再别康桥 教学设计
1教学目标
1.认知现代诗“三美”特点，音乐美，建筑美，绘画美。
2.通过教师的指导，学生学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
3.引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情。
4.学生能够体会作者对“爱”“自由”与“美”的追求的人生境界。
2学情分析
初二学生有一定的文学赏析能力，所以这节课让学生赏析诗歌图画美，语言美，意境美。
3重点难点
教学重点：
1．培养学生对诗歌独具特色的意象的把握。
2．提高学生对诗歌的音乐美、建筑美、绘画美的鉴赏。
3 .通过学生感受作者对“爱”“自由”与“美”的追求。培养学生积极向上的情感价值观。
教学难点：
通过对诗歌赏析品味诗人《再别康桥》眷恋凄婉惆怅复杂的情感.
4教学过程
活动1【导入】再别康桥
一 、解题导入
“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节，今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这是柳永《雨霖铃》写离别的名句（看幻灯片）
今天我们走近现代最著名的别离诗《再别康桥>>.再别，又一次离别，别离的对象不是亲人朋友，是西天的云彩，是康桥。
康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1928年秋，徐志摩重到英国。 徐志摩曾在1920-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光，诗人自称康桥“永为我精神依恋之乡”。
如今故地重游，又要和它告别了，千缕柔情、万种感触。归国途中，吟成这首传世佳作《再别康桥》
活动2【讲授】再别康桥
二 、知人论世
检查学生预习：生展示交流查阅的资料
看幻灯展示：
徐志摩 浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南 湖 诗哲等。新月派代表诗人，一手奠定了中国新诗的基础 著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩遇到真爱林徽音，于1922年回国与张幼仪离婚。历任北京大学清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，1924年印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识陆小曼并相恋，1926与陆小曼结婚。1931年从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸罹难，死于泰山脚下，时年35岁。噩耗传来，震惊了海内外，胡适哀呼：“天才横死，损失的是中国文学！”（看幻灯片）
这就是天才诗人徐志摩短暂而光华的一生，其中，在英国留学的二年，是作者人生中最快乐，最神牵梦绕的岁月
下面我们一起来品读《再别康桥》，看看作者用怎样的色彩描绘出心中的康桥。
三、赏析诗歌
1师范读课文，（一边看幻灯片诗中康桥美景画面）
生自由度 齐读 朗读 （体现学生层次） 全班都有机会读
2赏析诗歌三美 了解现代诗特点
师问：读完这首诗我们最深的感受是什么？
生答：美
哪些方面的美的特点 ？回想《也许》一课 现代诗歌特点。
生回答《再别康桥》具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。
师追问你是怎样理解这三美的？
生回答 师明确：
1）绘画美（色彩与意境），是指诗的语言多选用有色彩的词语。
全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。
色彩绚丽 画面生动
2）音乐美（语言），是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。
韵律和谐 节奏鲜明
A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B、音节和谐，节奏感强。C、回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
3）建筑美（形式），是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。
字数相近错落排列
这部分内容通过师生平等对话方式完成。
课件40张PPT。再 别 康 桥 徐志摩多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
柳永《雨霖铃》
解题 今天我们走近现代最著名的别离诗《再别康桥>>.再别，又一次离别，别离的对象不是亲人朋友，是西天的云彩，是康桥。
康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。
徐志摩曾在1920-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光，诗人自称康桥“永为我精神依恋之乡”。
如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。
徐志摩 浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南 湖 诗哲等.新月派代表诗人，一手奠定了中国新诗的基础 。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩遇到真爱林徽音，于1922年回国与张幼仪离婚。历任北京大学清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社，1924年印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识陆小曼并相恋，1926与陆小曼结婚。1931年从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸罹难，死于泰山脚下，时年35岁。噩耗传来，震惊了海内外，胡适哀呼：“天才横死，损失的是中国文学！”
知人论世徐志摩的 “康桥情结” 在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；这首《再别康桥》最完美展现了这种人生境界。赏析诗歌 拓展链接 在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。康桥成了他一生追寻。康桥：诗人爱之梦的地方康桥：诗人自由之梦飞翔的地方1921年，徐志摩经狄更生介绍在皇家学院作旁听生他，他喜欢张扬自我，凸显个性的剑桥教育理念。Bertrand Russel(1872-1970)
《自由之路》《幸福之路》
《西方哲学史》
在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩康桥：诗人美之梦蕴积的地方我的眼睛是康桥教我睁开的，
我的求知欲是康桥给我拨动的，
我的自由意识是康桥给我胚胎的。
——徐志摩《吸烟与文化》
与徐志摩相关的三个女子：
张幼仪林徽音陆小曼 河 畔( ) 荡 漾( )
青 荇( ) 榆 阴( )
揉 碎( ) 浮 藻( )
长 篙( ) 漫 溯( )
斑 斓( ) 笙 箫( )
字词读音pànyàngxìngyúróuzǎogāosùlánshēng xiāo课堂教学程序初读诗歌，感知诗情
１．读准字音，把握节奏．
２．初步感知诗歌所表达的情感．
明确情感：
全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情
总体语调：舒缓、低沉
节奏：轻柔、和谐 你能概括出几幅画面？
金柳图、青荇图、彩潭图、寻梦图、沉默图、作别图轻轻的/我/走了,
正如/我/轻轻的来.
我/轻轻的/招手,
作别/西天的/云彩.
再 别 康 桥
徐志摩
那河畔的/金柳,
是/夕阳中的/新娘.
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾.
软泥上的/青荇,
油油的/在水底/招摇;
在康河的/柔波里,
我/甘心做/一条水草!
那榆阴下的/一潭,
不是/清泉,是/天上虹;
揉碎/在浮藻间,
沉淀着/彩虹似的/梦.
寻梦?撑/一支长篙,
向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉,
在星辉斑斓里/放歌.
但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥!
悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来,
我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片云彩.
寻梦图金柳图彩潭图青荇图沉默图作别图 以我最喜欢 （哪个图景）为题，写一段赏析文字，稍后交流。 语言用字考究，选词恰当，比喻清新，拟人灵巧，绘形绘色，有静有动，极具艺术感染力。 （金柳夕照图）黄昏中的夕阳如此多情！她为河边的柳树镀上了一层妩媚的金色。金闪闪的柳条随风摇摆，姿态婀娜，她柔美的倒影映照在清澈的湖水中，仿佛美艳的“新娘”。这波光里的艳影不仅在康河的水波，更是在我的心头荡漾，让我流连忘返、沉醉其中！结合链接赏析诗歌意境美《再别康桥》的“三美”赏析 朗读赏析音乐美A 押韵：来，彩；娘，漾；摇，
草；虹，梦；箫，桥；来，彩
B音节和谐,节奏感强.
C 叠词 轻轻的 悄悄的
结合诗句赏析建筑美.
诗节的匀称和句的整齐
共七节,每节两句,单行和双行错开一格排列,无论从排列上,还是从字数上,都整齐划一,给人以美感.
回环复沓.首节和末节，语意相似，相同
构成回环呼应的结构形式
完美体现新月派诗的风格 建筑美——
音乐美——
绘画美——
四行一节，错落排列，
字数相近，回环复沓。节奏轻快，韵律柔和，
抑扬顿挫，朗朗上口。云彩、金柳、青荇、
清泉、星辉、夏虫。
再 别 康 桥 徐志摩 建筑美——
音乐美——
绘画美——
四行一节，单双错开
回环复沓节奏轻快，韵律柔和
叠词金柳、青荇、彩潭
寻梦、沉默、作别
美 自由 爱 ---眷恋凄婉惆怅板书设计总结： 《再别康桥》写离情别绪，但全诗哀而不伤。“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了对康桥浓烈的爱 ；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，” 表现诗人轻松自在，崇尚自由。云彩、金柳、青荇、彩潭诗人用爱描绘了一个美轮美奂的康桥 。这首诗展现诗人执着的追求美、自由、爱的境界。
“夏虫也为我沉默”交织着对康桥别离的眷恋、凄婉、惆怅等复杂感情。 走出康桥—志摩的诗 沙扬娜拉
——赠日本女郎
最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
道一声珍重，道一声珍重，
那一声珍重里有蜜甜的忧愁
——沙扬娜拉！
我是天空里的一片云，? 偶然投影在你的波心. 你不必讶异，更毋须欢喜，? 转瞬消灭了踪影.? 你、我相逢在黑夜的海上，? 你有你的，我有我的方向.? 你记得也好，最好是忘掉，? 在这交会时互放的光亮.?偶然?寄语同学们：
少年是诗,青春如歌.
让我们去读诗吧!
让心灵徜徉在诗歌的花园,
让思绪飞扬在缪斯的殿堂.
含英咀华,化育灵魂,
诗意地栖息在多彩的
人生的舞台上
绽开我们生命的纯美之花! 挑战康桥(１、２任选一）
１.用散文的语言改写其中的一节诗.
２.以《童年的————》为题创作一首
小诗表达对童年美好时光的留恋.课文拓展徐志摩与张幼仪徐志摩与林徽因徐志摩与陆小曼
