5 《家书》 教学设计 (1)

5
《家书》
教学设计
1教学目标
1了解傅雷的生平，整体感知家书，体会书信中感人的舐犊之情。
2.能力目标：通过方法指导，实地运用，提高学生信息收集、调查的能力，并学会整合信息资料。
3.学习书信的写作方法。
2学情分析
八年级学生正处于青春期，逆反心理严重，亲情友情感悟淡漠，需要正确引导。
3重点难点
通过品味文章的语言体会傅雷先生深邃的家教思想。
链接生活体验,揣摩文中的句子，理解其内涵。
4教学过程
一、谈心导入。
你与父母的联系与交流一般都是什么方式？你给父母写过信吗？如果写过，都是有关哪一方面的呢？
“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？”今天，我们一起拜读一封父亲写给儿子的家书，体会一位父亲独特真挚的父爱。
二、资料链接。
由学生交流傅雷父子以及《傅雷家书》的相关资料。
三、整体感知。
1.自读课文，积累词语。
忙碌　寂寞　警惕　鞭策　战战兢兢　郑重将事
2.交流初读文章的感受。
读过此文，你有什么感受，请同学们互相交流一下。
（这是一篇书信体散文，它的最大特点是真实、自然，注满了作者的真情实感。）
3.梳理思路。
思考下列两个问题：
（1）了解傅雷这封家书是在什么情况下写给儿子的。
这是傅聪短暂休假再次离开父母、祖国后傅雷所写的一封家书。
（2）傅雷想通过这封书信告诉儿子什么？
这封信中不仅抒发了傅雷对儿子的深切爱意，也饱含着对儿子的殷殷期许与教诲。
四、品味赏析。
1.模仿父亲的口吻朗读课文，体会那种文字间流露的舐犊之情。（至少要读两遍全文）
2.品读交流。
问题：这封家书字里行间散发着温馨的父子之情。请你找出这样的语句，来与大家分享一下你的体会吧。
讨论明确：
例1：“我愈来愈爱你了。”
例2：“当做一件珍贵的艺术品而爱你。”
例3：“父子之间能有这种境界，也是人生莫大的幸福。”
……
五、问题探究。
1.“我愈来愈爱你了”是什么原因呢？
不仅是因为血缘亲情，更多的是对儿子的才华、对艺术和对祖国的爱。
2.“我的园丁工作已经做了一大半，还有一大半要你自己来做的了”一句中“已经做了一大半”和“还有一大半”在文中具体指什么？
“已经做了一大半”具体指对儿子的教育和培养。
“还有一大半”具体指儿子的进一步发展。
3.从书信中，你能看出父子二人之间的关系如何吗？
明确：父亲是儿子的——
（1）挚友
亲密无间。“谈了一个多月的话，好像只跟你谈了一个开场白。我跟你是永远谈不完的，正如一个人对自己的独白是终身不会完的。”
（2）知己
是人生和艺术的知音。“我跟你的讨论与争辩，常常就是我跟自己的讨论与争辩。”
（3）良师
人生的指路人。“但愿你这次给我的教育（就是说从和你相处而反映出我的缺点）能对我今后发生作用，把我自己继续改造。尽管人生那么无情，我们本人还是应当把自己尽量改好，少给人一些痛苦，多给人一些快乐。”
（父亲是儿子的良师，学生也可以理解为互为良师。）
总结：傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比？”从这封家书来看，我们仍然可以体会二人这种“父子如朋友”的境界。
4.傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
（1）珍爱生命的人。
“你得千万爱护自己，爱护我们所珍视的艺术品!”
（2）热爱祖国的人。
“随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情──对艺术对祖国的感情”，让他知道艺术的尊严，国家的荣辱，用严肃的态度对待一切。
（3）不懈努力的人。
“一切要靠你自己努力，靠你自己警惕，自己鞭策。”
（4）一个君子。
“我仍抱着‘宁天下人负我，毋我负天下人’的心愿。我相信你也是这样的。”
5.这封家书让你了解了一个怎样的傅雷呢？
（1）一个好父亲。
傅雷把握每次交流的机会，给予了儿子更多的艺术砥砺，也向他昭示出更高的人生境界。为孩子的一生着想，称得上是中国父母的典范。
“除了因为你是我们身上的血肉所化出来的而爱你以外，还因为你有如此焕发的才华而爱你：正因为我爱一切的才华，爱一切的艺术品，所以我也把你当做一般的才华（离开骨肉关系），当做一件珍贵的艺术品而爱你。”对儿子的爱可以说是炽热的。
（2）一个爱国者。
“随时随地要准备牺牲目前的感情，为了更大的感情──对艺术对祖国的感情。”傅雷通过家书，让一个远学的游子增强了民族自豪感和自信心，以非凡的斗志为祖国效力。使傅聪与亲人、祖国牢牢地心心相连，不管家国发生任何变故，不管自己蒙受何种罪名，他都始终没有背弃自己的祖国。
（3）一个君子。
“尽管人生那么无情，我们本人还是应当把自己尽量改好，少给人一些痛苦，多给人一些快乐。说来说去，我仍抱着‘宁天下人负我，毋我负天下人’的心愿。”这句话表现了傅雷一种完全利他的充满牺牲精神的君子的、圣人的人生境界。
六、写作借鉴。
书信的书写格式与要求。
【资料链接】
信封的填写格式：
左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼（一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的）。信封右下方为寄信人地址及邮编。
正文：
（1）称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“亲爱的”等。
（2）问候语：如写“你好”“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。
（3）正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
（4）祝颂语。以最一般的“此致”“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起一段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后面应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
（5）署名和日期。写信人的姓名，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿?讇讇住⒏竴讇讇住⒛愕呐笥褉讇讇椎取Ｔ傧乱恍行慈掌凇
如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽事宜。
七、总结归纳。
我们今天所阅读的只是《傅雷家书》中的一封书信，这是一封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音，真是既让我们感动又让我们羡慕啊！
八、延伸作业。
1.每个父母在子女的成长历程中都会付出很多很多，请你用真挚的情感和恰当的书信格式，给养育你的父母写一封家书来表达对他们的无限感激之情。