过零丁洋 教学设计
1教学目标
1：了解作者生平及抗元故事 2：有感情地朗读并背诵全诗 3：品味诗中感情充沛的语言
4：体会本诗主旨，学习作者高尚的精神
2学情分析
本课是南宋爱国诗人文天祥的作品。公元1278年，文天祥抗元兵败被俘。第二年元月，元军出珠江口，进攻南宋最后据点崖山（在今广东新会南海中），文天祥被押解同行，过零丁洋时写了这首诗，决心以死殉国。当时，元军统帅张弘范逼迫文天祥招降南宋将领张世杰，文天祥严词拒绝，说：“我自救父母不得，乃教人背父母，可乎？”并出示此诗以明心志，张弘范见诗中辞意坚决，连称：“好人！好诗！”竟不能再相逼。从艺术上说，此诗是大气势、大手笔，在具体表现手段上同样是别具匠心。
开头两句从概括回顾自己一生主要经历入手，是从纵的方面追述。三、四两句以比喻的方式具体形容当时的局势，从国事说到自身，是从横的方向着笔，重在气氛情调的渲染。接下去五、六两句则承接前两句进行具体地补充，“惶恐滩”和“零丁洋”是两个地名，对仗工整，自然天成，而且以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，真是妙手偶得的佳句，没有亲身的体验和出众的才华，很难达到这样的境界。可以看出，前面六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调。到结尾两句，以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。前六句是铺垫，后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝，后两句激奋高亢。这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。当然，这首诗之所以流传千古、光照天地，主要原因则不在于艺术技巧，而是在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调和舍生取义的生死观。
3重点难点
教学重点：品味语言，把握主旨。
教学难点：句中蕴含的感情以及巧妙手法.
4教学过程
活动1【导入】创设情境
翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，岳飞、屈原、戚继光、郑成功等英雄形象，他们为中华民族的进步作出了重要贡献，今天我们共同认识一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并学习他的《过零丁洋》。（板书课题）
活动2【讲授】感知文本
1; 欣赏诵读。 2：学生结合注解，自由朗读诗歌 3：让学生结合注释，理解诗歌大意，并且标画出不懂的地方。 4：补充文天祥抗元的故事。
活动3【活动】文本解析
逐联展开，理解旨意： 首联：不屈不挠无怨无悔
颔联：借用比喻忧国忧民
颈联：借用双关抒写感受 尾联：慷慨正义舍生取义
活动4【练习】阅读探究
1.首联写了个人和国家那两件事？
2.颔联两句有什么关系？用了哪种修辞手法？
3.理解颈联“惶恐”、“零丁”的含义。
4.尾联千古传诵，抒发了作者怎样的思想感情？
活动5【作业】知识拓延
1.你能举出同文天祥一样的英雄人物吗？
2.与“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”相同的名句还有哪些？
课件18张PPT。过零丁洋——文天祥作者介绍：文天祥(1236～1283)，字宋瑞，又字履善，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。宋理宗时中状元，官至丞相，封信国公。临安危急时，他奉命至元营议和，因据理抗争而被拘，后脱险逃出，并率兵抗元，兵败而被俘。在拘囚中，经敌人多方折磨，百般诱降，但临死不屈，终被元军杀害。他是伟大的民族英雄，也是宋末著名的爱国诗人。
这首诗写于文天祥被俘第2年。关于背景
?
这首诗是作者在第二年正月经过零丁洋时写的，里面表现了崇高的民族气节。
当时元军的都统帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了《过零丁洋》这首诗作为回答。
《过零丁洋》是一首大义凛然的正气歌，饱含着爱国主义激情，通过自述国破家亡的境遇，抒发了他以身殉国的决心和崇高的民族气节。
这首诗意境雄浑，气势豪迈，具有强烈的艺术感染力。诵 读 欣 赏 整 体 感 知古诗解析 辛苦遭逢起一经，
干戈寥落四周星。注释遭逢：遭遇，指受到朝廷选拔。
起一经：指自已由科甲出身。
干戈寥落：意为冷清，稀稀落落,指兵力单薄。
四周星： 指四周年。自幼刻苦研究经书，科举考试得中被朝廷选拔，如仕做官， 频繁的抗元战争中已度过了整整四年
山河破碎风飘絮，
身世浮沉雨打萍。
注释山河破碎：指宋朝国土被元军侵占。
风飘絮：形容山河破碎如柳絮片片飞散。
浮沉：时起时浮。
雨打萍：比喻个人经历坎坷不平如雨中浮萍时起时浮。我这一生身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时浮。大好河山被敌人侵占，宋朝国势危亡如风中飘飞的柳絮，
?
惶恐滩头说惶恐，
零丁洋里叹零丁。
注释 惶恐滩：在今江西万安县，为赣江十八滩之一。水流湍急，是最险的一滩，几渡者皆惊恐，故名“惶恐滩”。
惶恐：惶惑和恐惧，引申也有惭愧的意思。
零丁洋：在今广东中山南的珠江口。
零丁：孤苦无依的样子。带兵抗元失败后经惶恐滩一带匆忙撤离，
如今被浮，路过零丁洋，不禁叹息自己的孤苦零丁。
人生自古谁无死，
留取丹心照汗青。注释丹心：红心，忠心。
汗青：史册。纸张发明之前，用竹简记事。制作竹简时，须用火烤去竹汗（水分），故称汗青。自古以来人生在世，谁能躲避一死，为国捐躯，留下一颗爱国之心永照青史。
自由诵读 加深感悟1.首联写了个人和国家的哪两件大事？ 一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。 阅 读 探 究2.颔联两句有何联系？用了什么修辞？——国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞。3.理解颈联中“惶恐”、“零丁”含义?？? 颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双层含义。?? 4.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？ ——作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。??? 集 体 诵 读 整 体 感 悟课 堂 小 结 1.诗歌的主题。
2.诗歌的艺术特色。
知识延伸 1.文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？ 蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；
民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；
朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；
刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。 2.你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这类透着铮铮骨气的名句？ 粉身碎骨浑不怕,要留青白在人间。
—— 明.于谦《石灰吟》
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。
——清.谭嗣同《狱中题壁》
生当作人杰,死亦为鬼雄。
——宋.李清照《乌江》
?? 再 祝 见 好 ！
