期中核心考点押题密卷二（素养达标·全国通用）2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷及参考答案

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2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷（二）
（素养达标·全国通用）
（测试范围：九上第一至三单元 满分120分，考试用时120分钟）
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
积累运用（共22分）
一、阅读下面的文字，按要求作答。（7分）
九上第一单元的课文，为我们打开了“诗意人生”的大门。艾青笔下“假如我是一只鸟”，用嘶哑的喉咙歌唱土地，满含对祖国的（ ）；林徽因笔下的“你是人间的四月天”，以轻盈的笔触描摹美好，传递对生命的（ ）；穆旦笔下“我看流云慢慢地红晕”，借自然景象抒发感悟，流露对生活的（ ）。这些诗句如明灯，照亮我们追寻诗意的道路。
1.（3分）依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．挚爱 礼赞 珍视 B．珍视 挚爱 礼赞
C．礼赞 珍视 挚爱 D．挚爱 珍视 礼赞
2.（2分）文段中画线句子有语病，请写出修改后正确的句子（不得改变原意）。
原句：这些诗句如明灯，照亮我们追寻诗意的道路。
修改句：
3.（2分）仿照文段句式，结合第一单元所学诗歌（如《沁园春·雪》），补充一句，使之与前文构成排比。
二、我校初三年级正在开展以“‘诗’说家国情怀”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。（7分）
【内涵我解读】
1.（3分）结合第一单元诗歌（如《我爱这土地》《沁园春·雪》），谈谈你对“诗歌中的家国情怀”的理解。
家国情怀的理解：
【活动我设计】
2.（2分）筹备组已设计两个活动，请你再补充一个，体现“诗歌与家国”的关联。
活动一：诵诗会——“咏家国诗句，抒赤子之心”
活动二：品诗会——“析家国意象，悟诗人情怀”
活动三：
【观点我表达】
3.（2分）在“诗歌传承与家国教育”论坛上，请你围绕“初中生如何通过诗歌培养家国情怀”发表一句观点，简洁有力。
三、（8分）【诗·抒怀】根据语境，填写文学常识和古诗词名句。
1.《沁园春·雪》中，毛泽东用“① ，引无数英雄竞折腰”赞美祖国山河的壮丽，用“② ，只识弯弓射大雕”评点古代帝王的局限；
2.《我爱这土地》中，艾青用“③ ？④ ……”的设问，表达对土地的深情眷恋；
3.《乡愁》中，余光中用“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头”诠释乡愁，而崔颢在《黄鹤楼》中则用“⑤ ，⑥ ”抒发对故乡的思念；
4.《使至塞上》中，王维以“⑦ ，长河落日圆”描绘边塞壮美风光；《渡荆门送别》中，李白用“仍怜故乡水，⑧ ”表达对故乡的不舍。
阅读与理解（48分）
四、阅读理解（共48分）
（一）诗歌鉴赏（4分）
家国情怀藏于诗行，《我爱这土地》中，艾青用朴素的语言传递深沉的爱国情感。请你写出诗中最能体现“以生命殉土地”的诗句，并说说你的理解。
《我爱这土地》 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 诗句： 理解：
（二）文言文阅读（11分）
阅读文言文，完成下面小题。
【甲】
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》，九上第三单元）
【乙】
欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学。家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声①。
修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱②在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反覆观之，见其枉直乖错③不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑，且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。
（选自《宋史·欧阳修传》，有删节）
【注释】①嶷然有声：形容名声卓著。②机阱：陷阱，比喻阴谋。③枉直乖错：冤屈、正直、谬误。
1．(3分)解释下列加点词语在文中的意思。
(1)伛偻提携 伛偻：
(2)太守谓谁 谓：
(3)亲诲之学 诲：
2．(2分)翻译句子。
人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
3．(2分)下列对两篇文章的内容理解正确的一项是（ ）
A．甲文通过描写“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”，展现欧阳修“与民同乐”的情怀。
B．甲文结尾“太守谓谁？庐陵欧阳修也”，仅点明太守身份，无其他深层含义。
C．乙文写欧阳修“四岁而孤”“家贫”，主要是为了突出他童年生活的不幸。
D．乙文“天资刚劲，见义勇为”一句，体现欧阳修性格软弱，遇事退缩。
4．(4分)结合甲文和乙文，说说欧阳修的“乐”体现在哪些方面（至少两点）。
（三）现代文阅读（14分）
在“诗歌与自然”主题论坛中，同学们搜集并分享了下面两则材料，请仔细阅读，并参与论坛交流活动。
【材料一】
①九上第一单元的诗歌中，“自然”是重要的意象载体。艾青笔下的“土地”“河流”“风”，承载着对祖国的悲愤与热爱；穆旦笔下的“流云”“晴空”“青草”，寄托着对生活的观察与感悟；林徽因笔下的“四月天”“星子”“细雨”，传递着对生命的赞美与希望。这些自然意象，不是简单的景物描写，而是诗人情感与思想的“容器”。
②然而，当下有些诗歌创作却陷入“脱离自然”的误区。部分创作者闭门造车，堆砌抽象词汇，既无自然景物的支撑，也无真实情感的流露。比如，有些所谓“现代诗”，通篇都是“孤独”“迷茫”等抽象概念，没有具体自然意象的铺垫，读者无法产生共鸣；还有些诗歌虽提及自然，却只是生硬拼接“月亮”“玫瑰”等常见意象，缺乏独特的观察与思考，显得空洞乏味。
③诗歌与自然的联结，是诗歌生命力的源泉。正如艾青所说：“诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。”而这份“信息”与“勇气”，往往需要通过自然意象来传递——只有扎根自然、观察自然，才能让诗歌有血有肉，打动人心。
（节选自《诗歌评论》）
【材料二】
①自然不仅是诗歌的“意象库”，更是诗人灵感的“触发器”。九上第二单元《岳阳楼记》中，范仲淹借“淫雨霏霏”“春和景明”的自然景象，抒发“不以物喜，不以己悲”的胸襟；《醉翁亭记》中，欧阳修以“林霏开”“云归岩穴暝”的山间朝暮，表达“与民同乐”的情怀。这些文人虽非诗人，却以“自然入文”的方式，为诗歌创作提供了借鉴：自然景象的变化，能触发情感的起伏；自然的辽阔，能拓展思想的深度。
②现代诗人也在不断探索“诗歌与自然”的新联结。有些诗人走进田野、山林，记录自然的细微变化——比如，观察“露珠在草叶上滚动”的动态，聆听“溪水在岩石间歌唱”的声音，将这些鲜活的自然细节写入诗歌，让读者感受到“身临其境”的真实；还有些诗人结合环保主题，以“被污染的河流”“枯萎的森林”为意象，呼吁人们保护自然，让诗歌不仅有美感，更有现实意义。
③诗歌与自然的关系，从来不是“单向索取”——诗人从自然中汲取灵感，同时也用诗歌唤醒人们对自然的珍视。这种双向的互动，让诗歌与自然共同生长，成为文化传承的重要纽带。
（节选自《文学周刊》）
1．(2分)主持人想为本次论坛拟写一个核心交流话题，请你根据两则材料，帮他拟写一下。
2．(4分)围绕交流话题，概括两则材料的核心观点。
材料一：
材料二：
3．(4分)论坛交流中，同学们踊跃发言，请你结合材料内容，将对话补充完整。
（1）小语：我很赞同材料一的观点，因为 。
（2）小文：材料二中提到《岳阳楼记》《醉翁亭记》，运用了 论证方法，作用是 。
4．(4分)活动结束时，请你综合两则材料内容，帮主持人写一句总结语，升华论坛主题。
（四）现代文阅读（15分）
某校文学社以“诗意与成长”为主题举办征文活动，下面是一篇参赛小说，请你参与赏析。
槐树下的诗
李 娟
①老槐树长在巷子口，枝繁叶茂，像一把撑开的绿伞。每到春天，一串串白色的槐花缀满枝头，风一吹，花香飘得整条巷子都是。阿栀喜欢坐在槐树下看书，尤其是九上第一单元的诗歌集——艾青的《我爱这土地》、穆旦的《我看》，她读了一遍又一遍，书页边缘都卷了边。
②阿栀的语文成绩不好，尤其是作文，总写得干巴巴的。“你得找到自己的‘灵感’，”语文老师说，“就像诗歌里的自然意象，有了具体的东西，文字才会活起来。”阿栀不懂什么是“灵感”，直到那天傍晚，她在槐树下捡到一只受伤的小鸟。
③小鸟的翅膀流着血，缩在树根旁发抖。阿栀小心翼翼地把它捧回家，找了个纸盒当窝，又用棉签蘸着温水给它擦伤口。接下来的日子，阿栀每天都去槐树下捡新鲜的槐花，捣碎了拌在小米里喂小鸟。她看着小鸟的伤口慢慢愈合，看着它从只会蹦跳，到能扑棱着翅膀飞起来，心里像揣了颗甜甜的糖。
④那天，阿栀又坐在槐树下读诗，小鸟落在她的肩头，叽叽喳喳地叫着。风吹过槐树，槐花簌簌落下，落在她的书页上。阿栀忽然觉得，艾青笔下的“土地”，不就是这孕育了槐树的泥土吗？穆旦笔下的“青草”，不就是这在树根旁悄悄生长的绿意吗？她拿出笔记本，写下第一句诗：“槐树是巷子的守护者，每片叶子都藏着春天的信。”
⑤从那以后，阿栀的笔记本里多了很多“槐树下的诗”：“小鸟的翅膀沾着阳光，飞过槐花的海洋”“槐花落在书页上，是春天写给我的信”……她的作文也渐渐有了变化，不再是干巴巴的议论，而是多了“槐花香”“小鸟的叫声”等具体的细节。语文老师在她的作文本上批注：“有诗意，有温度，能看到你对生活的热爱。”
⑥期末考试后，阿栀的语文成绩进步了很多。她拿着成绩单，坐在槐树下，小鸟又落在她的肩头。风一吹，槐花飘落在成绩单上，像给红色的分数镀了层光。阿栀忽然明白，老师说的“灵感”，不是凭空而来的，而是藏在自然的细节里，藏在对生活的热爱里——就像艾青爱着土地，穆旦爱着自然，她也爱着这棵槐树，爱着这巷子里的小美好。
⑦后来，阿栀离开了巷子，去外地读高中，但她总会带着那本写满“槐树下的诗”的笔记本。每当她翻开笔记本，就像又坐在了槐树下，闻着槐花香，听着小鸟叫，心里满是温暖与力量。
1．(3分)请从阿栀的角度，概括小说的主要内容。
2．(4分)联系上下文，品味下列语句，回答括号内的问题。
（1）她看着小鸟的伤口慢慢愈合，看着它从只会蹦跳，到能扑棱着翅膀飞起来，心里像揣了颗甜甜的糖。（从修辞手法的角度，赏析这句话的表达效果）
（2）阿栀忽然觉得，艾青笔下的“土地”，不就是这孕育了槐树的泥土吗？穆旦笔下的“青草”，不就是这在树根旁悄悄生长的绿意吗？（这句话体现了阿栀怎样的变化？）
3．(4分)小说中“老槐树”有什么作用？请结合文本简要分析（至少两点）。
4．(4分)文学社想给这篇小说写一段评语，核心是“诗歌与成长”的关联，请你帮忙撰写（不少于50字）。
（五）名著阅读（4分）
小文想为《艾青诗选》名著导读手抄报选配一幅图，他找了三幅图片，不知道用哪一幅好。
A．土地河流图 B．星空月夜图 C．沙漠驼队图
请你结合《艾青诗选》（九上第一单元）的核心意象，帮助他选一幅，并说说选择的理由。
我选图 ，因为
。
写作与表达（50分）
五、作文（共50分）
生活中，总有一些诗意值得珍藏——可能是槐树下的一段阅读时光，可能是诗歌里的一句深情告白，可能是自然中的一个动人细节……
请以“值得珍藏的诗意”为题目，写一篇文章。
要求：①联系生活实际，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
2025-2026学年九年级语文上期期中核心考点押题密卷（二）参考答案
积累运用（共22分）
一、（7分）
1.（3分）A
2.（2分）这些诗句如明灯，照亮我们追寻诗意的征程。（或“道路”改为“旅途”“路径”，修改后更贴合“诗意人生”的语境）
3.（2分）示例：毛泽东笔下“俱往矣，数风流人物还看今朝”，以豪迈的笔触评点历史，彰显对未来的自信。
二、（7分）
1.（3分）诗歌中的家国情怀，是艾青对“土地”的深情眷恋，是毛泽东对祖国山河的赞美与对时代英雄的期许，是诗人将个人情感与国家命运、民族大义相连的赤子之心。
2.（2分）示例：写诗会——“写家国情怀，绘时代风采”（或“展诗画——‘绘家国风光，传赤子深情’”）
3.（2分）示例：诵读家国诗句，感悟民族精神，涵养少年担当。
三、（8分）
1.①江山如此多娇 ②一代天骄
2.③假如我是一只鸟 ④我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
3.⑤日暮乡关何处是 ⑥烟波江上使人愁
4.⑦大漠孤烟直 ⑧万里送行舟
四、阅读与理解（共48分）
（一）诗歌鉴赏（4分）
诗句：——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
理解：诗人以鸟自喻，即使生命消逝，羽毛也要腐烂在土地中，表达了与祖国土地生死相依、以生命殉祖国的深沉爱国情感。
（二）文言文阅读（11分）
1.（3分）
(1)弯腰曲背，这里指老人 (2)是 (3)教导（教诲）
2.（2分）人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。
3.（2分）A（解析：B项结尾既点明身份，也呼应前文“醉翁之意”，暗含与民同乐的情怀；C项写童年困境是为了突出欧阳修的勤奋与坚韧；D项“天资刚劲，见义勇为”体现其性格刚直勇敢）
4.（4分）①与民同乐：甲文通过“滁人游”“太守宴”等场景，体现欧阳修与百姓共享山水之乐；②坚守之志：乙文写他多次被贬却志气自若，始终坚守正义与职责；③治学之乐：幼时家贫仍刻苦求学，读书辄成诵，在学习中收获乐趣。
（三）现代文阅读（14分）
1.（2分）示例：诗歌与自然如何相互成就？（或“自然对诗歌创作有怎样的意义？”）
2.（4分）
材料一：自然意象是诗歌的重要载体，脱离自然与真实情感的诗歌缺乏生命力，扎根自然是诗歌的生命力源泉。
材料二：自然是诗歌的“意象库”与灵感“触发器”，诗人从自然汲取灵感，同时用诗歌唤醒人们对自然的珍视。
3.（4分）
(1)示例：艾青以“土地”“河流”为意象，传递对祖国的热爱，让诗歌富有感染力，证明了自然意象对诗歌的重要性。
(2)举例论证；通过《岳阳楼记》《醉翁亭记》“自然入文”的例子，具体有力地证明了自然景象能触发情感、拓展思想，为诗歌创作提供借鉴的观点。
4.（4分）示例：自然为诗歌注入鲜活生命力，诗歌让自然的价值被看见、被珍视，二者双向奔赴，让诗意与自然共生，成为文化传承的温暖纽带。
（四）现代文阅读（15分）
1.（3分）阿栀语文成绩不好，作文干巴巴，在语文老师的提示下，她在槐树下救助受伤的小鸟，观察自然细节，从诗歌中获得启发，写下“槐树下的诗”，作文与语文成绩显著进步，也懂得了灵感藏在对生活的热爱里。
2.（4分）
(1)运用比喻修辞，将阿栀看到小鸟康复后的喜悦心情比作“甜甜的糖”，生动形象地写出了她内心的温暖与快乐，体现了她的善良。
(2)体现阿栀从不懂“灵感”、作文干巴巴，到能将诗歌意象与生活中的自然细节关联起来，学会观察生活、从自然中汲取写作灵感的变化。
3.（4分）①环境线索：老槐树是故事的发生地，串联起阿栀读书、救鸟、写诗、进步的全过程；②灵感源泉：槐树的花叶、树下的小鸟，为阿栀提供了写作灵感，助力她的成长；③象征意义：老槐树象征着自然的美好与生活的诗意，见证阿栀的蜕变。
4.（4分）示例：诗歌是成长的养分。阿栀在槐树下读诗、悟诗，从自然与诗歌中汲取灵感，让作文摆脱干巴，收获成绩与成长。诗歌让她学会观察生活、热爱生活，这份诗意成为成长路上最温暖的力量。
（五）名著阅读（4分）
我选图A，因为《艾青诗选》的核心意象是“土地”“河流”“风”等，这些意象承载着诗人对祖国、对人民的深沉热爱与悲愤，土地河流图能直观呈现核心意象，贴合诗集主题；而星空月夜图、沙漠驼队图与诗集核心意象关联不大。
五、写作与表达（50分）
评分标准
1. 一等（45-50分）：紧扣“值得珍藏的诗意”，选材新颖独特，细节生动，能体现“珍藏”的原因；情感真挚深沉，语言流畅有文采；结构严谨，逻辑清晰，立意深刻。
2. 二等（38-44分）：贴合题目要求，选材恰当，有具体细节，情感真实；语言通顺，表达准确；结构完整，逻辑清楚。
3. 三等（30-37分）：基本符合题意，选材较普通，细节不足；语言基本通顺，有少量语病；结构基本完整。
4. 四等（30分以下）：偏离题意，选材不当，内容空洞；语言不通顺，语病较多；字数不足600字。
示例范文 略。
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