赤壁 教学设计
1教学目标
1、理解诗歌的内容，熟读并背诵诗歌。
2、体会诗的艺术特色及语言风格学习并了解诗歌的意境。
3、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。
2学情分析
八年级的学生已经在历史当中学过赤壁之战这一历史事件，并且在课外名著《三国演义》中对赤壁之战有了很深入的了解，因而对于学习本节课的内容来讲，从历史背景上来说是很轻松的。从诗词上来看，八年级学生已经具备了诗词的鉴赏能力。
3重点难点
1、重点：体会诗歌所表达的思想感情，背诵这首诗歌
2、难点：把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境，理解诗人的胸襟抱负。
4教学过程
活动1【导入】歌曲导入
播放《三国演义》的歌曲，激发学生兴趣，导入新课。
活动2【讲授】作者介绍
杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。他有经邦济世之才，有远大的政治抱负，却处在晚唐那样一个无可作为的环境中，使他常常有一种抑郁的情怀；他有绝世才华，而且性格豪俊，这使他的抑郁情怀不至于走向消沉凄恻。这些，都影响他的诗风。他的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思索与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。今天，我们一起赏读杜牧的咏史名作——《赤壁》。
活动3【讲授】解题
提问学生赤壁是那里？
赤壁，地名，周瑜大败曹操处，现在湖北省赤壁西北长江南岸。这首诗是作者经过赤壁这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗以地名为题，实则是怀古咏史之作。
活动4【讲授】朗读课文
1、老师范读，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。
2、全体学生齐读。
活动5【讲授】疏通文意
让我们一起来解读一下文章（老师提问，学生回答，不足处做一补充）
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折断的铁戟沉在江底积沙中还没有锈蚀，拿来磨光洗净还能认出他属于过去的朝代。
折戟：折断的铁戟。戟，古代兵器。销：锈蚀。将：拿起。
磨洗：磨光洗净。
认前朝：认出戟是东吴破曹时的遗物。
诗的前两句借折戟这一历史遗物引发对前朝人物的和事件的慨叹，这是交代兴感之由。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。倘若东风不给周瑜火攻曹军的方便，那么大乔和小乔这两个绝代美人，就会被曹操抓走锁进铜雀台。
东风：赤壁之战以火攻，时值东南风大作，火乘风势，尽烧北船。
周郎：指周瑜，字公瑾，年轻时即有才名，人呼周郎。后任吴军大都督。
后两句议论，提出假使不是“东风”帮了周瑜的忙，那么胜败双方就要易
位，历史形式将完全改观。
追问：
通过对诗文的解释，看出了作者怎样的情怀？
诗人在感叹历史上英雄成名机遇的同时，也在慨叹自己生不逢时，
政治抱负不能施展。
活动6【讲授】探究思考
1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。其作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发出岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文作铺垫。
2、全诗最精彩的最后二句抒发了作者怎样的思想感情？
提示：
最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄
成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。还有另一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
3、前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？
前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论
活动7【讲授】课堂小结
诗歌的主旨？
这是一首咏史诗。诗人见解独到，不以成败论英雄，把赤壁之战的胜利归于东风的帮助，把周瑜的成功归为偶然机遇，其观点不同与史家的评论，其用意在于自负知兵，借史事吐露心中不被重用的抑郁不平之气。
活动8【作业】布置作业
背诵并默写这首诗。
课件26张PPT。赤壁杜牧赤壁地理位置赤壁地理位置三国形势 赤壁名胜风景区，位于赤壁市西北38公里处。东汉建安十三年（公元208年），中国历史上著名的“赤壁之战”就发生在这里。当时，曹操平定了北方，亲率数十万大军挥师南下，直逼东吴。面对强大的敌人，吴主孙权采纳手下谋士的建议，联合刘备共同抗曹。当时，曹军驻扎在赤壁江北，孙刘联军驻扎在南岸。吴国孙权的都督周瑜用部将黄盖的火攻之计，烧得曹军连环船溃不成军。赤壁之战，孙刘联军以弱小的兵力大破号称八十万大军的曹操，奠定了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。是中国历史上以少胜多，以弱胜强的著名战役。在中国社会发展史上，特别是在中国军事史上写下了光辉的一页。 杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。 《赤壁》杜 牧 折戟 沉沙 铁未销，
自将 磨洗 认前朝。
东风 不与 周郎便，
铜雀 春深 锁二乔。 1 、2句：叙事，写诗人从前朝旧物睹物兴感，不禁“发古思之幽情”，浮想联翩。
3、4句：由叙事引发议论，杜牧本人认为赤壁之功出于侥幸，若非东风之便，则国破家亡。借“铜雀春深锁二乔”说来，便觉风华蕴藏，增人百感，此正诗人巧于立言处。 此诗的开头却只从一件不起眼的折戟写起。这一只与古代战争有联系的折戟，很自然地引起后文对历史的咏叹。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，就像这铁戟一样沉沦埋没，但又常因偶然的机会被人记起，或引起怀念，或勾起深思。正由于发现了这只折戟，使诗人心绪无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。这一场决定了三国鼎立局面的重大战斗，英雄云集，何等壮伟。“认前朝”又进一步勃发了作者浮想联翩的思绪，为后二句论史抒怀作了铺垫。 全诗最精彩的，当然是久为人们传诵的末二句。这二句是议论。“认前朝”，本来可以写对这场战争的回顾，但是他省略了，所以不是缅怀，不是描述，也不是一般的历史评价，而是直接的对历史结局提出自己的评判。他不以成败论英雄，对战争的一方——曹操提出了有异于史家的评价。他认为历史上英雄的成功都有某种机遇。他在一个更高的层次观察、思考着历史，顿使诗歌平添一种更上一层楼的气概。不直言战争之胜败，而说“铜雀春深锁二乔”。 用一“锁”字，重台密阁，更加重了藏娇之意。试想英雄如曹操者，于横扫天下胜利之后，当是何种得意气概。写设想中的东吴败亡，不言河山破碎，生民涂炭之类，而拈出“二乔”入魏以暗喻，同样把东吴领袖人物之风流儒雅的风神传递出来了。赤 壁兴感之由感慨咏叹未销蚀的铁戟是前朝之物若非东风之便历史将会改写表现英雄无用武之地的抑郁不平之气告诫统治者不要有侥幸心理【简析】
这首咏史吊古诗，似是讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。诗的构思极为精巧，点染用功。 翻译 折断的画戟沉没在泥沙中尚未销融，拾起磨洗一番，仍可隐约看见历史的刀光剑影。倘若东风不来，周瑜怎么能借东风火烧曹操八十万水军而大获全胜呢？三国大局不定，想必曹操两年后在邺都（今河北临漳县）建造铜雀台广罗天下名姬的时候，东吴美人大乔（孙策夫人）和小乔（周瑜夫人）可能就深锁铜雀。 这首诗中杜牧除了为表现出非凡的见识，还曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎又还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 练习这首诗中发挥想像，从反面落笔议论历史，抒发感慨的诗句是
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 练习这首诗中抒发历史感慨，以小见大的句子是
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 练习这首诗中借物抒情，评论赤壁之战胜负的诗句是
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 练习这首诗中作者用形象思维，用假设语气提出的议论句是
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 练习这首诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时，怀才不遇的慨叹之情的诗句是
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 练习这首诗中既是名句又是想象的诗句是
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 练习借古讽今，告诫统治者不要寄希望于侥幸的句子是
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 这一首七绝，是诗人借遗物而感兴，引起对历史事件和历史人物的议论。沉埋在泥沙中的断戟还没有烂掉，经过一番磨洗确认它出自于前朝。遥想当年如果不是东风给周瑜以战机，恐怕春色幽深的铜雀台上早就锁上了东吴“二乔”了吧1.诗人对历史的评价因何而发？——折戟沉沙铁未销阅读理解阅读理解2.诗人是怎样评价赤壁之战的？——赤壁之战周瑜的胜利，是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就是相反的结果。诗人不以成败论英雄。阅读理解3.前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？ 前两句是叙事，后两句是议论。由叙事引发议论。 小结：赤壁之胜，自然不如杜牧所说的，“出于侥幸”，但诗人咏史，只是借题发挥，并非写历史鉴定。而杜牧这样写，显然有借史事以吐其怀才不遇之感的意思。
