凤栖梧 教学设计 (2)

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凤栖梧
教学设计
1教学目标
一、知识与技能目标：
1.了解作者生平及写作背景。
2.能够有感情地朗诵,背诵这首词。
3.通过词中意象感受词人的情感。
4.认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。
二、过程与方法目标：
自主探究与小组合作学习
三、情感态度与价值观：
体会词人绵绵的愁绪，并从词作中汲取精神养分。
2学情分析
本班学生基础一般，思维不活跃。但是课堂上能够积极的配合老师。教学时需要从较低的起点，慢步子，缓坡度的来进行21cnjy.com
3重点难点
学习诗歌中通过意象表达情感，营造意境的方法。
2．认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。
4教学过程
活动1【导入】凤栖梧教案
一步踏尽一树白
一桥轻雨一伞开
一梦黄粱一壶酒
一身白衣一生裁
活动2【讲授】合作探究
一、朗读
小组合作朗读并展示、评价。
注:读前理解重点字词；注意词的感情基调。
朗读评价点：①声音、停顿、节奏、语速、语调、
重音等。
②小组朗读时人员分配，文本分配是否合理。
③哪些同学有进步（同学们在指出他人不足的同时，更要多发现他人的优点）
二、合作探究
1
作者描绘了春天里的哪些景物？这些景物渲染了怎样的气氛呢？你会感觉到作者的“愁”有何特点？
参考示例
①“困倚危楼，过尽飞鸿字字愁。”
“困倚”、“过尽”，写出骋望之久，失望之深。旧有鸿雁传书之说，仰观飞鸿，自然会想到远人的书信，但“过尽”飞鸿，却盼不到来自天涯的音书。因此，在困倚危楼的人眼中，便触目成愁。可见此愁之深重，难以排遣。21世纪教育网版权所有
②“试问闲愁都几许？一川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨”
“烟草”连天，比喻忧愁的深广，以面积广大喻愁之多，“满城风絮”以整个空间立体地比喻愁之深广，“梅子黄时雨”以连绵不断比喻愁之时间长和难以断绝，21教育网
2
词眼的赏析与拓展
活动3【活动】生成发展
1体会词中情感并有意识的注意婉约派词风特点，
能够声情并茂的朗读、背诵这首词。
2从词作中汲取精神养分，带给你怎样的思考与启示？
活动4【练习】练习
王国维在《人间词话》中认为,“古今之成大事业大学问者,必经过三种境界”：一是“昨夜西风凋碧树,_________
,_________
”(晏殊《蝶恋花》)；二是“衣带渐宽终不悔,_________
”(柳永《凤栖梧》)；三是“众里寻他千百度,_________
,那人却在,_________
”.(辛弃疾《青玉案》)
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