5 《家书》教学设计
1教学目标
1、知识与技能
（1）学习积累本文的词语，如“忙碌”、“警惕”、“鞭策”、“战战兢兢”、“郑重将事”等，并学会运用。 （2）感知并品味家书，体会书信中感人的舐犊之情。 （3）学会书信的写作方法。
2、情感态度与价值观 （1）体会亲情的魅力及两代人平等的交流方式。 （2）培养学生理解父母，从生活小事中体会父母对我们的爱及教育方式，从而更加热爱父母。
3、过程与方法 （1）指导学生自学，感知文章内容。 （2）学会体会文中父亲对子女的深情及对子女的教育。
2学情分析
教授本课的优势是：本班学生已有一定的自学能力，学习过程会比较活跃；劣势是由于我们从来没有使用过多媒体，担心学生在上课过程中避重就轻，达不到预期的效果。
3重点难点
1、重点：通过品析文章内容能体会傅雷高尚的家教思想； 2、难点：使学生领悟家长的辛苦；体悟傅雷对傅聪的成长路上爱的伟大作用
4教学过程
活动1【导入】创设情境 导入新课
多媒体展示傅聪演奏的钢琴曲
师：傅聪的演奏可谓是美妙绝伦，他把东方文化很自然地融入到西方音乐之中，使他的演奏达到一个新的境界，因此使他成为一代钢琴大师。可有谁知道，他的成长离不开他父亲的教育，那么他的父亲是如何教育他的呢？这便从他的父亲给他的书信中窥见一斑，现在我们就来学习诸多书信中的一封。
（板书：家书多媒体展示）
活动2【活动】积累字词
第一组学生自主与学生交流本课生词（其他学生可以补充，学生自己展示制作的多媒体）
活动3【活动】走进傅雷
1、第二组学生带领大家走近傅雷（展示自己的课件，其他学生补充）。 2、教师温馨提示（多媒体展示） 傅雷，文学翻译家，翻译的作品有30多种，尤其是法国文学作品，有巴尔扎克的《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等，罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、《名人传》等，希望学生把他们作为阅读的对象，从这些翻译作品中进一步了解傅雷的才华。
活动4【活动】走进傅聪
第三组学生带领大家走近傅聪（展示自己的课件，其他学生补充）。
活动5【讲授】过渡
师：傅雷和傅聪是一对父子，傅聪很小的时候就出国学钢琴，那么傅雷又是如何教育自己的儿子的呢?就是通过这一封封家书，后来有人把这些信件整理编辑成册，这就是《傅雷家书》，下面就请同学来介绍一下这部书。
活动6【讲授】简介《傅雷家书》
1、第四组学生完成（展示自己的课件，其他学生补充）。
2、教师温馨提示（多媒体展示）
第一，《傅雷家书》从表面上看是家信，但它不等同于平常的家信，贯穿全部家书的情意是傅雷先生要儿子知道国家的荣辱、艺术的尊严能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。
第二，从文学价值来看，有无可比拟的思想内涵，可以使广大读者从美学、音乐、文学、哲学等方面获得丰富的精神给养，它的直接与间接的抒情方式无不彰显着父亲的苦心孤诣和呕心沥血。
活动7【讲授】走进文章
1、请一名学生模仿父亲的口吻朗读课文，体会那种文字间流露的舐犊之情。
2、这是傅聪短暂休假再次离开父母和祖国后傅雷所写的一封家书，通过课下的预习和同学们的交流，现在请同学们讲讲这篇文章的大体内容（板书：见多媒体）
3、检查小组合作学习情况：
师：（1）请同学们用一组排比句说一说文中父亲和儿子的关系。（多媒体展示）
父亲是儿子的——；父亲是儿子的——；父亲是儿子的——。......（挚友，知己，良师……）。
小结：“多年父子成兄的”，这是何等的难能可贵，傅聪就是在这种父子平等中享受浓浓亲情，接受了父亲的谆谆教导。
（2）请同学们用一组排比句说一说文中父亲对儿子的希望是怎样的？（多媒体展示）
希望自己的儿子成为一个_____________人；一个____________人；一个______________人；一个_____________人。.......（珍爱生命的人、热爱祖国的人、不懈努力的人、品德高尚的人…..）。 小结：这是一个多么伟大的父亲啊，他的思想是如此纯粹，他的教育是如此高尚，他的心胸是如此宽广，生活在他宽大的臂膀里，儿女真的会受益匪浅。
（3）请同学们用一组排比句说一说在你眼里傅雷是一个什么样的父亲？（多媒体展示）
傅雷是一个______________父亲；一个___________父亲；一个_________父亲。......（爱国的、品德高尚的、心胸宽广的、教子有方的......）。
活动8【讲授】小结
我们今天所学习交流的只是《傅雷家书》中的一封信，这封家书既普通又不同凡响，说它普通，在于它只是父亲写给远隔重洋的儿子的一封信，说它不同凡响则是因为它不仅是一位父亲给儿子的艺术教诲，更昭示了父亲崇高的人生境界。傅雷和傅聪已经超越了父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音，真是既让我们感动又让我们羡慕。其实我们的父母又何尝不是如此呢，只是我们没有用心体悟罢了，希望大家从日常生活的小事中去感受父母亲情并把今天的学习心得与自己的父母交流一下，从中体味一下父母亲情。
活动9【活动】写作借鉴
书信的格式的规范写法
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。
⑤署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。
活动10【活动】拓展延伸
1、请你用书信的形式，给养育你的父母写一封信，表达对父母养育之恩的无限感激。 2、课外阅读《傅雷家书》。
课件13张PPT。家 书
傅 雷字词积累 忙碌：
警惕：
鞭策：
战战兢兢：
郑重将事：指对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。指忙着做事，不得空闲鞭打，用策赶马。比喻严格督促使进步。形容非常害怕而微微发抖的样子。
也形容小心谨慎的样子。郑重，审慎，严肃认真。
形容说话做事时态度非常严肃认真。走进傅雷 傅雷（1908.4.7-1966.9.3）字怒安，号怒庵，汉族，原江苏省南汇县下沙乡（现上海市南汇区航头镇）人。
著名翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。 60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。
他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。
《傅雷家书》（1981）整理出版后，也为读者所注目。 温馨提示 傅雷，文学翻译家，翻译的作品有30多种，尤其是法国文学作品，有巴尔扎克的《高老头》、《欧也妮·葛朗台》等,罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》、《名人传》等，希望学生把他们作为阅读的对象，从这些翻译作品中进一步了解傅雷的才华。走进傅聪 傅聪，傅雷的长子，世界著名钢琴家。1934年生于上海，少年时期就具有音乐天赋，专攻音乐。 8岁半开始学习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年到波兰留学，学习钢琴。 1955年3月获“第五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和“玛祖卡”最优奖。 1958年自波兰出走英国，后一直旅居国外。1959年起为了艺术背井离乡，轰动一时，此后浪迹五大洲，只身驰骋于国际音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。《傅雷家书》简介 《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（傅聪—著名钢琴大师、傅敏—英语特级教师），教育他们先做人，后成“家”，是培养孩子独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为了中国的典范父母。
《傅雷家书》是一部很特殊的书。它是傅雷思想的折光，甚至可以说是傅雷毕生最重要的著作，因为《傅雷家书》是给他与儿子之间的书信，体现了作为父亲的他对儿子苦心孤诣。
《傅雷家书》百分之百地体现了书中无处不体现的浓浓的父爱，或许每个父亲对他的孩子都疼爱有加，但是，在疼爱的同时，也不忘对其进行音乐、美术、哲学、历史、文学乃至健康等等全方位的教育，纵使傅雷的思想。温馨提示 第一、从表面上看是家信，但它不等同于平常的家信,贯穿全部家书的情意是傅雷先生要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切,做一个“德艺兼备、人格卓越的艺术家”。
第二、从文学价值来看，有无可比拟的思想内涵，可以使广大读者从美学、音乐、文学、哲学等方面获得丰富的精神给养，它的直接与间接的抒情方式无不彰显着父亲的苦心孤诣和呕心沥血。
走进文章 舐犊之情思 念父 爱不 舍父亲教诲爱护自己鞭策自己正直做人从文中你能看出
父亲是儿子的___________；父亲是儿子的___________；父亲是儿子的___________；挚 友知 己良 师父亲与儿子的关系 父亲是儿子的......父亲对儿子的希望 在文中傅雷希望自己的儿子
成 为珍爱生命的人热爱祖国的人不懈努力的人品德高尚的人你对傅雷先生的认识 在你眼里傅雷先生是一位爱国的父亲品德高尚的父亲心胸宽广的父亲教子有方的父亲写作借鉴 ——书信的书写格式与要求
称呼。顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
问候语。如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。
署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。
附。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。
尊敬的老师：您好！正文部分
此致
敬礼！ 李雷
2015年3月2日
又附拓展延伸 请你用书信的形式，给养育你的父母写一封信，表达对父母养育之恩的无限感激。
课外阅读《傅雷家书》。
