4 给女儿的信 教学设计
1教学目标
l．了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解“爱情的真谛”，感受伟大爱情的美好； 3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。
2学情分析
八年级的学生，他们有一定的自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容。而爱情正是他们想了解的，让他们带着探究的心理去学习本文，他们会有兴趣，他们也应该具有这个能力。
3重点难点
利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。
4教学过程
活动1【导入】给女儿的信
上课，同学们好！
师：首先让我们来观看大屏幕的三张图片，同学们能不能找出三幅图片的共同主题是什么呢？
生：爱情。
师：是的。是爱情。让我们“走近爱情”。自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。 无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是啊，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情呢？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《给女儿的信》一文中得到启示。（板书：给女儿的信 苏霍姆林斯基）
活动2【讲授】给女儿的信
1、介绍作者：
师：那么对于本课的作者，有没有哪位同学通过课前预习知道或者了解？不知道也没关系，找一名同学根据我老师给我的资料，为我们介绍本文的作者。
这位同学介绍的非常好！
2、读课文：
师：本篇课文啊，是一篇自读课文，那么这篇文章我们怎么学呢？作为一篇自读课文，主要是自己读，看看有什么感悟，什么问题或者什么不同的想法，都可以提出来大家交流，分享，老师呢，就和你们来作一些探讨。
我们接触一篇文章主要是从字词开始的，下面就请同学们自读课文，一边读一边用圈点的方法，把你不会的字词或者课下预习时查过的不会的字词勾画出来，一会我们一起来学习一下。（自读课文5分钟）
3、解决字词：
师：好了，同学们。有没有哪个字词是你不会的，或者开始不会课下查过会了的，我们交流一下。如果大家都没有，那么老师就要考考大家看我找到的你们会了没有。
4、谈感受：
师：很好，这篇文章是苏霍姆林斯基写给女儿的信，同学们读了一遍以后你们第一个感觉是什么？有什么想法？大家不妨谈谈。
（引导学生：我觉得一般的父亲在这种情况下是不会对他女儿这样说的，但是苏霍姆林斯基却对他女儿谈什么是爱情，很不一般，他和一般的父亲不一样！这点我印象特别深。）
和这位同学有相同感受的同学请举手！
看来多数同学都有一样的第一感觉。那么我有一个问题，你们可要实话实说――你们在现在13、4岁的年纪里有没有想过爱情？放心，老师不会问你具体是怎么想爱情的。
有的同学请举手！
把手放下！嗯，多数人想过。但想过以后又问过父母的同学，请把手再举一下？
如果有，说这几位家长都不错，都能真诚的面对孩子的提问。 ②如果没有，那么你们不问的原因是什么呢？——不敢。好，那我们想象一下如果我们问了，你的父母会怎样说呢？……）
是啊，爸爸妈妈不说，可是你们会想呀！并不因为没有人回答你们就不想爱情了。就像是到了春天花一定会开放，到了秋天果实一定会挂满枝头，你们在一天天长大呀！我觉得你们，包括多数同学都很现实，知道爸爸妈妈不会回答，所以轻易不会去问这个问题。在中国，很少有父母会比较开明的回答这个问题。即使是回答了，可能也是简单的说教，会给你们讲大道理，而我们本文的作者苏霍姆林斯基是采用什么形式来给女儿解释的呢？——对，是用讲童话的形式来诠释的。现在我们就来看看苏霍姆林斯基是怎样讲爱情的。
5、深入分析课文：
师：下面同学们把课文快速看一下，把你喜欢、欣赏的语句勾出来，或者不懂的画出来。一会儿我们交流感想，或者提出问题，老师也给同学们谈谈我的体会。
好了，很多同学都看了一遍了，咱们交流一下。你感受最深的一点，或者某些段落甚至一个句子一个词，最能打动你的……都可以说说。哪位同学先来说一说？
生：第21段，对，爱情无疑是一种精神的东西，但不仅是精神的东西，它有着生物性的基础，也包含了人的自然结合，包括人类的生生不息。有了爱情，才有相爱的人之间的结合，才有了后代。但是我们今天谈论爱情更多地是赞美精神的东西，因为我们是人！每一个人的生命是有限的，绝大多数人不过就是几十年，但爱情是永恒的。比如梁山伯与祝英台，他们已经死了多少年了，但是他们因爱而化作的蝴蝶一直飞翔到今天！还有罗密欧与朱丽叶的爱情。因此，人不免一死，但爱情的力量却永远延续下来。
引导学生：有没有哪个词是你喜欢的？
生：不可思议。
师：很好！这个语言点是上帝的第二次发现。那么，我们不妨暂时停留在这里研讨一下，我们围绕上帝看到的东西来看一下，课文说“上帝在他们身上看见了一种不可思议的美和一种从未见过的力量”，我想问，上帝这样“看见“过几次？ ——三次。
同学们马上把这三次找出来，看看上帝三次看见了什么，看见的是不是同样的东西？
第一次看到的是爱情，看到的是爱情？不对吧？那是大天使对上帝所见的解释和概括。 第二次，第三次呢？还是美和力量，第三次是同样的东西。）
但是三次同样的美在他的眼里有没有区别呢？或者说三次美和力量有什么不同？你只需要扣住书上与这句话相关的语言。第一次看见的美是什么？——不可思议的美
对，在这儿作者想说的是，上帝的眼光渐渐地表现了爱是一种美，一种力量。这种美在人类看来是很常见的，但在上帝看来是“不可理解“的，因为他从未见过。上帝一想，他是无所不能的呀，为什么他没看到过这东西呢？作者这里说，上帝发怒了。为什么要发怒呢？”—— 因为人类未经许可就发明了他从来没有见过的东西。用书上的话说“第13段……”
那么，上帝第二次看见的对象变了没有？——没有。
不可思议变成了什么？——更加。
那就是说，五十年过去了，爱情褪色了没有？——没有。
这就是说经历了时间的考验，爱情变得更美了，这叫什么？——忠诚。
是呀！忠诚就是不因岁月的流逝而改变这份感情！时间过得越长，经受的考验越多，爱情越美！不可思议的美！这是上帝第二次所见。那么，第三次呢？上帝第三次来了以后只有一个人了，老奶奶已经去世了，只剩下老爷爷一个人了。在上帝看来，所未爱情好像似乎应该黯淡一些。但他看见了什么？——还是美和力量。
怎么还是“不可思议”？第一次是“不可思议的美”，第二次是“更加美丽”，这第三次还是“不可思议的美”。请大家思考一下，然后举手回答，这两个“不可思议”有什么不同？——上帝第一次看到人类相爱，因为他从来没有见过，所以不可思议。第二次看到男的女的相爱，他感到很美。但第三次只有一个人，女的死了，似乎不应该感到爱情之美的，但他还是感到很美，他觉得爱情的力量不可思议。
也许上帝最初认为，爱情只有人活着的时候才有，为什么一方死了还有一种忧伤的美，忧郁的美，上帝不可理解，而且是和过去同样的力量，因为他有“心头的记忆”。虽然老伴去世了，但是心是相通的。
那么再看前两次上帝看到爱情后是怎样的表情？第一次书上怎么写呀？——恼火了。
第二次呢？——更加恼火了。三次呢？照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次怎么样？我请一个同学把这一句读一读。——第20段。
这名同学为我们读过之后，老师想问你怎么理解上帝的这种思考？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说“从此以后，人就成了地球上的上帝了”？为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了地球上的上帝？大家议论一下这些个问题。请同学们分小组讨论一下。
——我觉得上帝在这儿在思索，是在想，我无论采取什么办法都不能征服人类的爱情，而且连人都死了，爱情居然还存在。因此他很无奈地离去了。不过，上帝除了无奈之外，我想还有感动。这样的爱情，我不能主宰，还是让人类自己主宰自己吧！这就是爱情的美与力量。
同学们经过以上分析，我们感受到了苏霍姆林斯基要告诉女儿的同时也是要告诉我们的。那么这篇文章还有哪些是我们应该学习的呢？可不可以从写法上的特点来找一找呢？
——这篇课文引用对话比较成功，对话推动了情节的发展。先说爱情的美和力量，然后引申到更高层“忠诚”，然后再进一层，“心头的记忆”。这些都是通过上帝和大天使的话对话完成的。
好，同学们。我们再来看看上帝在三次来到的时候，相爱的男女有什么共同的特点，文中有哪些语句好像是有些重复的？——时而……时而……你们看，这是多么朴素，又是多么美好！现在，像这样一种古典的爱情方式已经很少了。并不是说在大街上牵手拥抱，生怕别人不知道，这才是爱情。其实，爱情是很简单的，不过就是看着自己心爱的人。
三、讨论：
同学们学至此应该明白了，爱情史人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早的摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？可以就早恋现象谈谈自己的认识。
四、总结：
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这既是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担爱情。希望同学们都做理智的人，把握好自己的青春。最后让我们在一首歌曲中结束我们对本课的学习。
五、作业：
1、请写出有关爱情的成语或诗句。
2、请搜集你认为最为感人的爱情故事。
3、请你推荐最动人的爱情电影。
课件14张PPT。
给女儿的信
牛郎 织女梁山伯与祝英台《泰坦尼克号》走近爱情苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，1957年他39岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，1959年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章,主要有《给教师的一百
条建议》和《把整个心灵献给孩
子》等著作。从1948年直至逝世
他一直担任他家乡所在地一所村
完全中学的校长。他作为一位有
独创精神的教育家被载入苏联史
册，成为世界著名教育家。
作者简介给红色的字注音忐忑tǎn tè擅自shàn赋予fù yǔ麦穗suì 渗透shèn你知道我们国家 有哪些关于爱情的成语吗？海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、
信誓旦旦、执子之手，与子偕老、
投我以桃? ，报之以李、辗转反侧??、
如胶似漆、永结同心、情投意合、
甜言蜜语、一心一意
你知道哪些描写爱情的诗句吗？《诗经》中说，爱情是“窈窕淑女，君子好逑”的渴慕和追求。
汉乐府中说，爱情是“山无陵、天地合，乃敢与君绝”的不离不弃，至死相守。
李清照说，爱情是“才下眉头却上心头”的“一种相思，两处闲愁”。
柳永说，爱情是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的黯然忧伤。
苏轼说，爱情是“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的生命印记。《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》
《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》
《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》
《乱世佳人》 经典电影课堂小结“爱情是什么”：我们通过学习与讨论知道爱情是人类文明的产物。（只有是理智的，聪明的，审慎的，富有责任的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是耕耘爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担太多的意外与责任。）作业：写一写：假如你是苏霍姆林斯基的女儿，听了父亲的教导，你有哪些感受？你是如何想的？只是因为在人群中多看了你一眼
再也没能忘掉你容颜
梦想着偶然能有一天再相见
从此我开始孤单思念
想你时你在天边
想你时你在眼前
想你时你在脑海
想你时你在心田
宁愿相信我们前世有约
今生的爱情故事不会再改变
宁愿用这一生等你发现
我一直在你身边
从未走远
只因为在人群中多看了你一眼
传奇王菲执子之手与子偕老谢谢同学们配合！谢谢领导老师指导
