9.1《念奴娇 赤壁怀古》导学案 -高中语文统编版必修上册

《念奴娇·赤壁怀古》导学案
【学习目标】
1、诵读吟咏，感受本词雄浑壮阔的意境，了解苏词豪放的风格。
2、掌握常用的鉴赏古诗词的方法，培养对意境的感受分析能力。
3、了解作者壮志未酬的苦闷，正确理解“人间如梦”两句所蕴含的思想情感。
【学习重点】
1、情与景的自然结合。
2、了解苏词的艺术风格。
【学习难点】
准确把握词人复杂的心情。(即对“人生如梦”的理解)
【课前自主梳理】
1、走近作者
苏轼(1037—1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山(今属四川)人。苏洵之子。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。诗词开豪放一派，为唐宋八大家之一。嘉祐二年(1057)进士，曾官礼部尚书，翰林学士等职。一生坎坷，多次被贬官放逐。为人正直、性旷达，才华横溢，诗词文赋而外，对书画也很擅长，同蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。传世书迹有《前赤壁赋》《黄州寒食诗帖》《洞庭春色赋》《中山松醪赋》等。
2、了解背景
这首词写于宋神宗元丰五年(1082)七月，时年苏轼已近50岁。苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州。此时，苏轼深感自己年岁渐老，功名事业还没有成就，尤其政治上的挫折，更滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想感情。由于内心十分苦闷，苏轼便常游于江湖之间，其间他写出了一些著名的散文、诗词，如《赤壁赋》《念奴娇　赤壁怀古》等。由于作者无法解决理想与现实之间的矛盾，便有了“人生如梦”的消极思想的流露，情调显得低沉。但其追求功业的豪迈心情，仍然是掩盖不住的。
3、积累文化常识
①三国周郎赤壁
赤壁：赤墅:赤壁是著名的古战场，东汉建安十三年(208年)，刘备与孙权联合，大破曹操于此是历史上有名的赤壁之战遗址.文中的“赤壁”是作者误认黄州赤鼻矶为赤壁，因而后人称黄冈赤鼻矶为文赤壁。
②羽扇纶巾
羽扇:用鸟类羽毛做成的扇子。是一种古老的汉族传统工艺品。羽扇是扇子家族中最早出现的，已有2000多年历史。汉末盛行于江东，晋陆机、傅咸皆有《羽扇赋》，传蜀诸葛亮、晋顾荣皆有捉白羽扇指挥众军之事。
纶巾:古时头巾名，佩有青丝带的头巾。幅巾的一种，以丝带编成，一般为青色。相传为三国时诸葛亮所创，又称“诸葛巾”。后被视作儒将的装束。
4、语言基础知识
（1）读准字音
浪淘尽( táo )　 纶巾（ guān ） 公瑾( jǐn )　
樯橹 ( lǔ ) 酹( lèi ) 　　　
（2）辨识通假
一尊还酹江月(　　　　　　)
[参考答案]　“尊”同“樽”，酒杯
（3）一词多义
故：①故国神游，多情应笑我，早生华发 （ ）
②君安与项伯有故（《鸿门宴》） （ ）
③赵王岂以一璧之故欺秦邪（《廉颇蔺相如列传》） （ ）
④广故数言欲亡（《陈涉世家》） （ ）
发：①故国神游，多情应笑我，早生华发 （ ）
②雄姿英发 （ ）
③涂有饿莩而不知发（《寡人之于国也》） （ ）
④君子引而不发，跃如也（《孟子·尽心上》） （ ）
[参考答案]　故：形容词，旧的；名词，交情；名词，原因，缘故；副词，故意，特意。
发：名词，头发；形容词，勃发；动词，打开粮仓，赈济百姓；动词，把箭射出去。
（4）词类活用
①大江东去　　　 (　　　　)______________________
②樯橹灰飞烟灭 (　　　　)______________________
[参考答案]　①名词作状语　向东　②名词作状语　像灰一样；像烟一样
（5）古今异义
①大江东去
古义：__________________________________________________________
今义：__________________________________________________________
②千古风流人物
古义：__________________________________________________________
今义：__________________________________________________________
③故国神游
古义：__________________________________________________________
今义：__________________________________________________________
[参考答案]　①古义：长江。今义：泛指流量较大的河流。　②古义：有功业，有文采。今义：轻浮放荡。　③古义：旧地。今义：历史悠久的国家。　
（6）文言句式
①故国神游。 (　　　　)
译文：__________________________________________________________
②多情应笑我。 (　　　　)
译文：__________________________________________________________
③早生华发。 (　　　　)
译文：__________________________________________________________
[参考答案]　①宾语前置句，应为“神游故国”　(我)今日神游当年的战地。　②宾语前置句，正常语序为“应笑我多情”　 应笑我多愁善感。　③主谓倒装，应为“华发早生”　过早地长出花白的头发。
【课堂合作探究】
一、初读文本
1、题目为“赤壁怀古”，怀古包括哪些内容，“怀古”的目的是什么？
[参考答案]　古址（三国周郎赤壁）、古人（周瑜）、古事（赤壁之战），作者通过“怀古”其目的是抒发个人壮志难酬的感慨.
2、感知这首词的内容，并填写下面的表格
内容概括 具体所写（用原文词语）
上片：吟咏赤壁、怀想古人 所见：①
所想：②
下片：仰慕英雄、感叹自己 所忆：③
所慨：④
[参考答案]　①大江、故垒、乱石、惊涛；②千古风流人物、一时多注豪杰；③雄姿英发、樯橹灰飞烟灭；④早生华发、人生如梦。
二、再读文本
1、词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”奠定了全词怎样的感情基调？是怎样引起下文的？
[参考答案]　词的开篇即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到读者的面前，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。接着用“浪淘尽，千古风流人物”，自然而然引出对古代英雄人物的追慕之情。
2、“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”在景物描写上有何特点？作者为什么极力描绘这些景象？
[参考答案]　这十三个字，从形、声、色几个方面正面描写赤壁形势险要、景色雄奇壮丽，把读者带进一个惊心动魄的奇险境界，为下面歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。“乱”“穿”“拍”“卷”等动词使画面声形兼备，又有磅礴的气势，从而使“豪杰”的出场有一个与之匹配的环境和氛围。
3、“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？
[参考答案]　过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。
4、站在赤壁之下，可以想见的英雄人物很多，如：驰马射虎的孙权，能文能武的曹操，足智多谋的诸葛亮，老当益壮、富有献身精神的黄盖，为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？词人刻画了周瑜形象什么样的形象，寄寓了怎样的情感？
[参考答案]　通过周瑜少年英雄的形象，抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的感慨。周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为一时之英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？ 苏轼对周瑜“赞扬”的同时又是在慨叹自己。词人刻画周瑜的“雄姿英发、叱咤风云”与自己的“待罪黄州、早生华发”相互映衬，怀古思今，对比反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，意在感慨自己报国无门，渴望能够建功立业。
三、三读文本
有人说《念奴娇·赤壁怀古》中的诗句“人生如梦”表现了作者消极颓废的处世态度，你是怎样认为的呢？
[参考答案]　(观点一)这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，我们应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是伤感。“人生如梦”反过来也可以激发我们对人生的追求，这也正是这首词的理趣所在。从语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。意境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的宽阔胸襟。
(观点二)确实表现了他消极颓废的处世态度。他建功立业的急切愿望不能变成现实，他仰慕“风流人物”，特别是周瑜这样的年轻有为、志得意满的青年才俊，但是自己直到四十多岁依然壮志难酬，被贬遭放，政治理想不得实现，加之齐生死、等是非的虚无态度加深了他的思想矛盾，使他产生了“人生如梦”的感慨，因而消极颓废。
【课后巩固延伸】
一、写法借鉴
1．写作特色
虚实相济，映衬凸显
《念奴娇·赤壁怀古》作者所要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”说起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位——他的感慨主要是因周瑜而发，这里塑造周瑜形象的手法就是映衬。词中有两种映衬：一种是实景和虚景相互映衬，实景是赤壁的险要形势，是作者亲眼所见，虚景则是火烧曹军，是作者的想象，二者相互衬托，是谓虚实相济；另一种是周瑜的“雄姿英发”和作者的“早生华发”相互映衬。这首词波澜起伏而章法严整，跟作者巧妙地运用映衬的表现技巧有关。
2．写法指导
映衬是为了突出主要事物，先描写与之有关联的事物作为陪衬烘托的修辞手法。主要事物就是本体，陪衬主要事物的就是衬体。在写作上运用这种方法，可以衬托中心，突出主题，起到“烘云托月”的效果。那么，在写作时，如何使用映衬呢？
使用映衬时需要注意的是：映衬不同于对比，它有主次之分；作陪衬的事物、人物，总是用来说明或突出被陪衬事物、人物的。因此，运用映衬手法，要宾、主分明，作陪衬的事物或人物与被陪衬的事物或人物，要让读者一看便清楚；千万不能喧宾夺主，冲淡了被陪衬的事物或人物。
二、情境默写：补写出下列句子中的空缺部分，
（1）《念奴娇·赤壁怀古》中“_______________，______________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描耳,引起后面对历史的缅怀。
（2）《念奴娇·赤壁怀古》一词用“______________，________________”两句表达了词人对坎坷身世的无限感慨，借酒抒情，思接古今，是全词余音袅袅的尾声。
（3）《念奴娇·赤壁怀古》“__________________，_________________”描绘了周瑜的英气勃发。
（4）《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句：“__________________，__________________，_________________。”
（5）《念奴娇·赤壁怀古》中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是“__________________，__________________，__________________。”
[参考答案]（1）江山如画，一时多少豪杰
（2）人生如梦，一尊还酹江月
（3）谈笑间，樯橹灰飞烟灭
（4）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
（5）大江东去，浪淘尽，千古风流人物
三、高考真题链接
海棠 (宋)苏轼 惜牡丹花 (唐)白居易
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。
[注]崇光：美艳的光彩。
(1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点 后二句抒写情感时使用了什么手法 (4分)
[参考答案] 前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。”
(2)苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同 (2分)
[参考答案] 苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。