部编版七年级上册语文期末综合提优卷（A）
（2025七上·期末）阅读下面文段，按要求完成题目。
炊烟是农村最美的一张名片。①薄雾轻笼的早晨，一根根或细长或短粗的烟囱里，冒出淡淡蓝蓝的细腻烟雾，②风吹过，这些仿佛蜃气好像雾霭____的轻烟渐淡，③最后消散无踪。④而黄昏的炊烟，又有一种别样的艳丽。夕阳的余晖给小村镀了一层金边，这个时候，从____的房顶袅袅升起的丝丝缕缕，____在小村落里，在晚霞的照射下，____着一种朴实，一种单纯，这烟就像这越发落寞的村落，古朴、安xiáng____、温暖。在炊烟的呼唤下，人们从山间、田野、河畔顺着村道走回来。炊烟的方向，就是家的方向。
难怪中国古代文人无论桀骜还是恬淡，无论身归山野还是向往庙堂，在诗句中悄悄地织构美好，才会提及炊烟。比如陶渊明有“暧暧远人村，依依墟里烟”，范成大有“指点炊烟隔莽苍，午餐应可寄前庄”，蔡襄有“孤舟横笛向何处，竹外炊烟一两家”……炊烟就是人，就是家。有炊烟的地方，才是人间。
1．给文中加点的字注音，根据拼音写汉字。
雾霭 安xiáng
2．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．错落有致 弥漫 升腾
B．长短不一 飘扬 升腾
C．长短不一 飘扬 奔腾
D．错落有致 弥漫 奔腾
3．“这时候，村子终于脱去了如纱般的睡衣，彻彻底底清醒过来。”这一句还原到文中，最恰当的位置是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
4．文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）
A．难怪中国古代文人无论桀骜还是恬淡，无论身归山野还是向往庙堂，在诗句中悄悄地织构美好，总会提及炊烟。
B．难怪中国古代文人无论身归山野还是向往庙堂，无论桀骜还是恬淡，在诗句中悄悄地织构美好，才会提及炊烟。
C．难怪中国古代文人无论桀骜还是恬淡，无论身归山野还是向往庙堂，在诗句中总会提及炊烟，悄悄地织构美好。
D．难怪中国古代文人无论桀骜还是恬淡，无论身归山野还是向往庙堂，在诗句中才会提及炊烟，悄悄地织构美好。
5．（2025七上·期末）下列表述有误的一项是（ ）
A．“贤弟”“高朋”都是敬辞，“拙见”“奉还”都是谦辞。
B．“见利忘义”属于贬义词，“见义勇为”属于褒义词。
C．古人常以“而立”“不惑”分别代指三十岁、四十岁。
D．“觉察”和“察觉”是同义词，“一箪食”中的“箪”是量词。
6．（2025七上·期末）根据提示默写。
少年的成长离不开经典诗文的滋润。《论语》中的“ ， 。”教导我们要有“乐学”的积极学习态度；《潼关》中的“ ，山入潼关不解平”告诉我们应当冲破罗网、勇往直前、追求个性解放；《秋词（其一）》中的“ ，我言秋日胜春朝”启迪我们应积极乐观地面对人生；《十一月四日风雨大作（其二）》中的“夜阑卧听风吹雨， ”激励我们要树立强烈的报国之志。
7．（2025七上·期末）小语同学在阅读《朝花夕拾》和《西游记》时，发现两位作者巧妙地运用一个“骗”字成功地塑造了人物形象。如《朝花夕拾》中的 （填人名）怂恿小鲁迅偷母亲的首饰并到处散播谣言，这样的情节突出了她 的性格特征，鲁迅对她的“骗”是批判的；《西游记》中孙悟空为从罗刹女手中取得芭蕉扇，第三次变成 填人名）的模样骗得真扇，这样的“骗”表现了孙悟空 的性格特征，作者对他“骗”的行为持肯定、赞扬的态度。
（2025七上·期末）青少年时期，正是阅读的黄金时期。为鼓励同学们热爱阅读，学校围绕“悦读人生”开展综合性学习活动，请你参与。
8．【调查读书现状】同学们对本校初中生课外阅读内容情况进行调查。请综合下面图表中的信息，概括本次调查的结论。（不要出现具体数据）
结论：
9．【探究读书方法】读书需要方法，有方法事半功倍。请你从下面例句中任选一条，联系实际谈谈你的理解和体会。
①学者陈善的“出入法”——既能钻得进去，又要跳得出来。
②理学家朱熹的“三到法”——读书有三到：心到、眼到、口到。
③思想家伏尔泰的“再读法”——重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。
④孟子的“独立思考法”——尽信书不如无书。
我选择： （填写序号）。我的体会：
10．【宣传读书活动】读书好，好读书，读好书。同学们根据梁晓声的言论，整理了本次活动的宣传语，请你仿照示例，以“读好书”为开头，拟写一则宣传语。
茅盾文学奖得主梁晓声说：“书籍中的人生、思想和知识，远非任何个人经历和经验可以替代的；书籍能在历史、现实和未来三个维度丰富人的自我认识和存在感——这便是好书何以为人的良师益友的根据。”
示例：好读书，读书让生活变得充实。
（2025七上·期末）诗歌鉴赏。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
11．诗人以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
12．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
（2025七上·期末）文言文阅读。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】有德者皆由俭来也，俭则寡①欲。君子寡欲则不役②于③物，可以直道而行；小人寡欲则能谨④身节用，远罪丰⑤家。故曰俭德之共也侈则多欲，君子多欲则贪慕富贵，小人多欲则败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：侈，恶之大也。
（选自司马光《训俭示康》，有删改）
【注释】①寡：减少。②役：役使。③于：被。④谨：约束。⑤丰：使……丰足。
13．下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ）
A．非宁静无以致远（达到） B．淫慢则不能励精（振奋）
C．有德者皆由俭来也（由于） D．故曰：侈，恶之大也（所以）
14．对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．故曰/俭/德之共/也侈则多欲
B．故曰/俭/德之共也/侈则多欲
C．故曰/俭德之/共也侈/则多欲
D．故曰/俭德之共/也侈/则多欲
15．用现代汉语翻译下列句子。
①静以修身，俭以养德。
②有德者皆由俭来也，俭则寡欲。
16．请结合具体内容谈谈甲、乙两文的教育思想。
（2025七上·期末）现代文阅读。
我的军营
朱玲
①五岁那年，我随爸爸第一次去了军营，妈妈说我是“五岁从军”。
②我和爸爸先坐船，从上海的十六铺码头出发去宁波。我们在江上漂流了一天一夜。爸爸一路上给我讲花木兰的故事，我记住了“唧唧复唧唧，木兰当户织”。
③爸爸十八岁参军，四年回家探亲一次，提干、成家后，一年回家一次。我即将出生时，爸爸休假回到家中，照顾了我们母女三天，之后匆匆赶回部队。所以，我五岁前对爸爸的记忆并不多，只记得他每次回家都会把我抱起，托举得高高的。
④不知不觉来到了宁波港，抵达爸爸工作的地方——海军某军营。来到二楼的一个房间，这就是我的家了：窗帘是蓝色的，床单是雪白的，军绿色的被褥叠得像豆腐块一样，临窗是一张大书桌，窗台上有文竹，阳台上有盆景。正是晚饭时间，在军队的食堂吃完饭后，爸爸牵着我的手在院子里散步。这里有各种参天的大树和花草，有站岗的士兵。哨兵向爸爸敬礼：“首长好。”爸爸微笑回礼，亲和又不失威严。第二天清晨，我在嘹亮的军号声中醒来。爸爸说，这是起床号，它在提醒我，我已经告别自由自在的乡村生活，进入一种有组织有纪律的生活啦。起床后，他教我如何打水，如何把毛巾、牙刷、牙膏摆放整齐。吃早饭时，碰上爸爸的很多同事，他们总是过来摸摸我的头，有的喊我“小木兰”。
⑤爸爸上班时，我转遍了军营的每个角落。军营有的地方像花园，有很多我叫不出名字的树与花。我最喜欢其中一棵大松树，我在树下闻着松香，荡着秋千，一边想妈妈——不久，她也将来到军营与我们团聚。营房前站岗的战士就像松树一样挺拔。他们在烈日下一动不动，脸上的汗水顺着脖子往下淌。我跑回家，捧着几个苹果送过去给叔叔们吃，可他们只朝着我笑了笑，还是一动不动。这时，父亲出现了，制止了我的行为，我只好把苹果放在了哨位旁。
⑥这所美丽的军营像一座岛，被山环林绕，又被一大片东钱湖水簇拥，有涛声，有浪花，有海鸥。山上草木丰茂，可最吸引我的却是那大片大片的杜鹃花，人们叫它映山红，有粉的、白的、黄的、鲜红的、粉红的……我最爱紫红的，盛放时远远望去，宛如一片片红色的云霞蒸腾在山林间。老师还让我们围坐在映山红边，教我们唱《映山红》：“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风。若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”
⑦虽然我住在军营中，但也经常几个月见不到爸爸。他出海去了哪里，他在做什么，行前，我们一无所知。爸爸给妈妈写了好多信，字迹娟秀而又挺拔。有一次，我从来信的邮戳上得知爸爸去南海了。从东海到南海，多少惊涛骇浪，多少风云变幻？爸爸是在船舷上，还是在指挥台上？我从图书馆借到了南海的书籍，把相关信息抄在小本上并背下来。我心想，爸爸从南海回家后，我要跟他卖弄一下这些知识，还要考一考他。将近三个月的翘首等待后，终于，爸爸一身戎装地回到了家里，我神气十足地向爸爸提出问题，他对答如流，他说：“这是我们海军的必修课，不熟悉南海，怎么去保卫南海？”他目光坚定：“南海的蓝有浅蓝、深蓝、墨蓝，有汹涌的蓝、咆哮的蓝、安静的蓝。这浩瀚阔大的蓝，是我们的中国蓝！我们的海军会走向更远的大洋、迎接更大的风浪。”我仿佛看到爸爸屹立在风里浪里，屹立在海疆的最前线。他的望远镜里一定是千帆过尽，鸥鸟翔集，五星红旗一定是在海风中猎猎作响。
⑧若干年后，我和妈妈回到了上海。直到爸爸过世后，我和妈妈又回到宁波基地那个我熟悉的军营，山林依旧，涛声依旧，军号依旧。我在大院里寻找着自己的家，远远地看见阳台上爸爸的石榴盆景还在，妈妈哭了，我在心里湿漉漉地喊出一句话：“爸爸的军营，我的军营！”
（选自《光明日报》2023年10月13日，有删改）
17．通读全文，根据提示，按照文章顺序概括“我”和父亲在军营中发生的故事。
父亲带领“我”参观军营→① →父亲制止“我”给战士送苹果→②
18．结合语境，按要求赏析。
①我最爱紫红的，盛放时远远望去，宛如一片片红色的云霞蒸腾在山林间。（从修辞角度赏析句子）
②从东海到南海，多少惊涛骇浪，多少风云变幻？（赏析加点词语）
19．文中写爸爸给“我”讲花木兰的故事，老师教唱《映山红》。这有什么作用？
20．从第⑦段可以看出爸爸是怎样的一个人？
21．结合文章内容，谈谈你对最后一段画线句“我在心里湿漉漉地喊出一句话：‘爸爸的军营，我的军营！’”的理解。
（2025七上·期末）非连续性文本阅读。
材料一：“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
（选自安徒生《皇帝的新装》）
材料二：童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
（选自《儿童文学辞典》）
材料三：俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
（选自《风俗通》）
材料四：神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。但是由于这时的认识水平非常低下，因此经常笼罩着一层神秘的色彩。
神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。
神话中的人物大多来自原始人类的自身形象。狩猎比较发达的部落，所创造的神话人物大多与狩猎有关；农耕发达的部落所创造的神话人物多与农业有关。神话中的英雄也以刀斧、弓箭为武器。从神话中，可以看到先民的一些事迹。
（选自“百度百科”）
22．结合材料一的内容，说说你对材料二中画线句的理解。
23．材料三中“女娲造人”这一神话蕴含着人类怎样的追求？结合材料四分析。
24．结合四则材料，简要分析童话和神话在表现手法上的相同点和创作意图上的不同点。
25．（2025七上·期末）任选一题作文。
题一：走过年少轻狂的日子，母爱依然；走过风风雨雨的岁月，故乡依然；多少次跌落与登顶，奋斗依然……蓦然回首，山水依然，初心依然。
请以《依然》为题，写一篇文章。
题二：日出日落花开花谢是风景，云起云涌山长水阔是风景……风景是大自然的恩赐；静阅万卷诗书是风景，洞察世间百态是风景……风景是生活的馈赠。慢慢走，用心赏，最美的风景在路上。
请以《风景在路上》为题，写一篇文章。
要求：①若选题一，先将题目补充完整，然后作文；②诗歌除外，文体不限；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字迹清晰美观，卷面整洁，500字左右。
答案解析部分
【答案】1．ǎi；详
2．A
3．D
4．C
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；句子排序；词语的使用（搭配）；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
（2）本题考查词语的理解运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。
（3）本题考查语句衔接。要注意找到句子内在的搭配关系，要注意找到句子内在的搭配关系，结合上下内容即可找到前后句。
（4）本题考查病句。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
1．雾霭 (wù ǎi)： 意思是 雾气 ，形容雾气很盛、朦胧的样子。在文学作品中，它常被用来描绘一种朦胧、模糊的自然景象或氛围 。
安详 (ān xiáng)：意思是 吉祥、平和 。当形容人的神态，尤其是长者时，它表示一种 温和、从容、平静 的状态。
故答案为： ǎi ；详。
2．第一空，错落有致：形容事物布置安排得参差交错，富有情趣；长短不一：参差不齐的意思；根据语句“房顶袅袅升起的丝丝缕缕”可知，这个词语修饰的是“房顶”，在这样描写炊烟的朦胧的意境中，应该更想突出的是“房顶”的情趣，而不是“参差不齐”，所以第一空应该选择“错落有致”；
第二空，缭绕 ：回环旋转；缠绕：条状物旋绕在别的物体上；根据语境“丝丝缕缕，在晚霞的照射下”可知形容的是“炊烟”，指的是炊烟笼罩着村庄，所以第二空应该用“缭绕”更符合；
第三空，升腾：指腾跃，向上升起；上升，向高处迁移；引申为涌出，爆发出。奔腾：形容许多马跳跃着奔跑，或水流湍急沸腾的样子；此处指的是炊烟向天空上升，所以第三空应该选“升腾”；
故答案为：A。
3．“这时候，村子终于脱去了如纱般的睡衣，彻彻底底清醒过来”，这句话的意思是早上的雾气、炊烟都散去后，村子开始活跃起来，这应该是炊烟彻底散去的时候；由“最后消散无踪”可知这个时候炊烟是真正的消散开了，是概括写早晨的情景，“而黄昏的炊烟，又有一种别样的艳丽”是写黄昏。据此可知应该放在“而黄昏的炊烟，又有一种别样的艳丽”前面；
故答案为： D。
4．C： 这个选项的修改是最恰当的。它理顺了句子内部的逻辑顺序：先是在诗句中“提及炊烟”这个具体的行为，然后这个行为本身才构成了“悄悄地织构美好”的意境与画面。同时，将关联词“总会”置于“提及炊烟”之前，使得句子通顺，逻辑清晰 。
故答案为：C。
5．【答案】A
【知识点】称谓；谦辞与敬辞
【解析】【分析】A.“奉还”意思是归还，属于敬辞；
故答案为：A。
【点评】本题考查文化常识和语法知识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。
6．【答案】知之者不如好之者；好之者不如乐之者；河流大野犹嫌束；自古逢秋悲寂寥；铁马冰河入梦来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】注意本题中的易错字：犹、嫌、寂寥 。
故答案为：知之者不如好之者；好之者不如乐之者；河流大野犹嫌束；自古逢秋悲寂寥；铁马冰河入梦来
【点评】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
7．【答案】衍太太；心术不正；牛魔王；聪明机智
【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价
【解析】【分析】第一空、第二空：依据《朝花夕拾》的《琐记》一文内容可知，衍太太“骗”小鲁迅拿母亲的首饰去变卖的情节，是对衍太太这类心术不正之人的揭露。根据原文中“她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，‘也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去’‘就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了’”，可见衍太太怂恿鲁迅偷母亲的首饰并散布流言，完全是她的恶意教唆，既教孩子学坏，又散布流言，搬弄是非，实在令人憎恶。从中看出，衍太太的“骗”是带着恶意，鲁迅对衍太太持批判的态度。
第三空、第四空：依据书中叙述的孙悟空三借芭蕉扇的故事情节可知，第一次：孙悟空凭借与牛魔王结义借取芭蕉扇，而铁扇公主因为红孩儿之事对悟空怀恨在心，一扇子将他扇到灵吉菩萨住处。第二次，得定风丹帮助，悟空再去借扇，铁扇公主不敌，闭门不出。悟空变作小虫，进入铁扇公主腹中。她腹疼难忍，答应借扇，却是假扇，扇之后火焰越来越大。第三次，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇。牛魔王到家得知真相后，在半路变成猪八戒的样子将扇子骗了过去。悟空大怒，便与牛魔王大战。八戒、沙僧、哪吒及天神上前助战，最后哪吒用乾坤圈将牛魔王打得现出原形。铁扇公主为救夫自动献出宝扇，孙悟空用芭蕉扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。从中可知，孙悟空的“骗”表现出他机智勇敢，充满智慧。从中看出作者对孙悟空的“骗”这种行为持肯定、赞美的态度；
故答案为：衍太太；心术不正；牛魔王；聪明机智
【点评】本题考查理解分析能力。在日常阅读名著时，要注意识记主要人物及主要事件。同时，还要能根据主要事件，对人物性格有所了解，注意事件和性格的对应。
【答案】8．本校初中生课外阅读内容中，科普类书籍占比最多，励志类占比最少。
9．④；读书要注重独立思考。在阅读时，不能一味相信书中的内容，而要结合生活实际和自己的阅读体验，辩证地吸收书中的知识。
10．示例：读好书，好书使思想变得丰盈。
【知识点】图表信息；见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。看清组织结构，找准说明顺序，厘清每一个概念的地位和作用，把握概念间的层次关系。
（2）本题考查句子理解。解答本题，要先根据题干要求，结合文章内容理解句子的意思；再根据自己的成长经历来谈感受。
（3）本题考查拟写宣传语。宣传标语是“用简短文字写出的宣传鼓动口号”，有引人注意和令人难忘的特点，有很强的号召力和鼓动力。作答时必须要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合主题即可。
8．根据材料《初中生课外阅读内容情况统计表》“科普类”占“76%”、“历史类”占“67.30%”、“小说类”占“58.20%”、“励志类”占“49.10%”可知，初中生课外阅读内容中，科普类最多，最少的是励志类。
故答案为： 本校初中生课外阅读内容中，科普类书籍占比最多，励志类占比最少。
9．开放性试题，围绕其中一种读书方法，结合实际谈出自己的体会都可。
示例：理学家朱熹的“三到法”，他认为读书有三到，谓心到，眼到，口到。意思是用心思考，用眼仔细看，有口多读，三方面都做得到位才是真正的读书。例如在读古诗歌时，不仅用眼看，用口读，还用心去理解、揣摩，这样对诗歌的内容及情感就有更深的理解与感悟。
故答案为： ④ ；读书要注重独立思考。在阅读时，不能一味相信书中的内容，而要结合生活实际和自己的阅读体验，辩证地吸收书中的知识。
10．本题要求考生根据茅盾文学奖得主梁晓声关于书籍的言论，以“读好书”为开头拟写一则宣传语。梁晓声的言论强调了书籍中的人生、思想和知识的价值，以及书籍在丰富人的自我认识和存在感方面的作用。因此，考生在拟写宣传语时，需要体现出书籍的价值和阅读优秀书籍的重要性。
示例：读好书，书页间藏着人生的宝藏。
故答案为： 示例：读好书，好书使思想变得丰盈。
【答案】11．示例：①写景兼点时令；②杨花飘忽不定，子规叫声哀婉，渲染了凄清的氛围，表达对友人的同情、挂念之情。
12．示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达了对友人的同情与关切。（示例二：运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对友人的牵挂和同情带到夜郎西。示例三：运用情景交融的写法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达了对友人的关切与同情。）
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象的理解。诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。
（2）本题考查诗歌的表达技巧。表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，还包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、虚实相生、比兴、直抒胸臆等表现技巧。
11．解答时，要紧扣“情”，借助联想和想象进行把握。诗人选取这两个景物，一是因为杨花的漫天飞扬，也就预示着百花将凋、春天将逝，何况是“杨花落尽”，取其春已去的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，有花有鸟，杨花漫天飞舞，子规悲啼，给读者以惜春伤别的画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，又因折柳送别，还带上惜别情，子规长鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
故答案为： 示例：①写景兼点时令；②杨花飘忽不定，子规叫声哀婉，渲染了凄清的氛围，表达对友人的同情、挂念之情。
12．分析时要结合具体词语进行。如本句还可以从直抒胸臆角度进行分析：直抒胸臆，直言对朋友的牵挂，要“寄愁心”“随君直到夜郎西”，表达了对朋友的思念与同情。
故答案为： 示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达了对友人的同情与关切。（示例二：运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对友人的牵挂和同情带到夜郎西。示例三：运用情景交融的写法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达了对友人的关切与同情。）
【答案】13．C
14．B
15．用宁静来修养身心，用节俭来培养品德。；有德行的人都是从节俭中培养出来的，节俭就会减少欲望。
16．根据甲文中的“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，君子要做到宁静节俭；依据“才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，君子要立志成学；依据“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，君子要珍惜时间。根据乙文中的“有德者皆由俭来也，俭则寡欲”可知，作者认为有德者要俭朴寡欲。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。
（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
（4）本题考查文言文的理解和概括。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
【参考译文】：
【乙】有德行的人都是从节俭中培养出来的，节俭就会减少欲望。君子减少欲望就不会被外物役使，就可以正道直行；小人减少欲望就能约束自身，节约费用，使罪过远离，使家庭丰裕。所以说：节俭，是有德之人共同的品质。奢侈就会有过多的欲求，君子欲求过多就会贪图富贵；小人欲求过多就会使家庭破败，便自身丧命。这样他们做官必然接受贿赂，住在乡野必然成为盗贼。所以说：奢侈，是最大的罪恶。
13．C.有误，“有德者皆由俭来也”的意思是：有德行的人都是从节俭中培养出来的；由：从……来。
故答案为： C。
14．这个句子的大意是：所以说：节俭，是有德之人共同的品质。奢侈就会有过多的欲求。根据句子结构分析可知，“俭”是主语，“德之共也”是谓语，表示节俭是高尚品德所共有的特点。因此，“俭”和“德之共也”之间应该断开。其次，“侈则多欲”是一个独立的句子，其中“侈”是主语，“多欲”是谓语，表示奢侈会导致欲望过多。因此，“侈则多欲”应该作为一个完整的句子存在，中间不能断开。综合以上分析，我们可以确定正确的断句应该是：“故曰/俭/德之共也/侈则多欲”。
故答案为： B。
15．重点词语有：
（1）静：宁静专一；修身：个人的品德修养；俭：节俭；养德：培养品德。
（2）德：品德，德行；由：从……来；俭：节俭；寡欲：少欲，欲望少。
故答案为： 用宁静来修养身心，用节俭来培养品德。；有德行的人都是从节俭中培养出来的，节俭就会减少欲望。
16．在【甲】文中，诸葛亮通过具体语句为我们描绘了君子的行为准则。首先，“夫君子之行，静以修身，俭以养德”明确指出了君子应该以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。这里的“静”和“俭”是君子的两大基本品质，它们共同构成了君子的行为基础。其次，“才须学也，非学无以广才，非志无以成学”强调了学习与立志的重要性。没有学习就无法增长才干，没有坚定的志向就无法使学习有所成就。这告诉我们，君子不仅要注重个人修养，还要不断学习，立志成学。最后，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”则是对时间的深刻反思，提醒我们要珍惜时间，否则将会一事无成，抱憾终身。
而在【乙】文中，作者通过“有德者皆由俭来也，俭则寡欲”这句话，明确提出了有德者应该具备的品质——俭朴寡欲。这里的“俭”不仅仅是指物质上的节俭，更是一种生活态度和道德境界。通过节俭，我们可以减少欲望，避免被物质所奴役，从而保持内心的宁静和清醒。这种俭朴寡欲的生活态度，有助于我们培养高尚的品德，成为有德之人。
综上所述，【甲】文主要强调了君子应该具备宁静淡泊、立志成学、珍惜时间等品质；而【乙】文则重点阐述了有德者应该俭朴寡欲的生活态度。这两篇文章虽然角度不同，但都强调了道德修养和个人品质的重要性，为我们提供了宝贵的启示。
故答案为： 根据甲文中的“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，君子要做到宁静节俭；依据“才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，君子要立志成学；依据“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，君子要珍惜时间。根据乙文中的“有德者皆由俭来也，俭则寡欲”可知，作者认为有德者要俭朴寡欲。
【答案】17．①父亲教“我”在军营生活；②父亲告诉“我”海军的使命
18．①运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了杜鹃花的鲜艳、厚密，以及在山林间弥漫的情景。；②连用两个“多少”，运用反复的手法，突出强调父亲从东海到南海远航将要遇到的困难之多，表达“我”对父亲的担心之情。
19．示例：一方面告诉我们要像木兰一样保家卫国，让我们传承中华传统文化、革命文化及精神，强调和平年代军人保家卫国的重要性与必要性；另一方面回应题目与主旨“我的军营”，任何时候都要恪守规则，履行使命，奉献祖国。
20．示例：工作辛苦，知识储备丰富，业务能力强；能充分认识、理解中国蓝的意义与价值；有责任感与使命感，恪守军人职责与使命。
21．示例一：这句话升华了文章的主题，爸爸以自己的言行，给了“我”人生的榜样与引领，“我”将秉承爸爸的精神，在自己的“军营”里恪尽职守，为国家的发展与繁荣贡献力量。（示例二：军营是爸爸工作的地方，也是“我”跟随爸爸生活多年的地方，如今再回到这里，“我”感慨万千。这句话表达了“我”对爸爸和往事的怀念之情，对爸爸所代表的军人英勇无畏、保家卫国优秀品质的赞美之情。收束全文，照应题目。）
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（2）本题考查词句的分析。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。
（3）本题考查文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（4）本题考查分析人物形象。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
（5）本题考查文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
17．根据第④段“第二天清晨，我在嘹亮的军号声中醒来。爸爸说，这是起床号，它在提醒我，我已经告别自由自在的乡村生活，进入一种有组织有纪律的生活啦。起床后，他教我如何打水，如何把毛巾、牙刷、牙膏摆放整齐”可知，我来到军营生活，父亲给我介绍军营并教“我”在军营生活；
根据第⑦段“终于，爸爸一身戎装地回到了家里，我神气十足地向爸爸提出问题，他对答如流，他说：‘这是我们海军的必修课，不熟悉南海，怎么去保卫南海？’他目光坚定：‘南海的蓝有浅蓝、深蓝、墨蓝，有汹涌的蓝、咆哮的蓝、安静的蓝。这浩瀚阔大的蓝，是我们的中国蓝！我们的海军会走向更远的大洋、迎接更大的风浪。’”可知，父亲从南海回来，我向父亲提出难题，父亲骄傲地告诉“我”海军的使命。
故答案为： ①父亲教“我”在军营生活 ；②父亲告诉“我”海军的使命
18．（1）根据第⑥段“我最爱紫红的，盛放时远远望去，宛如一片片红色的云霞蒸腾在山林间”可知，将紫红的杜鹃花比作红色的云霞，是比喻的修辞手法，生动形象地写出了杜鹃花的鲜艳、厚密，以及在山林间蒸发、弥散的情景。
（2）根据第⑦段“从东海到南海，多少惊涛骇浪，多少风云变幻”可知，连用两个“多少”，运用反复的手法，突出强调父亲从东海到南海远航将要遇到的困难之多，“多少惊涛骇浪，多少风云变幻”也表达“我”对父亲的担心之情。
故答案为： ①运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了杜鹃花的鲜艳、厚密，以及在山林间弥漫的情景。；②连用两个“多少”，运用反复的手法，突出强调父亲从东海到南海远航将要遇到的困难之多，表达“我”对父亲的担心之情。
19．根据第②段“我和爸爸先坐船，从上海的十六铺码头出发去宁波。我们在江上漂流了一天一夜。爸爸一路上给我讲《花木兰》的故事，我记住了‘唧唧复唧唧，木兰当户织’”和第⑥段“老师还让我们围坐在映山红边，教我们唱《映山红》：‘夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风。若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……’”可知，我来到军营爸爸给我讲花木兰替父参军保家卫国的故事，老师让我们学习百姓歌颂红军的歌曲，一方面告诉我们要像木兰一样保家卫国，让我们传承中华优秀文化、革命文化及精神，强调和平年代具备军人本领保家卫国的重要性与必要性；另一方面木兰和士兵们一起训练保卫国家，红军因为严格的军规得到百姓歌颂，回应题目与主旨“我的军营”，即任何时候都要恪守规则，履行使命，奉献祖国。
故答案为： 示例：一方面告诉我们要像木兰一样保家卫国，让我们传承中华传统文化、革命文化及精神，强调和平年代军人保家卫国的重要性与必要性；另一方面回应题目与主旨“我的军营”，任何时候都要恪守规则，履行使命，奉献祖国。
20．第⑦段，“他出海的时间，有时长达几个月”写爸爸工作辛苦神圣，“我提出问题，他对答如流”写他知识储备丰富，业务能力强，“南海的蓝有浅蓝、深蓝、墨蓝，有汹涌的蓝、咆哮的蓝、安静的蓝。你被蓝色包围，你被荣耀与使命包围——这浩瀚阔大的蓝，是中国蓝！”写他能充分认识、理解中国蓝的意义与价值；“我们的海军会越来越强大，会走向更远的大洋，迎接更大的风浪”写他有责任感与使命感，看到了我国海军发展的美好前景。
故答案为： 示例：工作辛苦，知识储备丰富，业务能力强；能充分认识、理解中国蓝的意义与价值；有责任感与使命感，恪守军人职责与使命。
21．根据第③段“爸爸十八岁参军，四年回家探亲一次，提干、成家后，一年回家一次。我即将出生时，爸爸休假回到家中，照顾了我们母女三天，之后匆匆赶回部队”，第④段“不知不觉来到了宁波港，抵达爸爸工作的地方——海军某军营。来到二楼的一个房间，这就是我的家了”和第⑧段“直到爸爸过世后，我和妈妈又回到宁波基地那个我熟悉的军营”“我在心里湿漉漉地喊出一句话：‘爸爸的军营，我的军营！’”可知，爸爸十八岁参军，军营是爸爸工作的地方，“我”五岁跟爸爸来到军营，军营也是“我”跟随爸爸生活多年的地方。如今爸爸去世了，“我”和妈妈再回到这里，“我”感慨万千。“爸爸的军营，我的军营”这句话表达了“我”对爸爸和住在军营里往事的怀念之情，对爸爸所代表的军人英勇无畏、保家卫国优秀品质的赞美之情。收束全文，与题目“我的军营”相照应。
故答案为：示例一：这句话升华了文章的主题，爸爸以自己的言行，给了“我”人生的榜样与引领，“我”将秉承爸爸的精神，在自己的“军营”里恪尽职守，为国家的发展与繁荣贡献力量。（示例二：军营是爸爸工作的地方，也是“我”跟随爸爸生活多年的地方，如今再回到这里，“我”感慨万千。这句话表达了“我”对爸爸和往事的怀念之情，对爸爸所代表的军人英勇无畏、保家卫国优秀品质的赞美之情。收束全文，照应题目。）
【答案】22．材料一是通过描绘皇帝穿着和大臣们欣赏不存在的新装来讽刺现实社会的虚伪可笑，这种创作是对现实生活的一种折射。
23．女娲造人是人们在原始社会认知水平低下的前提下，想象女娲运用超人的力量创造人类，从而解释人类由来的一种理想化的认识。
24．①表现手法：童话和神话都是通过想象、幻想、夸张、象征的手法塑造形象。②创作意图：童话植根于现实，用来反映人性弱点或社会现象；神话是人类通过推理和想象对自然现象做出的解释，是人们借助于幻想企图征服自然的表现。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解概括。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（2）本题考查内容理解与概括。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（3）本题考查写作手法。常见的写作手法有：抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情、以小见大、先扬后抑、欲扬先抑等等。
22．结合材料一“‘对，我已经穿好了，’皇帝说，‘这衣服合我的身吗？’于是他又在镜子面前把身子转动了一下”“那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸”“他们开步走，手中托着空气”可知，描绘皇帝和大臣们穿着、欣赏不存在的新装，来讽刺现实社会的虚伪可笑，这种创作是对现实生活的一种折射。以此论证了材料二“童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光”的观点。
故答案为： 材料一是通过描绘皇帝穿着和大臣们欣赏不存在的新装来讽刺现实社会的虚伪可笑，这种创作是对现实生活的一种折射。
23．结合材料四第一段“神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。但是由于这时的认识水平非常低下，因此经常笼罩着一层神秘的色彩”和第二段“神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化”、材料三第一段“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人”可知，女娲造人是人们在原始社会认知水平低下的前提下，想象女娲运用超人的力量创造人类，从而解释人类由来的一种理想化的认识。
故答案为： 女娲造人是人们在原始社会认知水平低下的前提下，想象女娲运用超人的力量创造人类，从而解释人类由来的一种理想化的认识。
24．①结合材料二“童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节”、材料四第一段“神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现”可知，童话和神话表现手法的相同点：都是通过想象、幻想、夸张、象征的手法塑造形象。
②结合材料二“但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光”、材料四第一段“神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现”可知，童话和神话创作意图的不同点：童话植根于现实，用来反映人性弱点或社会现象。神话是人类通过推理和想象对自然现象做出的解释，是人们借助于幻想企图征服自然的表现。
故答案为： ①表现手法：童话和神话都是通过想象、幻想、夸张、象征的手法塑造形象。②创作意图：童话植根于现实，用来反映人性弱点或社会现象；神话是人类通过推理和想象对自然现象做出的解释，是人们借助于幻想企图征服自然的表现。
25．【答案】例文1：
槐香依然
时隔多年，那淡雅、清新的槐花香似乎依然萦绕在我的鼻间、心头……
幼时住在淮安，那里不算美丽，不算富饶，却留有我最美好的童年回忆。我家院前有一棵老槐树，听老人们说，它有上百年的历史了。每到夜晚，院里的人们便搬上小板凳，围坐在槐树下，拉一拉家常，谈一谈未来。小扇轻摇，那槐花香便调皮地钻进了我的鼻子里，深吸一口，回味无穷。我们小孩子耐不住无趣，便在庭院里玩起了“捉迷藏”，累了就各自依偎到父母的身旁，听他们聊一聊旧时光。
这样平静而快乐的日子一直持续到我10岁那年。
我们举家搬到了这里——如东，一个虽小但却还算富庶的地方。刚来几天，觉得这里什么都有，比淮安好很多，可不到一年，我发现这里有高楼、商厦，却没有淮安的小楼、庭院；有热闹、喧嚣，却没有淮安的宁静、美好。夜晚，穿梭于华灯闪亮的街道，我不由得怀念起那棵老槐树，怀念起和邻家小伙伴一起嬉戏耍乐的场景，怀念起大人们小扇轻摇讲述旧时光的日子……一切似乎那么遥远，我的心底滑过一丝惆怅，或许这便是书中所说的带着隐隐思绪的乡愁吧。
去年暑假，为了一解乡愁，也为了探望步入暮年的爷爷奶奶，我再一次踏上了淮安这片土地。车一直开到庭院，我打开车门，第一眼寻找的便是那棵老槐树，可是环顾四周，连影子也看不到了。奶奶告诉我，老槐树已被砍了。我的心中不免有些失望。
晚饭的时候，爷爷奶奶把桌子搬到院子里，有几个邻居过来串门，聊起我小时候的一些事情，阵阵笑声随着晚风飞扬。我似乎又回到了小时候，那无忧无虑、温馨幸福的场景再次浮现在眼前，淡雅、清新的槐花香似乎依然萦绕在我的鼻间、心头……
是的，老槐树虽然被砍掉了，但那份悠悠的乡情、亲情却像淡雅的槐花香一样，是永远也砍不掉的。
例文2：
风景在路上
清晨，我走在上学路上。凉爽的风轻轻吹过，草丛里透着露珠的温润，采撷了泥土的芬芳，积蓄了一夜的温度，迎着青涩的晨光，散发着淡淡的香。阳光深深慵懒的腰肢，腆起身子在天空的一角醒盹。浓密的树叶间传出鸟儿婉转动听的啁啾，于是，阳光终于醒来，绽开 灿烂的笑脸。蓝天，大地，融为自然美丽的画卷，我如坠入画中。
清晨，随走随看，我看到更多美丽的风景。大街上，两位熟识的老人相遇，都不由自主地伸出手握在一起，亲切地交谈。在晨光下，老人脸上的皱纹像一朵风干的花儿，分外动人。大街上，还有背着书包骑车的同学，像一缕“七彩”的风轻快地从人们身旁穿过。还不会走路的婴儿，瞪着清澈的双眸，瞧瞧这儿，看看那儿。有时，口水从小嘴里流出来，他就舞动着小手，摇晃着身体，似乎想要快快长大，挣脱大人的怀抱。这一切都笼罩在淡淡的晨光中，成为和谐、温馨、动人的一景。
中午，乡间的小路上，静悄悄的。太阳静静地挂在天空，像一位慈祥的老者，微笑地望着小路。坑坑洼洼的路面上积存着尘土，当一双脚走过，尘土会调皮地蹿起来，钻进鞋垫、鞋尖，或者覆盖鞋面上，给鲜亮的鞋子涂上泥土的颜色，那是小路在亲切地向你打着招呼。小路笼罩在暖暖的骄阳中，成为亲切、静谧、安详的一景。
傍晚，放学了，校园里热闹非凡。甬路上。同学们背着书包，吹着口哨，三三两两相约前行。瞧，他正迈着轻松的“猫步”，“鬼使神差”般尾随到一个同学的身后，然后，使劲一拍那人的肩膀，脸上浮现调皮的笑容，发梢也被夕阳染成红色，灿灿生光。“啊 !”一声惊呼，“吓我一跳!”“哈哈。”响起一串清脆的笑声……操场上。看那一个个篮球健将生龙活虎。操场四周雷鸣般的掌声此起彼伏。拉拉队扯开嗓子大吼“加油，加油!”。一道优美的弧线如流星划过天际，不偏不倚投进了球篮中，一个绝妙的“大灌篮”，全场轰动起来，有的同学兴奋得跳起来，有的拥抱在一起，有的任喜悦的泪水挥洒……这是蓬勃、青春、多彩的一景。
从早到晚，我一路走，一路欣赏不停变幻的风景，深深地感受到：生活真美好！
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】 题一： 这是一篇半命题作文的写作。
1.审题立意。以“__________依然”为题，这个作文题的重心在“依然”二字，应该有过往的回忆，有现实的再现。或许是自己的错误、叛逆、误解、迷失，或经历挫折、打击等，对某人、某事、某物有了不同的看法。但由现在的情形看，原来的那种行为、情感、景色依然存在，只是自己误会而已，从而表达自己的懊悔、感激、赞美之情；或许是不管过去，还是现在，某种行为、情感、景色从来都没改变过，一直持续至今，表达出一种自信、乐观、感激、赞美之情。可补题为“友情依然”“亲情依然”“奋斗依然”“坚强依然”“故乡依然”“小河依然”“诚信依然”等。
2.构思选材。文体“依然”是没有“改变，依旧如此”的意思，叙写的重点应放在自己发现“XX依然”的过程上，如，补题为“那关爱依然”，自己原本认为随着自己的长大，随着弟弟的出生，父母对自己的关爱越来越少，直至没有；但直到有一天听到父母的谈话，知道父母让自己独立是为锻炼自己，是为了给弟弟树立一个榜样，其实看自己如此辛苦，父母也很心疼。自己才明白原来父母的关爱依然在，只是换了一种方式。
题（二）：“风景在路上”。“风景在路上”，是一个有着丰富内涵的文题，题目中“风景”和“路上”是两个值得深挖的词语。“风景”可以是自然景观，如清风明月，杨柳依依，鸟鸣虫唱、大漠长风等。可以是人文景观，如历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式等。也可以是带有比喻义的生命风景，如风雨中，父亲接送自己的背影；烈日下，她在为受伤的老人撑伞等。“路上”可以是现实中的“路”，但也不可理解的太直白，这里既可以理解为行走之路，也可以理解为书山之路，更可以理解为“人生之路”，当然还可以理解为“成长之路”等。
【点评】（1） 《槐香依然》是一篇优秀的抒情散文。作者以细腻的笔触、真挚的情感和清晰的脉络，成功地表达了对故乡、对童年的深切怀念，并领悟到真正永恒的“槐香”是那份割舍不断的乡情与亲情。文章结构完整，细节生动，情感真挚，具有很强的感染力。
（2） 这篇题为《风景在路上》的作文，以一天中的时光流转为序，描绘了从早到晚在路上所见的不同风景，展现了作者对生活细腻的观察和真挚的热爱。 这是一篇优秀的写景抒情散文。作者具备良好的观察力和语言表达能力，能够捕捉日常生活中平凡而动人的瞬间，并以富有画面感的语言呈现出来。文章结构工整，情感真挚，能引发读者对生活之美的共鸣。若能在立意深度和语言锤炼上更进一步，将会更加出色。。
1 / 1部编版七年级上册语文期末综合提优卷（A）
（2025七上·期末）阅读下面文段，按要求完成题目。
炊烟是农村最美的一张名片。①薄雾轻笼的早晨，一根根或细长或短粗的烟囱里，冒出淡淡蓝蓝的细腻烟雾，②风吹过，这些仿佛蜃气好像雾霭____的轻烟渐淡，③最后消散无踪。④而黄昏的炊烟，又有一种别样的艳丽。夕阳的余晖给小村镀了一层金边，这个时候，从____的房顶袅袅升起的丝丝缕缕，____在小村落里，在晚霞的照射下，____着一种朴实，一种单纯，这烟就像这越发落寞的村落，古朴、安xiáng____、温暖。在炊烟的呼唤下，人们从山间、田野、河畔顺着村道走回来。炊烟的方向，就是家的方向。
难怪中国古代文人无论桀骜还是恬淡，无论身归山野还是向往庙堂，在诗句中悄悄地织构美好，才会提及炊烟。比如陶渊明有“暧暧远人村，依依墟里烟”，范成大有“指点炊烟隔莽苍，午餐应可寄前庄”，蔡襄有“孤舟横笛向何处，竹外炊烟一两家”……炊烟就是人，就是家。有炊烟的地方，才是人间。
1．给文中加点的字注音，根据拼音写汉字。
雾霭 安xiáng
2．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．错落有致 弥漫 升腾
B．长短不一 飘扬 升腾
C．长短不一 飘扬 奔腾
D．错落有致 弥漫 奔腾
3．“这时候，村子终于脱去了如纱般的睡衣，彻彻底底清醒过来。”这一句还原到文中，最恰当的位置是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
4．文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是（ ）
A．难怪中国古代文人无论桀骜还是恬淡，无论身归山野还是向往庙堂，在诗句中悄悄地织构美好，总会提及炊烟。
B．难怪中国古代文人无论身归山野还是向往庙堂，无论桀骜还是恬淡，在诗句中悄悄地织构美好，才会提及炊烟。
C．难怪中国古代文人无论桀骜还是恬淡，无论身归山野还是向往庙堂，在诗句中总会提及炊烟，悄悄地织构美好。
D．难怪中国古代文人无论桀骜还是恬淡，无论身归山野还是向往庙堂，在诗句中才会提及炊烟，悄悄地织构美好。
【答案】1．ǎi；详
2．A
3．D
4．C
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；句子排序；词语的使用（搭配）；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查易错的字音字形。作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
（2）本题考查词语的理解运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。
（3）本题考查语句衔接。要注意找到句子内在的搭配关系，要注意找到句子内在的搭配关系，结合上下内容即可找到前后句。
（4）本题考查病句。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
1．雾霭 (wù ǎi)： 意思是 雾气 ，形容雾气很盛、朦胧的样子。在文学作品中，它常被用来描绘一种朦胧、模糊的自然景象或氛围 。
安详 (ān xiáng)：意思是 吉祥、平和 。当形容人的神态，尤其是长者时，它表示一种 温和、从容、平静 的状态。
故答案为： ǎi ；详。
2．第一空，错落有致：形容事物布置安排得参差交错，富有情趣；长短不一：参差不齐的意思；根据语句“房顶袅袅升起的丝丝缕缕”可知，这个词语修饰的是“房顶”，在这样描写炊烟的朦胧的意境中，应该更想突出的是“房顶”的情趣，而不是“参差不齐”，所以第一空应该选择“错落有致”；
第二空，缭绕 ：回环旋转；缠绕：条状物旋绕在别的物体上；根据语境“丝丝缕缕，在晚霞的照射下”可知形容的是“炊烟”，指的是炊烟笼罩着村庄，所以第二空应该用“缭绕”更符合；
第三空，升腾：指腾跃，向上升起；上升，向高处迁移；引申为涌出，爆发出。奔腾：形容许多马跳跃着奔跑，或水流湍急沸腾的样子；此处指的是炊烟向天空上升，所以第三空应该选“升腾”；
故答案为：A。
3．“这时候，村子终于脱去了如纱般的睡衣，彻彻底底清醒过来”，这句话的意思是早上的雾气、炊烟都散去后，村子开始活跃起来，这应该是炊烟彻底散去的时候；由“最后消散无踪”可知这个时候炊烟是真正的消散开了，是概括写早晨的情景，“而黄昏的炊烟，又有一种别样的艳丽”是写黄昏。据此可知应该放在“而黄昏的炊烟，又有一种别样的艳丽”前面；
故答案为： D。
4．C： 这个选项的修改是最恰当的。它理顺了句子内部的逻辑顺序：先是在诗句中“提及炊烟”这个具体的行为，然后这个行为本身才构成了“悄悄地织构美好”的意境与画面。同时，将关联词“总会”置于“提及炊烟”之前，使得句子通顺，逻辑清晰 。
故答案为：C。
5．（2025七上·期末）下列表述有误的一项是（ ）
A．“贤弟”“高朋”都是敬辞，“拙见”“奉还”都是谦辞。
B．“见利忘义”属于贬义词，“见义勇为”属于褒义词。
C．古人常以“而立”“不惑”分别代指三十岁、四十岁。
D．“觉察”和“察觉”是同义词，“一箪食”中的“箪”是量词。
【答案】A
【知识点】称谓；谦辞与敬辞
【解析】【分析】A.“奉还”意思是归还，属于敬辞；
故答案为：A。
【点评】本题考查文化常识和语法知识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。
6．（2025七上·期末）根据提示默写。
少年的成长离不开经典诗文的滋润。《论语》中的“ ， 。”教导我们要有“乐学”的积极学习态度；《潼关》中的“ ，山入潼关不解平”告诉我们应当冲破罗网、勇往直前、追求个性解放；《秋词（其一）》中的“ ，我言秋日胜春朝”启迪我们应积极乐观地面对人生；《十一月四日风雨大作（其二）》中的“夜阑卧听风吹雨， ”激励我们要树立强烈的报国之志。
【答案】知之者不如好之者；好之者不如乐之者；河流大野犹嫌束；自古逢秋悲寂寥；铁马冰河入梦来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】注意本题中的易错字：犹、嫌、寂寥 。
故答案为：知之者不如好之者；好之者不如乐之者；河流大野犹嫌束；自古逢秋悲寂寥；铁马冰河入梦来
【点评】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
7．（2025七上·期末）小语同学在阅读《朝花夕拾》和《西游记》时，发现两位作者巧妙地运用一个“骗”字成功地塑造了人物形象。如《朝花夕拾》中的 （填人名）怂恿小鲁迅偷母亲的首饰并到处散播谣言，这样的情节突出了她 的性格特征，鲁迅对她的“骗”是批判的；《西游记》中孙悟空为从罗刹女手中取得芭蕉扇，第三次变成 填人名）的模样骗得真扇，这样的“骗”表现了孙悟空 的性格特征，作者对他“骗”的行为持肯定、赞扬的态度。
【答案】衍太太；心术不正；牛魔王；聪明机智
【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价
【解析】【分析】第一空、第二空：依据《朝花夕拾》的《琐记》一文内容可知，衍太太“骗”小鲁迅拿母亲的首饰去变卖的情节，是对衍太太这类心术不正之人的揭露。根据原文中“她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，‘也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去’‘就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了’”，可见衍太太怂恿鲁迅偷母亲的首饰并散布流言，完全是她的恶意教唆，既教孩子学坏，又散布流言，搬弄是非，实在令人憎恶。从中看出，衍太太的“骗”是带着恶意，鲁迅对衍太太持批判的态度。
第三空、第四空：依据书中叙述的孙悟空三借芭蕉扇的故事情节可知，第一次：孙悟空凭借与牛魔王结义借取芭蕉扇，而铁扇公主因为红孩儿之事对悟空怀恨在心，一扇子将他扇到灵吉菩萨住处。第二次，得定风丹帮助，悟空再去借扇，铁扇公主不敌，闭门不出。悟空变作小虫，进入铁扇公主腹中。她腹疼难忍，答应借扇，却是假扇，扇之后火焰越来越大。第三次，悟空变成牛魔王模样，骗得真扇。牛魔王到家得知真相后，在半路变成猪八戒的样子将扇子骗了过去。悟空大怒，便与牛魔王大战。八戒、沙僧、哪吒及天神上前助战，最后哪吒用乾坤圈将牛魔王打得现出原形。铁扇公主为救夫自动献出宝扇，孙悟空用芭蕉扇扇灭山火，师徒四人继续西行取经。从中可知，孙悟空的“骗”表现出他机智勇敢，充满智慧。从中看出作者对孙悟空的“骗”这种行为持肯定、赞美的态度；
故答案为：衍太太；心术不正；牛魔王；聪明机智
【点评】本题考查理解分析能力。在日常阅读名著时，要注意识记主要人物及主要事件。同时，还要能根据主要事件，对人物性格有所了解，注意事件和性格的对应。
（2025七上·期末）青少年时期，正是阅读的黄金时期。为鼓励同学们热爱阅读，学校围绕“悦读人生”开展综合性学习活动，请你参与。
8．【调查读书现状】同学们对本校初中生课外阅读内容情况进行调查。请综合下面图表中的信息，概括本次调查的结论。（不要出现具体数据）
结论：
9．【探究读书方法】读书需要方法，有方法事半功倍。请你从下面例句中任选一条，联系实际谈谈你的理解和体会。
①学者陈善的“出入法”——既能钻得进去，又要跳得出来。
②理学家朱熹的“三到法”——读书有三到：心到、眼到、口到。
③思想家伏尔泰的“再读法”——重新再读一本旧书，就仿佛与老友重逢。
④孟子的“独立思考法”——尽信书不如无书。
我选择： （填写序号）。我的体会：
10．【宣传读书活动】读书好，好读书，读好书。同学们根据梁晓声的言论，整理了本次活动的宣传语，请你仿照示例，以“读好书”为开头，拟写一则宣传语。
茅盾文学奖得主梁晓声说：“书籍中的人生、思想和知识，远非任何个人经历和经验可以替代的；书籍能在历史、现实和未来三个维度丰富人的自我认识和存在感——这便是好书何以为人的良师益友的根据。”
示例：好读书，读书让生活变得充实。
【答案】8．本校初中生课外阅读内容中，科普类书籍占比最多，励志类占比最少。
9．④；读书要注重独立思考。在阅读时，不能一味相信书中的内容，而要结合生活实际和自己的阅读体验，辩证地吸收书中的知识。
10．示例：读好书，好书使思想变得丰盈。
【知识点】图表信息；见解表述；拟定标语、宣传语等
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。看清组织结构，找准说明顺序，厘清每一个概念的地位和作用，把握概念间的层次关系。
（2）本题考查句子理解。解答本题，要先根据题干要求，结合文章内容理解句子的意思；再根据自己的成长经历来谈感受。
（3）本题考查拟写宣传语。宣传标语是“用简短文字写出的宣传鼓动口号”，有引人注意和令人难忘的特点，有很强的号召力和鼓动力。作答时必须要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合主题即可。
8．根据材料《初中生课外阅读内容情况统计表》“科普类”占“76%”、“历史类”占“67.30%”、“小说类”占“58.20%”、“励志类”占“49.10%”可知，初中生课外阅读内容中，科普类最多，最少的是励志类。
故答案为： 本校初中生课外阅读内容中，科普类书籍占比最多，励志类占比最少。
9．开放性试题，围绕其中一种读书方法，结合实际谈出自己的体会都可。
示例：理学家朱熹的“三到法”，他认为读书有三到，谓心到，眼到，口到。意思是用心思考，用眼仔细看，有口多读，三方面都做得到位才是真正的读书。例如在读古诗歌时，不仅用眼看，用口读，还用心去理解、揣摩，这样对诗歌的内容及情感就有更深的理解与感悟。
故答案为： ④ ；读书要注重独立思考。在阅读时，不能一味相信书中的内容，而要结合生活实际和自己的阅读体验，辩证地吸收书中的知识。
10．本题要求考生根据茅盾文学奖得主梁晓声关于书籍的言论，以“读好书”为开头拟写一则宣传语。梁晓声的言论强调了书籍中的人生、思想和知识的价值，以及书籍在丰富人的自我认识和存在感方面的作用。因此，考生在拟写宣传语时，需要体现出书籍的价值和阅读优秀书籍的重要性。
示例：读好书，书页间藏着人生的宝藏。
故答案为： 示例：读好书，好书使思想变得丰盈。
（2025七上·期末）诗歌鉴赏。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
11．诗人以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
12．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
【答案】11．示例：①写景兼点时令；②杨花飘忽不定，子规叫声哀婉，渲染了凄清的氛围，表达对友人的同情、挂念之情。
12．示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达了对友人的同情与关切。（示例二：运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对友人的牵挂和同情带到夜郎西。示例三：运用情景交融的写法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达了对友人的关切与同情。）
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；思乡怀人
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象的理解。诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。
（2）本题考查诗歌的表达技巧。表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，还包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、虚实相生、比兴、直抒胸臆等表现技巧。
11．解答时，要紧扣“情”，借助联想和想象进行把握。诗人选取这两个景物，一是因为杨花的漫天飞扬，也就预示着百花将凋、春天将逝，何况是“杨花落尽”，取其春已去的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，有花有鸟，杨花漫天飞舞，子规悲啼，给读者以惜春伤别的画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，又因折柳送别，还带上惜别情，子规长鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
故答案为： 示例：①写景兼点时令；②杨花飘忽不定，子规叫声哀婉，渲染了凄清的氛围，表达对友人的同情、挂念之情。
12．分析时要结合具体词语进行。如本句还可以从直抒胸臆角度进行分析：直抒胸臆，直言对朋友的牵挂，要“寄愁心”“随君直到夜郎西”，表达了对朋友的思念与同情。
故答案为： 示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达了对友人的同情与关切。（示例二：运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，把自己对友人的牵挂和同情带到夜郎西。示例三：运用情景交融的写法，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达了对友人的关切与同情。）
（2025七上·期末）文言文阅读。
【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】有德者皆由俭来也，俭则寡①欲。君子寡欲则不役②于③物，可以直道而行；小人寡欲则能谨④身节用，远罪丰⑤家。故曰俭德之共也侈则多欲，君子多欲则贪慕富贵，小人多欲则败家丧身。是以居官必贿，居乡必盗。故曰：侈，恶之大也。
（选自司马光《训俭示康》，有删改）
【注释】①寡：减少。②役：役使。③于：被。④谨：约束。⑤丰：使……丰足。
13．下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ）
A．非宁静无以致远（达到） B．淫慢则不能励精（振奋）
C．有德者皆由俭来也（由于） D．故曰：侈，恶之大也（所以）
14．对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．故曰/俭/德之共/也侈则多欲
B．故曰/俭/德之共也/侈则多欲
C．故曰/俭德之/共也侈/则多欲
D．故曰/俭德之共/也侈/则多欲
15．用现代汉语翻译下列句子。
①静以修身，俭以养德。
②有德者皆由俭来也，俭则寡欲。
16．请结合具体内容谈谈甲、乙两文的教育思想。
【答案】13．C
14．B
15．用宁静来修养身心，用节俭来培养品德。；有德行的人都是从节俭中培养出来的，节俭就会减少欲望。
16．根据甲文中的“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，君子要做到宁静节俭；依据“才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，君子要立志成学；依据“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，君子要珍惜时间。根据乙文中的“有德者皆由俭来也，俭则寡欲”可知，作者认为有德者要俭朴寡欲。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。解答此类题，要大致了解文意，理解句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断词义，注意通假字、词类活用、一词多义和古今异义等文言现象。
（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
（4）本题考查文言文的理解和概括。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
【参考译文】：
【乙】有德行的人都是从节俭中培养出来的，节俭就会减少欲望。君子减少欲望就不会被外物役使，就可以正道直行；小人减少欲望就能约束自身，节约费用，使罪过远离，使家庭丰裕。所以说：节俭，是有德之人共同的品质。奢侈就会有过多的欲求，君子欲求过多就会贪图富贵；小人欲求过多就会使家庭破败，便自身丧命。这样他们做官必然接受贿赂，住在乡野必然成为盗贼。所以说：奢侈，是最大的罪恶。
13．C.有误，“有德者皆由俭来也”的意思是：有德行的人都是从节俭中培养出来的；由：从……来。
故答案为： C。
14．这个句子的大意是：所以说：节俭，是有德之人共同的品质。奢侈就会有过多的欲求。根据句子结构分析可知，“俭”是主语，“德之共也”是谓语，表示节俭是高尚品德所共有的特点。因此，“俭”和“德之共也”之间应该断开。其次，“侈则多欲”是一个独立的句子，其中“侈”是主语，“多欲”是谓语，表示奢侈会导致欲望过多。因此，“侈则多欲”应该作为一个完整的句子存在，中间不能断开。综合以上分析，我们可以确定正确的断句应该是：“故曰/俭/德之共也/侈则多欲”。
故答案为： B。
15．重点词语有：
（1）静：宁静专一；修身：个人的品德修养；俭：节俭；养德：培养品德。
（2）德：品德，德行；由：从……来；俭：节俭；寡欲：少欲，欲望少。
故答案为： 用宁静来修养身心，用节俭来培养品德。；有德行的人都是从节俭中培养出来的，节俭就会减少欲望。
16．在【甲】文中，诸葛亮通过具体语句为我们描绘了君子的行为准则。首先，“夫君子之行，静以修身，俭以养德”明确指出了君子应该以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。这里的“静”和“俭”是君子的两大基本品质，它们共同构成了君子的行为基础。其次，“才须学也，非学无以广才，非志无以成学”强调了学习与立志的重要性。没有学习就无法增长才干，没有坚定的志向就无法使学习有所成就。这告诉我们，君子不仅要注重个人修养，还要不断学习，立志成学。最后，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”则是对时间的深刻反思，提醒我们要珍惜时间，否则将会一事无成，抱憾终身。
而在【乙】文中，作者通过“有德者皆由俭来也，俭则寡欲”这句话，明确提出了有德者应该具备的品质——俭朴寡欲。这里的“俭”不仅仅是指物质上的节俭，更是一种生活态度和道德境界。通过节俭，我们可以减少欲望，避免被物质所奴役，从而保持内心的宁静和清醒。这种俭朴寡欲的生活态度，有助于我们培养高尚的品德，成为有德之人。
综上所述，【甲】文主要强调了君子应该具备宁静淡泊、立志成学、珍惜时间等品质；而【乙】文则重点阐述了有德者应该俭朴寡欲的生活态度。这两篇文章虽然角度不同，但都强调了道德修养和个人品质的重要性，为我们提供了宝贵的启示。
故答案为： 根据甲文中的“夫君子之行，静以修身，俭以养德”可知，君子要做到宁静节俭；依据“才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，君子要立志成学；依据“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”可知，君子要珍惜时间。根据乙文中的“有德者皆由俭来也，俭则寡欲”可知，作者认为有德者要俭朴寡欲。
（2025七上·期末）现代文阅读。
我的军营
朱玲
①五岁那年，我随爸爸第一次去了军营，妈妈说我是“五岁从军”。
②我和爸爸先坐船，从上海的十六铺码头出发去宁波。我们在江上漂流了一天一夜。爸爸一路上给我讲花木兰的故事，我记住了“唧唧复唧唧，木兰当户织”。
③爸爸十八岁参军，四年回家探亲一次，提干、成家后，一年回家一次。我即将出生时，爸爸休假回到家中，照顾了我们母女三天，之后匆匆赶回部队。所以，我五岁前对爸爸的记忆并不多，只记得他每次回家都会把我抱起，托举得高高的。
④不知不觉来到了宁波港，抵达爸爸工作的地方——海军某军营。来到二楼的一个房间，这就是我的家了：窗帘是蓝色的，床单是雪白的，军绿色的被褥叠得像豆腐块一样，临窗是一张大书桌，窗台上有文竹，阳台上有盆景。正是晚饭时间，在军队的食堂吃完饭后，爸爸牵着我的手在院子里散步。这里有各种参天的大树和花草，有站岗的士兵。哨兵向爸爸敬礼：“首长好。”爸爸微笑回礼，亲和又不失威严。第二天清晨，我在嘹亮的军号声中醒来。爸爸说，这是起床号，它在提醒我，我已经告别自由自在的乡村生活，进入一种有组织有纪律的生活啦。起床后，他教我如何打水，如何把毛巾、牙刷、牙膏摆放整齐。吃早饭时，碰上爸爸的很多同事，他们总是过来摸摸我的头，有的喊我“小木兰”。
⑤爸爸上班时，我转遍了军营的每个角落。军营有的地方像花园，有很多我叫不出名字的树与花。我最喜欢其中一棵大松树，我在树下闻着松香，荡着秋千，一边想妈妈——不久，她也将来到军营与我们团聚。营房前站岗的战士就像松树一样挺拔。他们在烈日下一动不动，脸上的汗水顺着脖子往下淌。我跑回家，捧着几个苹果送过去给叔叔们吃，可他们只朝着我笑了笑，还是一动不动。这时，父亲出现了，制止了我的行为，我只好把苹果放在了哨位旁。
⑥这所美丽的军营像一座岛，被山环林绕，又被一大片东钱湖水簇拥，有涛声，有浪花，有海鸥。山上草木丰茂，可最吸引我的却是那大片大片的杜鹃花，人们叫它映山红，有粉的、白的、黄的、鲜红的、粉红的……我最爱紫红的，盛放时远远望去，宛如一片片红色的云霞蒸腾在山林间。老师还让我们围坐在映山红边，教我们唱《映山红》：“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风。若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”
⑦虽然我住在军营中，但也经常几个月见不到爸爸。他出海去了哪里，他在做什么，行前，我们一无所知。爸爸给妈妈写了好多信，字迹娟秀而又挺拔。有一次，我从来信的邮戳上得知爸爸去南海了。从东海到南海，多少惊涛骇浪，多少风云变幻？爸爸是在船舷上，还是在指挥台上？我从图书馆借到了南海的书籍，把相关信息抄在小本上并背下来。我心想，爸爸从南海回家后，我要跟他卖弄一下这些知识，还要考一考他。将近三个月的翘首等待后，终于，爸爸一身戎装地回到了家里，我神气十足地向爸爸提出问题，他对答如流，他说：“这是我们海军的必修课，不熟悉南海，怎么去保卫南海？”他目光坚定：“南海的蓝有浅蓝、深蓝、墨蓝，有汹涌的蓝、咆哮的蓝、安静的蓝。这浩瀚阔大的蓝，是我们的中国蓝！我们的海军会走向更远的大洋、迎接更大的风浪。”我仿佛看到爸爸屹立在风里浪里，屹立在海疆的最前线。他的望远镜里一定是千帆过尽，鸥鸟翔集，五星红旗一定是在海风中猎猎作响。
⑧若干年后，我和妈妈回到了上海。直到爸爸过世后，我和妈妈又回到宁波基地那个我熟悉的军营，山林依旧，涛声依旧，军号依旧。我在大院里寻找着自己的家，远远地看见阳台上爸爸的石榴盆景还在，妈妈哭了，我在心里湿漉漉地喊出一句话：“爸爸的军营，我的军营！”
（选自《光明日报》2023年10月13日，有删改）
17．通读全文，根据提示，按照文章顺序概括“我”和父亲在军营中发生的故事。
父亲带领“我”参观军营→① →父亲制止“我”给战士送苹果→②
18．结合语境，按要求赏析。
①我最爱紫红的，盛放时远远望去，宛如一片片红色的云霞蒸腾在山林间。（从修辞角度赏析句子）
②从东海到南海，多少惊涛骇浪，多少风云变幻？（赏析加点词语）
19．文中写爸爸给“我”讲花木兰的故事，老师教唱《映山红》。这有什么作用？
20．从第⑦段可以看出爸爸是怎样的一个人？
21．结合文章内容，谈谈你对最后一段画线句“我在心里湿漉漉地喊出一句话：‘爸爸的军营，我的军营！’”的理解。
【答案】17．①父亲教“我”在军营生活；②父亲告诉“我”海军的使命
18．①运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了杜鹃花的鲜艳、厚密，以及在山林间弥漫的情景。；②连用两个“多少”，运用反复的手法，突出强调父亲从东海到南海远航将要遇到的困难之多，表达“我”对父亲的担心之情。
19．示例：一方面告诉我们要像木兰一样保家卫国，让我们传承中华传统文化、革命文化及精神，强调和平年代军人保家卫国的重要性与必要性；另一方面回应题目与主旨“我的军营”，任何时候都要恪守规则，履行使命，奉献祖国。
20．示例：工作辛苦，知识储备丰富，业务能力强；能充分认识、理解中国蓝的意义与价值；有责任感与使命感，恪守军人职责与使命。
21．示例一：这句话升华了文章的主题，爸爸以自己的言行，给了“我”人生的榜样与引领，“我”将秉承爸爸的精神，在自己的“军营”里恪尽职守，为国家的发展与繁荣贡献力量。（示例二：军营是爸爸工作的地方，也是“我”跟随爸爸生活多年的地方，如今再回到这里，“我”感慨万千。这句话表达了“我”对爸爸和往事的怀念之情，对爸爸所代表的军人英勇无畏、保家卫国优秀品质的赞美之情。收束全文，照应题目。）
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（2）本题考查词句的分析。赏析词语，一般先理解词语的本义；然后结合文章具体内容，理解其语境义，并分析其表达效果。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。
（3）本题考查文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（4）本题考查分析人物形象。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。
（5）本题考查文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
17．根据第④段“第二天清晨，我在嘹亮的军号声中醒来。爸爸说，这是起床号，它在提醒我，我已经告别自由自在的乡村生活，进入一种有组织有纪律的生活啦。起床后，他教我如何打水，如何把毛巾、牙刷、牙膏摆放整齐”可知，我来到军营生活，父亲给我介绍军营并教“我”在军营生活；
根据第⑦段“终于，爸爸一身戎装地回到了家里，我神气十足地向爸爸提出问题，他对答如流，他说：‘这是我们海军的必修课，不熟悉南海，怎么去保卫南海？’他目光坚定：‘南海的蓝有浅蓝、深蓝、墨蓝，有汹涌的蓝、咆哮的蓝、安静的蓝。这浩瀚阔大的蓝，是我们的中国蓝！我们的海军会走向更远的大洋、迎接更大的风浪。’”可知，父亲从南海回来，我向父亲提出难题，父亲骄傲地告诉“我”海军的使命。
故答案为： ①父亲教“我”在军营生活 ；②父亲告诉“我”海军的使命
18．（1）根据第⑥段“我最爱紫红的，盛放时远远望去，宛如一片片红色的云霞蒸腾在山林间”可知，将紫红的杜鹃花比作红色的云霞，是比喻的修辞手法，生动形象地写出了杜鹃花的鲜艳、厚密，以及在山林间蒸发、弥散的情景。
（2）根据第⑦段“从东海到南海，多少惊涛骇浪，多少风云变幻”可知，连用两个“多少”，运用反复的手法，突出强调父亲从东海到南海远航将要遇到的困难之多，“多少惊涛骇浪，多少风云变幻”也表达“我”对父亲的担心之情。
故答案为： ①运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了杜鹃花的鲜艳、厚密，以及在山林间弥漫的情景。；②连用两个“多少”，运用反复的手法，突出强调父亲从东海到南海远航将要遇到的困难之多，表达“我”对父亲的担心之情。
19．根据第②段“我和爸爸先坐船，从上海的十六铺码头出发去宁波。我们在江上漂流了一天一夜。爸爸一路上给我讲《花木兰》的故事，我记住了‘唧唧复唧唧，木兰当户织’”和第⑥段“老师还让我们围坐在映山红边，教我们唱《映山红》：‘夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风。若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……’”可知，我来到军营爸爸给我讲花木兰替父参军保家卫国的故事，老师让我们学习百姓歌颂红军的歌曲，一方面告诉我们要像木兰一样保家卫国，让我们传承中华优秀文化、革命文化及精神，强调和平年代具备军人本领保家卫国的重要性与必要性；另一方面木兰和士兵们一起训练保卫国家，红军因为严格的军规得到百姓歌颂，回应题目与主旨“我的军营”，即任何时候都要恪守规则，履行使命，奉献祖国。
故答案为： 示例：一方面告诉我们要像木兰一样保家卫国，让我们传承中华传统文化、革命文化及精神，强调和平年代军人保家卫国的重要性与必要性；另一方面回应题目与主旨“我的军营”，任何时候都要恪守规则，履行使命，奉献祖国。
20．第⑦段，“他出海的时间，有时长达几个月”写爸爸工作辛苦神圣，“我提出问题，他对答如流”写他知识储备丰富，业务能力强，“南海的蓝有浅蓝、深蓝、墨蓝，有汹涌的蓝、咆哮的蓝、安静的蓝。你被蓝色包围，你被荣耀与使命包围——这浩瀚阔大的蓝，是中国蓝！”写他能充分认识、理解中国蓝的意义与价值；“我们的海军会越来越强大，会走向更远的大洋，迎接更大的风浪”写他有责任感与使命感，看到了我国海军发展的美好前景。
故答案为： 示例：工作辛苦，知识储备丰富，业务能力强；能充分认识、理解中国蓝的意义与价值；有责任感与使命感，恪守军人职责与使命。
21．根据第③段“爸爸十八岁参军，四年回家探亲一次，提干、成家后，一年回家一次。我即将出生时，爸爸休假回到家中，照顾了我们母女三天，之后匆匆赶回部队”，第④段“不知不觉来到了宁波港，抵达爸爸工作的地方——海军某军营。来到二楼的一个房间，这就是我的家了”和第⑧段“直到爸爸过世后，我和妈妈又回到宁波基地那个我熟悉的军营”“我在心里湿漉漉地喊出一句话：‘爸爸的军营，我的军营！’”可知，爸爸十八岁参军，军营是爸爸工作的地方，“我”五岁跟爸爸来到军营，军营也是“我”跟随爸爸生活多年的地方。如今爸爸去世了，“我”和妈妈再回到这里，“我”感慨万千。“爸爸的军营，我的军营”这句话表达了“我”对爸爸和住在军营里往事的怀念之情，对爸爸所代表的军人英勇无畏、保家卫国优秀品质的赞美之情。收束全文，与题目“我的军营”相照应。
故答案为：示例一：这句话升华了文章的主题，爸爸以自己的言行，给了“我”人生的榜样与引领，“我”将秉承爸爸的精神，在自己的“军营”里恪尽职守，为国家的发展与繁荣贡献力量。（示例二：军营是爸爸工作的地方，也是“我”跟随爸爸生活多年的地方，如今再回到这里，“我”感慨万千。这句话表达了“我”对爸爸和往事的怀念之情，对爸爸所代表的军人英勇无畏、保家卫国优秀品质的赞美之情。收束全文，照应题目。）
（2025七上·期末）非连续性文本阅读。
材料一：“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
（选自安徒生《皇帝的新装》）
材料二：童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
（选自《儿童文学辞典》）
材料三：俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
（选自《风俗通》）
材料四：神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。但是由于这时的认识水平非常低下，因此经常笼罩着一层神秘的色彩。
神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。
神话中的人物大多来自原始人类的自身形象。狩猎比较发达的部落，所创造的神话人物大多与狩猎有关；农耕发达的部落所创造的神话人物多与农业有关。神话中的英雄也以刀斧、弓箭为武器。从神话中，可以看到先民的一些事迹。
（选自“百度百科”）
22．结合材料一的内容，说说你对材料二中画线句的理解。
23．材料三中“女娲造人”这一神话蕴含着人类怎样的追求？结合材料四分析。
24．结合四则材料，简要分析童话和神话在表现手法上的相同点和创作意图上的不同点。
【答案】22．材料一是通过描绘皇帝穿着和大臣们欣赏不存在的新装来讽刺现实社会的虚伪可笑，这种创作是对现实生活的一种折射。
23．女娲造人是人们在原始社会认知水平低下的前提下，想象女娲运用超人的力量创造人类，从而解释人类由来的一种理想化的认识。
24．①表现手法：童话和神话都是通过想象、幻想、夸张、象征的手法塑造形象。②创作意图：童话植根于现实，用来反映人性弱点或社会现象；神话是人类通过推理和想象对自然现象做出的解释，是人们借助于幻想企图征服自然的表现。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查内容理解概括。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（2）本题考查内容理解与概括。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（3）本题考查写作手法。常见的写作手法有：抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情、以小见大、先扬后抑、欲扬先抑等等。
22．结合材料一“‘对，我已经穿好了，’皇帝说，‘这衣服合我的身吗？’于是他又在镜子面前把身子转动了一下”“那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸”“他们开步走，手中托着空气”可知，描绘皇帝和大臣们穿着、欣赏不存在的新装，来讽刺现实社会的虚伪可笑，这种创作是对现实生活的一种折射。以此论证了材料二“童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光”的观点。
故答案为： 材料一是通过描绘皇帝穿着和大臣们欣赏不存在的新装来讽刺现实社会的虚伪可笑，这种创作是对现实生活的一种折射。
23．结合材料四第一段“神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。但是由于这时的认识水平非常低下，因此经常笼罩着一层神秘的色彩”和第二段“神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现。神话中神的形象大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化”、材料三第一段“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人”可知，女娲造人是人们在原始社会认知水平低下的前提下，想象女娲运用超人的力量创造人类，从而解释人类由来的一种理想化的认识。
故答案为： 女娲造人是人们在原始社会认知水平低下的前提下，想象女娲运用超人的力量创造人类，从而解释人类由来的一种理想化的认识。
24．①结合材料二“童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节”、材料四第一段“神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现”可知，童话和神话表现手法的相同点：都是通过想象、幻想、夸张、象征的手法塑造形象。
②结合材料二“但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光”、材料四第一段“神话来源于原始社会时期，人类通过推理和想象对自然现象作出解释。神话是人们借助于幻想企图征服自然的表现”可知，童话和神话创作意图的不同点：童话植根于现实，用来反映人性弱点或社会现象。神话是人类通过推理和想象对自然现象做出的解释，是人们借助于幻想企图征服自然的表现。
故答案为： ①表现手法：童话和神话都是通过想象、幻想、夸张、象征的手法塑造形象。②创作意图：童话植根于现实，用来反映人性弱点或社会现象；神话是人类通过推理和想象对自然现象做出的解释，是人们借助于幻想企图征服自然的表现。
25．（2025七上·期末）任选一题作文。
题一：走过年少轻狂的日子，母爱依然；走过风风雨雨的岁月，故乡依然；多少次跌落与登顶，奋斗依然……蓦然回首，山水依然，初心依然。
请以《依然》为题，写一篇文章。
题二：日出日落花开花谢是风景，云起云涌山长水阔是风景……风景是大自然的恩赐；静阅万卷诗书是风景，洞察世间百态是风景……风景是生活的馈赠。慢慢走，用心赏，最美的风景在路上。
请以《风景在路上》为题，写一篇文章。
要求：①若选题一，先将题目补充完整，然后作文；②诗歌除外，文体不限；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④字迹清晰美观，卷面整洁，500字左右。
【答案】例文1：
槐香依然
时隔多年，那淡雅、清新的槐花香似乎依然萦绕在我的鼻间、心头……
幼时住在淮安，那里不算美丽，不算富饶，却留有我最美好的童年回忆。我家院前有一棵老槐树，听老人们说，它有上百年的历史了。每到夜晚，院里的人们便搬上小板凳，围坐在槐树下，拉一拉家常，谈一谈未来。小扇轻摇，那槐花香便调皮地钻进了我的鼻子里，深吸一口，回味无穷。我们小孩子耐不住无趣，便在庭院里玩起了“捉迷藏”，累了就各自依偎到父母的身旁，听他们聊一聊旧时光。
这样平静而快乐的日子一直持续到我10岁那年。
我们举家搬到了这里——如东，一个虽小但却还算富庶的地方。刚来几天，觉得这里什么都有，比淮安好很多，可不到一年，我发现这里有高楼、商厦，却没有淮安的小楼、庭院；有热闹、喧嚣，却没有淮安的宁静、美好。夜晚，穿梭于华灯闪亮的街道，我不由得怀念起那棵老槐树，怀念起和邻家小伙伴一起嬉戏耍乐的场景，怀念起大人们小扇轻摇讲述旧时光的日子……一切似乎那么遥远，我的心底滑过一丝惆怅，或许这便是书中所说的带着隐隐思绪的乡愁吧。
去年暑假，为了一解乡愁，也为了探望步入暮年的爷爷奶奶，我再一次踏上了淮安这片土地。车一直开到庭院，我打开车门，第一眼寻找的便是那棵老槐树，可是环顾四周，连影子也看不到了。奶奶告诉我，老槐树已被砍了。我的心中不免有些失望。
晚饭的时候，爷爷奶奶把桌子搬到院子里，有几个邻居过来串门，聊起我小时候的一些事情，阵阵笑声随着晚风飞扬。我似乎又回到了小时候，那无忧无虑、温馨幸福的场景再次浮现在眼前，淡雅、清新的槐花香似乎依然萦绕在我的鼻间、心头……
是的，老槐树虽然被砍掉了，但那份悠悠的乡情、亲情却像淡雅的槐花香一样，是永远也砍不掉的。
例文2：
风景在路上
清晨，我走在上学路上。凉爽的风轻轻吹过，草丛里透着露珠的温润，采撷了泥土的芬芳，积蓄了一夜的温度，迎着青涩的晨光，散发着淡淡的香。阳光深深慵懒的腰肢，腆起身子在天空的一角醒盹。浓密的树叶间传出鸟儿婉转动听的啁啾，于是，阳光终于醒来，绽开 灿烂的笑脸。蓝天，大地，融为自然美丽的画卷，我如坠入画中。
清晨，随走随看，我看到更多美丽的风景。大街上，两位熟识的老人相遇，都不由自主地伸出手握在一起，亲切地交谈。在晨光下，老人脸上的皱纹像一朵风干的花儿，分外动人。大街上，还有背着书包骑车的同学，像一缕“七彩”的风轻快地从人们身旁穿过。还不会走路的婴儿，瞪着清澈的双眸，瞧瞧这儿，看看那儿。有时，口水从小嘴里流出来，他就舞动着小手，摇晃着身体，似乎想要快快长大，挣脱大人的怀抱。这一切都笼罩在淡淡的晨光中，成为和谐、温馨、动人的一景。
中午，乡间的小路上，静悄悄的。太阳静静地挂在天空，像一位慈祥的老者，微笑地望着小路。坑坑洼洼的路面上积存着尘土，当一双脚走过，尘土会调皮地蹿起来，钻进鞋垫、鞋尖，或者覆盖鞋面上，给鲜亮的鞋子涂上泥土的颜色，那是小路在亲切地向你打着招呼。小路笼罩在暖暖的骄阳中，成为亲切、静谧、安详的一景。
傍晚，放学了，校园里热闹非凡。甬路上。同学们背着书包，吹着口哨，三三两两相约前行。瞧，他正迈着轻松的“猫步”，“鬼使神差”般尾随到一个同学的身后，然后，使劲一拍那人的肩膀，脸上浮现调皮的笑容，发梢也被夕阳染成红色，灿灿生光。“啊 !”一声惊呼，“吓我一跳!”“哈哈。”响起一串清脆的笑声……操场上。看那一个个篮球健将生龙活虎。操场四周雷鸣般的掌声此起彼伏。拉拉队扯开嗓子大吼“加油，加油!”。一道优美的弧线如流星划过天际，不偏不倚投进了球篮中，一个绝妙的“大灌篮”，全场轰动起来，有的同学兴奋得跳起来，有的拥抱在一起，有的任喜悦的泪水挥洒……这是蓬勃、青春、多彩的一景。
从早到晚，我一路走，一路欣赏不停变幻的风景，深深地感受到：生活真美好！
【知识点】全命题作文；半命题作文
【解析】【分析】 题一： 这是一篇半命题作文的写作。
1.审题立意。以“__________依然”为题，这个作文题的重心在“依然”二字，应该有过往的回忆，有现实的再现。或许是自己的错误、叛逆、误解、迷失，或经历挫折、打击等，对某人、某事、某物有了不同的看法。但由现在的情形看，原来的那种行为、情感、景色依然存在，只是自己误会而已，从而表达自己的懊悔、感激、赞美之情；或许是不管过去，还是现在，某种行为、情感、景色从来都没改变过，一直持续至今，表达出一种自信、乐观、感激、赞美之情。可补题为“友情依然”“亲情依然”“奋斗依然”“坚强依然”“故乡依然”“小河依然”“诚信依然”等。
2.构思选材。文体“依然”是没有“改变，依旧如此”的意思，叙写的重点应放在自己发现“XX依然”的过程上，如，补题为“那关爱依然”，自己原本认为随着自己的长大，随着弟弟的出生，父母对自己的关爱越来越少，直至没有；但直到有一天听到父母的谈话，知道父母让自己独立是为锻炼自己，是为了给弟弟树立一个榜样，其实看自己如此辛苦，父母也很心疼。自己才明白原来父母的关爱依然在，只是换了一种方式。
题（二）：“风景在路上”。“风景在路上”，是一个有着丰富内涵的文题，题目中“风景”和“路上”是两个值得深挖的词语。“风景”可以是自然景观，如清风明月，杨柳依依，鸟鸣虫唱、大漠长风等。可以是人文景观，如历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式等。也可以是带有比喻义的生命风景，如风雨中，父亲接送自己的背影；烈日下，她在为受伤的老人撑伞等。“路上”可以是现实中的“路”，但也不可理解的太直白，这里既可以理解为行走之路，也可以理解为书山之路，更可以理解为“人生之路”，当然还可以理解为“成长之路”等。
【点评】（1） 《槐香依然》是一篇优秀的抒情散文。作者以细腻的笔触、真挚的情感和清晰的脉络，成功地表达了对故乡、对童年的深切怀念，并领悟到真正永恒的“槐香”是那份割舍不断的乡情与亲情。文章结构完整，细节生动，情感真挚，具有很强的感染力。
（2） 这篇题为《风景在路上》的作文，以一天中的时光流转为序，描绘了从早到晚在路上所见的不同风景，展现了作者对生活细腻的观察和真挚的热爱。 这是一篇优秀的写景抒情散文。作者具备良好的观察力和语言表达能力，能够捕捉日常生活中平凡而动人的瞬间，并以富有画面感的语言呈现出来。文章结构工整，情感真挚，能引发读者对生活之美的共鸣。若能在立意深度和语言锤炼上更进一步，将会更加出色。。
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