǔ),在“吓唬”中读轻声。
秋风瑟(sè)瑟 羡(xiàn)慕(mù) 曾(cénɡ)
(2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。
4.检查生字情况。
(1)用自己喜欢的方法学习生字。
(2)交流汇报。
学生甲:“鸭”“鸡”右边都是“鸟”。
学生乙:“昏”是上下结构,上面是“氏”,不是“氐”。
三 理解词语
师生交流预习词语的情况。(你怎样理解,可用自己的话说一说。)
羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
讥笑:讥讽和嘲笑。
孤单:单身无靠,感到寂寞。
曾:表示从前有过某种行为或情况。
四 理清课文的脉络,练习概括各段的主要内容
1.分组讨论:哪几个自然段讲了一个意思 用简单的话说一说。
2.交流汇报。
第一段(第1~4自然段):丑小鸭出世后,长得很丑,大家都不喜欢它,它就离开了家,来到树林里。
第二段(第5自然段):有一天,丑小鸭在湖中游水时看见湖边的白天鹅,很羡慕。
第三段(第6自然段):冬天到了,丑小鸭又冷又饿,被农民救走了。
第四段(第7~9自然段):第二年春天,丑小鸭变成了白天鹅,跟着同伴飞向高空。
五 巩固练习
选择自己喜欢的段落读一读。
在上课前,教师可以设想一下学生会提哪些问题,比如丑小鸭以后的命运会如何 后来大家喜欢丑小鸭了吗 可学生提的问题和教师设想的会有所不同。比如有的说:“想知道丑小鸭为什么这么丑 ”有的说:“丑小鸭为什么会变成白天鹅 ”有的说:“丑小鸭会找到它的天鹅妈妈吗 ”有的说:“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那儿 ”显然,学生提出的这些问题,就是他们学习课文的兴趣所在,如果不理会他们的问题,依旧按照自己设计的教学思路走,就会使学生失去学习的兴趣,也会使提问环节形同虚设,肯定不会收到好的教学效果。所以在教学中必须及时调整教学设计,把学生的问题巧妙地融合到预定的教学设计中。以学生为主体,适时地改变教学思路,也增强了教师自身的驾驭课堂、教材的能力和应变能力,这个“变”,“变”得有价值。
1.查找资料,写出安徒生的其他童话作品。
《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
2.选择一篇安徒生的童话读一读,并讲给同学们听。听听同学们对你的评价。
1.了解丑小鸭变成白天鹅的故事,懂得要相信自己,面对别人的嘲笑,不要自暴自弃。
2.学会积累词语,找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。
教学课件。
一 学习第一段
1.指名读第一段,思考:丑小鸭的名字是怎么来的 大家是怎样对待它的
2.交流问题一:丑小鸭的名字是怎么来的
(1)学生回答。
(它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。)
(2)出示课件:丑小鸭的样子。让学生说说它和其他鸭子的不同之处。
(3)口头填空。
它的毛( ),嘴巴( ),身子( ),大家都叫它( )。
3.交流问题二:大家是怎样对待它的
(1)学生回答。
学生甲:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它,公鸡啄它,猫吓唬它。
学生乙:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。它没有朋友,只好继续流浪。
(2)出示课件。
教师引导:如果你是丑小鸭,面对大家的欺负,你会有什么反应
①学生自己体会,读出丑小鸭的伤心。
②指名汇报读,师生评议
二 学习第二段
1.指名读第二段,说说你读懂了哪些内容。
学生甲:有一天,丑小鸭在湖水中自由自在地游起来,使它忘记了烦恼。
学生乙:它看见了白天鹅,很羡慕。
2.课件播放本段内容,引导学生重点观察白天鹅的样子。
3.出示句子。
它们的样子那么高贵,姿态那么优雅,丑小鸭又惊奇又羡慕。
(1)分组讨论。
(2)交流汇报。
学生甲:丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟。
学生乙:它羡慕的是天鹅那么漂亮,能自由自在地在天空中飞翔。
三 学习第四段
1.自由读第四段,思考:第二年春天,丑小鸭又来到了湖边。这时,它发现了什么
这一低头,让它大吃一惊。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛、长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!
2.课件播放本段内容。
3.指导朗读:从“大吃一惊”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变、愿望的实现而感到十分高兴的心情。
(1)同桌练读,评价。
(2)指名读。
四 总结扩展
1.面对种种不幸的遭遇,丑小鸭始终怀着信心生存下去,最终长成了一只美丽的白天鹅。你们有什么话要对它说吗
鼓励学生充分说。
学生甲:曾经的丑小鸭,我真佩服你。你通过自己的努力变成了白天鹅。
学生乙:曾经的丑小鸭,我想对你说:实际上外表并不是太重要,重要的是应该拥有一颗温柔、善良的心。当然,你身上表现出来的自强不息的精神更值得我学习。
2.学习了这篇课文,你有什么体会
学生甲:我懂得了面对别人的嘲笑,不要自暴自弃,要相信自己。
学生乙:我觉得不应该嘲笑别人的缺点。
学生丙:我觉得人也要像丑小鸭那样,不能因为自身条件差就自暴自弃,要相信自己。
3.教师总结。
事物是不断发展变化的,人生的道路上不会一帆风顺,我们要勇敢地面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏。
1.在处理这篇文章的结构时,教师可以将丑小鸭的痛苦经历贯穿其中:丑小鸭从出生以后受到家人的欺负,离家出走以后遭遇不幸。让学生通过有感情的朗读、合理的想象来体会丑小鸭的可怜。当学习丑小鸭看到白天鹅一部分时,学生自然而然地理解了“惊奇、羡慕”这两个关键词,感受到丑小鸭渴望美丽和自由的心情。内容上的反差、感情上的对比,使学生对丑小鸭的磨难有了更深刻的感悟,使学生对丑小鸭变成白天鹅后的那种惊奇、兴奋有了更深层次的体验。
2.为了进一步揭示童话的教育意义,在教学的最后,教师可以设计这样一个环节:变成了白天鹅的丑小鸭开心地拍拍翅膀飞上了蓝天。这时,地上的鸭子、猫、公鸡都仰望着天空发出了一声声赞叹:“啊,多美的天鹅!”此时你一定有许多的话想对它们说吧!出示:
我想对鸭哥哥姐姐说:“ 。”
我想对公鸡、猎狗、小鸟说:“ 。”
我想对猫说:“ 。”
在师生互动的交流中,学生可以受到要尊重他人、帮助他人、善待他人的情感教育。教学至此,语文学科的工具性和人文性也将得到完美的统一。
1.从课文中摘抄描写丑小鸭和白天鹅的词语。
丑小鸭:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
白天鹅:雪白的羽毛,长长的脖子,样子高贵,姿态优雅。
2.丑小鸭最终长成了白天鹅。你有什么话要对它说
1.作者介绍
安徒生(1805~1875),丹麦作家。生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。1835年开始写童话,共写160余篇。在《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等篇中,揭露社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。
2.天鹅
天鹅是一种候鸟,主要生活在多芦苇的湖泊、水库和池塘中。栖息于西伯利亚的白天鹅为了避寒,在气候转冷之际,迁徙至中国南方各地越冬,等到明年春暖花开的4月才又陆续返回故乡,夏季多在中国东北、内蒙古、新疆一带繁殖。
白天鹅喜欢集群营巢,有固定的配偶,实行一夫一妻制,一旦配对后永不分离。除夏季外,其他季节均能产卵繁殖,年产二十多只。繁殖期内,雌鹅产卵,雄鹅负责守卫。35天后小天鹅即破壳而出。刚出壳的小天鹅毛呈灰白色,几天后即可下水游泳了,小天鹅三四个月后,毛色逐渐转变成白色,六个月后就具有与成年天鹅一样的体型和体重了。
3.励志童话剧《丑小鸭》掀起亲子热
2008年月10月4日,世界一流儿童演出团体——上海木偶剧团携幸福的《丑小鸭》飞进金华人民大会堂,与小朋友们一起分享梦想。
《丑小鸭》改编自安徒生同名童话,《丑小鸭》是安徒生的经典之作,主要讲述的是一只误入鸭群的小天鹅,历经千辛万苦、重重磨难最终变成美丽的白天鹅的故事。
丑小鸭能变成美丽的白天鹅,那是因为它心中有着美好的梦想,梦想支撑着他。其实命运没有轨迹,有的只是“偶然”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,要学会把它们踩在脚下,不要盲目去跟随什么大流,要学会坚持。那些一时旁人还无法接受的东西,甚至认为是“丑”的东西,也许就是每一个生命的特点,坚持住这种特点总有一天会赢得更多的美丽。
新版的《丑小鸭》正是让孩子在快乐的参与过程中,用孩子喜爱的童话告诉他们:梦想人人都有,只要学会树立生活目标,在自信、自强、自立中成长,通过拼搏,也会真正地认识到自己原来也是“白天鹅”,也可以像丑小鸭一样成长为人人都羡慕的对象。
^1
知识点详解
^2
①难句解析:丑小鸭又大又丑,“毛灰灰的”“嘴巴大大的”“身子瘦瘦的”,作者用了三个叠音词具体描写了小鸭子丑陋的样子。
^3
②强调只有妈妈疼爱它,写出了丑小鸭的可怜境遇。③不好。这一句紧承上文,具体写丑小鸭是怎样被欺负的。④不好。加点的词语写出了丑小鸭孤单离家时的悲伤心情。
^4
⑤“只好”一词表现了丑小鸭的无奈。⑥“秋风瑟瑟”“树叶飘落”这种秋天特有的景色,渲染了凄清冷落的气氛,衬托出丑小鸭孤单、悲伤的心情。
^5
掠(lüè):轻轻擦过。⑦丑小鸭惊奇的是世界上竟有如此美丽的鸟儿;羡慕的是它们那高贵的样子,优雅的姿态。可以看出丑小鸭虽然历经磨难,仍然对生活充满向往。
结,在这里读jié。
⑧这是过渡句,引出下文。
^6
趴(pā):脸朝下,腹部向下卧倒或身体向前靠在物体上。注意和“扒”“爬”区分开。⑨难句解析:心理描写和神态描写。因为丑小鸭知道自己长得难看,它生怕被天鹅嘲笑,所以“难为情地低下头”。⑩写出了丑小鸭变成美丽天鹅后的兴奋之情。
^7
描写它们前后不同的态度来衬托丑小鸭现在的美丽。这样写具有讽刺意味,能引发读者更深层次的思考。
1.了解丑小鸭变成白天鹅的故事,懂得要相信自己,面对别人的嘲笑,不要自暴自弃。2.学会本课的生字、新词。练习概括各段的主要内容。3.学会积累词语,找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。
重点难点
1.引导学生在阅读中体会要相信自己,面对别人的嘲笑,不要自暴自弃的道理。2.练习概括各段的主要内容。
教学课时
两课时
[1] 丑 小 鸭
太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等它的孩子出世。[句导读:写丑小鸭出生的时间和地点。]
段导读:春天,鸭妈妈在孵小鸭。点明故事发生的时间和地点。
一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。 [2] 过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。[①丑小鸭与其他小鸭子有什么不同 ]
段导读:小鸭子出世时的样子很丑。
[3] 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。[②用“除了……都……”的句式有什么作用 ]哥哥、姐姐咬它,公鸡啄它,猫吓唬它。[③删去这一句,好不好 ]丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。[④删去加点的词语,好不好 ]
段导读:丑小鸭离家出走。
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。它没有朋友,只好继续流浪。 [4] [⑤加点的词语表现了什么 ]秋风瑟瑟地吹着,树叶飘落在丑小鸭身上,它孤零零地走着,走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。[⑥“孤零零”和“泪珠扑嗒扑嗒往下掉”更加形象地描写了丑小鸭的凄凉、孤寂。而这里的景物描写又有什么作用呢 ]
段导读:丑小鸭独自流浪,孤独悲伤。
第一部分(第1~4自然段):丑小鸭出世后,长得很丑,大家都不喜欢它,它感到孤单,就离家出走,来到树林里流浪。
有一天,丑小鸭看见一个大湖,它跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉,但丑小鸭却游得十分高兴,忘记了烦恼。 [5] [句导读:丑小鸭在湖中自由自在地游泳,暂时忘记了烦恼。]忽然,它看见一群雪白的天鹅掠 过湖面,向南方飞去。它们的样子那么高贵,姿态那么优雅,丑小鸭又惊奇又羡慕。[⑦丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕” ]
第二部分(第5自然段):丑小鸭在湖中看到白天鹅的样子,非常羡慕。
冬天到了,湖面上结 了厚厚的冰。[⑧这一句在结构上起什么作用 ]丑小鸭不能再游泳了,它又冷又饿,趴 在湖边的 [6] 芦苇丛中,昏睡过去,被一个农民救走了。
第三部分(第6自然段):冬天,又冷又饿、昏睡过去的丑小鸭被农民救走了。
第二年春天,丑小鸭离开了农民的家,又来到了湖边。有几只天鹅落在了它的周围,关切地看着它。“连你们也要嘲笑我吗 ”丑小鸭心里想着,难为情地低下头。[⑨这是什么描写手法 ]这一低头,让它大吃一惊。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛、长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅![⑩这句话写出了丑小鸭怎样的心情 ]
段导读:丑小鸭变成了一只美丽的天鹅。
周围的几只天鹅起飞了,丑小鸭也张开宽阔的翅膀,向远方发出“呜——呜——”的鸣叫,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。[句导读:丑小鸭张开翅膀和它的同伴一起飞向了更高、更美的天空中。它所羡慕的一切竟然变成了现实。]
段导读:丑小鸭张开翅膀,跟着自己的同伴,飞向高高的天空。
这时,鸭子、猫、公鸡,仰望着天空,发出一声声赞叹:“啊,多美的天鹅!”“瞧,它们飞得多高!”[句导读:写以前欺负过丑小鸭的鸭子、猫、公鸡对着天空发出赞叹。]大家不知道,在这群天鹅中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑过的丑小鸭。[作者为什么还要写“鸭子、猫和公鸡” ] [7]
第四部分(第7~9自然段):第二年春天,曾被大家百般嘲笑的丑小鸭历经磨难,变成一只美丽的天鹅,跟着同伴飞向高空。
1.初步了解课文内容。练习概括各段的主要内容。
2.认读、会写生字。
有关安徒生的资料。
一 导入新课
1.介绍童话。
儿童文学的一种体裁,通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适于儿童欣赏的故事。
2.师生交流有关安徒生的资料。
安徒生是19世纪的世界童话大师。他自幼家贫,11岁丧父。他从小观察敏锐,想象力丰富。17岁时发表作品《尝试集》,24岁时出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》。
3.师生交流安徒生的作品。
学生甲:我读过《拇指姑娘》。
学生乙:我读过《大克劳斯和小克劳斯》。
学生丙:我知道《卖火柴的小女孩》是安徒生的作品。
学生丁:我读过《皇帝的新装》《夜莺》。
……
二 初读课文
1.提出初读课文的要求。
(1)自由读课文,达到读准字音、读通顺句子的目的。
(2)把生字用自己喜欢的符号画出来。
(3)给每个自然段标上符号。
(4)提出不懂的问题。
2.按要求初读。(老师巡回指导)
3.检查读书情况。
(1)重点检查几个字的字音。
唬(hǔ),在“吓唬”中读轻声。
秋风瑟(sè)瑟 羡(xiàn)慕(mù) 曾(cénɡ)
(2)按自然段轮流读课文,重点纠正朗读中的错误。
4.检查生字情况。
(1)用自己喜欢的方法学习生字。
(2)交流汇报。
学生甲:“鸭”“鸡”右边都是“鸟”。
学生乙:“昏”是上下结构,上面是“氏”,不是“氐”。
三 理解词语
师生交流预习词语的情况。(你怎样理解,可用自己的话说一说。)
羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
讥笑:讥讽和嘲笑。
孤单:单身无靠,感到寂寞。
曾:表示从前有过某种行为或情况。
四 理清课文的脉络,练习概括各段的主要内容
1.分组讨论:哪几个自然段讲了一个意思 用简单的话说一说。
2.交流汇报。
第一段(第1~4自然段):丑小鸭出世后,长得很丑,大家都不喜欢它,它就离开了家,来到树林里。
第二段(第5自然段):有一天,丑小鸭在湖中游水时看见湖边的白天鹅,很羡慕。
第三段(第6自然段):冬天到了,丑小鸭又冷又饿,被农民救走了。
第四段(第7~9自然段):第二年春天,丑小鸭变成了白天鹅,跟着同伴飞向高空。
五 巩固练习
选择自己喜欢的段落读一读。
在上课前,教师可以设想一下学生会提哪些问题,比如丑小鸭以后的命运会如何 后来大家喜欢丑小鸭了吗 可学生提的问题和教师设想的会有所不同。比如有的说:“想知道丑小鸭为什么这么丑 ”有的说:“丑小鸭为什么会变成白天鹅 ”有的说:“丑小鸭会找到它的天鹅妈妈吗 ”有的说:“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那儿 ”显然,学生提出的这些问题,就是他们学习课文的兴趣所在,如果不理会他们的问题,依旧按照自己设计的教学思路走,就会使学生失去学习的兴趣,也会使提问环节形同虚设,肯定不会收到好的教学效果。所以在教学中必须及时调整教学设计,把学生的问题巧妙地融合到预定的教学设计中。以学生为主体,适时地改变教学思路,也增强了教师自身的驾驭课堂、教材的能力和应变能力,这个“变”,“变”得有价值。
1.查找资料,写出安徒生的其他童话作品。
《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
2.选择一篇安徒生的童话读一读,并讲给同学们听。听听同学们对你的评价。
1.了解丑小鸭变成白天鹅的故事,懂得要相信自己,面对别人的嘲笑,不要自暴自弃。
2.学会积累词语,找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。
教学课件。
一 学习第一段
1.指名读第一段,思考:丑小鸭的名字是怎么来的 大家是怎样对待它的
2.交流问题一:丑小鸭的名字是怎么来的
(1)学生回答。
(它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。)
(2)出示课件:丑小鸭的样子。让学生说说它和其他鸭子的不同之处。
(3)口头填空。
它的毛( ),嘴巴( ),身子( ),大家都叫它( )。
3.交流问题二:大家是怎样对待它的
(1)学生回答。
学生甲:丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱它,谁都欺负它。哥哥、姐姐咬它,公鸡啄它,猫吓唬它。
学生乙:丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑它,猎狗追赶它。它没有朋友,只好继续流浪。
(2)出示课件。
教师引导:如果你是丑小鸭,面对大家的欺负,你会有什么反应
①学生自己体会,读出丑小鸭的伤心。
②指名汇报读,师生评议
二 学习第二段
1.指名读第二段,说说你读懂了哪些内容。
学生甲:有一天,丑小鸭在湖水中自由自在地游起来,使它忘记了烦恼。
学生乙:它看见了白天鹅,很羡慕。
2.课件播放本段内容,引导学生重点观察白天鹅的样子。
3.出示句子。
它们的样子那么高贵,姿态那么优雅,丑小鸭又惊奇又羡慕。
(1)分组讨论。
(2)交流汇报。
学生甲:丑小鸭惊奇的是世界上竟有这么美丽的鸟。
学生乙:它羡慕的是天鹅那么漂亮,能自由自在地在天空中飞翔。
三 学习第四段
1.自由读第四段,思考:第二年春天,丑小鸭又来到了湖边。这时,它发现了什么
这一低头,让它大吃一惊。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛、长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!
2.课件播放本段内容。
3.指导朗读:从“大吃一惊”开始,要用惊奇、欣喜的语气朗读,表达出丑小鸭为自己命运的改变、愿望的实现而感到十分高兴的心情。
(1)同桌练读,评价。
(2)指名读。
四 总结扩展
1.面对种种不幸的遭遇,丑小鸭始终怀着信心生存下去,最终长成了一只美丽的白天鹅。你们有什么话要对它说吗
鼓励学生充分说。
学生甲:曾经的丑小鸭,我真佩服你。你通过自己的努力变成了白天鹅。
学生乙:曾经的丑小鸭,我想对你说:实际上外表并不是太重要,重要的是应该拥有一颗温柔、善良的心。当然,你身上表现出来的自强不息的精神更值得我学习。
2.学习了这篇课文,你有什么体会
学生甲:我懂得了面对别人的嘲笑,不要自暴自弃,要相信自己。
学生乙:我觉得不应该嘲笑别人的缺点。
学生丙:我觉得人也要像丑小鸭那样,不能因为自身条件差就自暴自弃,要相信自己。
3.教师总结。
事物是不断发展变化的,人生的道路上不会一帆风顺,我们要勇敢地面对挫折和困难,在逆境中不屈不挠,为实现自己的理想而努力拼搏。
1.在处理这篇文章的结构时,教师可以将丑小鸭的痛苦经历贯穿其中:丑小鸭从出生以后受到家人的欺负,离家出走以后遭遇不幸。让学生通过有感情的朗读、合理的想象来体会丑小鸭的可怜。当学习丑小鸭看到白天鹅一部分时,学生自然而然地理解了“惊奇、羡慕”这两个关键词,感受到丑小鸭渴望美丽和自由的心情。内容上的反差、感情上的对比,使学生对丑小鸭的磨难有了更深刻的感悟,使学生对丑小鸭变成白天鹅后的那种惊奇、兴奋有了更深层次的体验。
2.为了进一步揭示童话的教育意义,在教学的最后,教师可以设计这样一个环节:变成了白天鹅的丑小鸭开心地拍拍翅膀飞上了蓝天。这时,地上的鸭子、猫、公鸡都仰望着天空发出了一声声赞叹:“啊,多美的天鹅!”此时你一定有许多的话想对它们说吧!出示:
我想对鸭哥哥姐姐说:“ 。”
我想对公鸡、猎狗、小鸟说:“ 。”
我想对猫说:“ 。”
在师生互动的交流中,学生可以受到要尊重他人、帮助他人、善待他人的情感教育。教学至此,语文学科的工具性和人文性也将得到完美的统一。
1.从课文中摘抄描写丑小鸭和白天鹅的词语。
丑小鸭:毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
白天鹅:雪白的羽毛,长长的脖子,样子高贵,姿态优雅。
2.丑小鸭最终长成了白天鹅。你有什么话要对它说
1.作者介绍
安徒生(1805~1875),丹麦作家。生于鞋匠家庭。童年生活贫苦。1835年开始写童话,共写160余篇。在《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等篇中,揭露社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想象丰富,情节生动,语言朴素。
2.天鹅
天鹅是一种候鸟,主要生活在多芦苇的湖泊、水库和池塘中。栖息于西伯利亚的白天鹅为了避寒,在气候转冷之际,迁徙至中国南方各地越冬,等到明年春暖花开的4月才又陆续返回故乡,夏季多在中国东北、内蒙古、新疆一带繁殖。
白天鹅喜欢集群营巢,有固定的配偶,实行一夫一妻制,一旦配对后永不分离。除夏季外,其他季节均能产卵繁殖,年产二十多只。繁殖期内,雌鹅产卵,雄鹅负责守卫。35天后小天鹅即破壳而出。刚出壳的小天鹅毛呈灰白色,几天后即可下水游泳了,小天鹅三四个月后,毛色逐渐转变成白色,六个月后就具有与成年天鹅一样的体型和体重了。
3.励志童话剧《丑小鸭》掀起亲子热
2008年月10月4日,世界一流儿童演出团体——上海木偶剧团携幸福的《丑小鸭》飞进金华人民大会堂,与小朋友们一起分享梦想。
《丑小鸭》改编自安徒生同名童话,《丑小鸭》是安徒生的经典之作,主要讲述的是一只误入鸭群的小天鹅,历经千辛万苦、重重磨难最终变成美丽的白天鹅的故事。
丑小鸭能变成美丽的白天鹅,那是因为它心中有着美好的梦想,梦想支撑着他。其实命运没有轨迹,有的只是“偶然”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,要学会把它们踩在脚下,不要盲目去跟随什么大流,要学会坚持。那些一时旁人还无法接受的东西,甚至认为是“丑”的东西,也许就是每一个生命的特点,坚持住这种特点总有一天会赢得更多的美丽。
新版的《丑小鸭》正是让孩子在快乐的参与过程中,用孩子喜爱的童话告诉他们:梦想人人都有,只要学会树立生活目标,在自信、自强、自立中成长,通过拼搏,也会真正地认识到自己原来也是“白天鹅”,也可以像丑小鸭一样成长为人人都羡慕的对象。
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知识点详解
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①难句解析:丑小鸭又大又丑,“毛灰灰的”“嘴巴大大的”“身子瘦瘦的”,作者用了三个叠音词具体描写了小鸭子丑陋的样子。
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②强调只有妈妈疼爱它,写出了丑小鸭的可怜境遇。③不好。这一句紧承上文,具体写丑小鸭是怎样被欺负的。④不好。加点的词语写出了丑小鸭孤单离家时的悲伤心情。
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⑤“只好”一词表现了丑小鸭的无奈。⑥“秋风瑟瑟”“树叶飘落”这种秋天特有的景色,渲染了凄清冷落的气氛,衬托出丑小鸭孤单、悲伤的心情。
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掠(lüè):轻轻擦过。⑦丑小鸭惊奇的是世界上竟有如此美丽的鸟儿;羡慕的是它们那高贵的样子,优雅的姿态。可以看出丑小鸭虽然历经磨难,仍然对生活充满向往。
结,在这里读jié。
⑧这是过渡句,引出下文。
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趴(pā):脸朝下,腹部向下卧倒或身体向前靠在物体上。注意和“扒”“爬”区分开。⑨难句解析:心理描写和神态描写。因为丑小鸭知道自己长得难看,它生怕被天鹅嘲笑,所以“难为情地低下头”。⑩写出了丑小鸭变成美丽天鹅后的兴奋之情。
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描写它们前后不同的态度来衬托丑小鸭现在的美丽。这样写具有讽刺意味,能引发读者更深层次的思考。