7 范进中举 教学设计
1教学目标
1知识与能力：能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文；学习课文描写人物的 方法，并能知识迁移，学习如何写一个人。
2过程与方法：体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
3．情感态度与价值观：了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。
2学情分析
1．这是一篇自读课文。小说通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。 这篇文章运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的好范文。 2．九年级的学生有一定的自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容。但作文水平低。 3．《范进中举》之前有教读课《故乡》、《我的叔叔于勒》，学生学完这三篇教读课后，能够对小说的特点有所理解，所以能运用已学知识比较独立地阅读课文，并初步学会知识迁移。 4、为体现学生的主体作用，让更多的学生真正参与课堂，用导（教师导）、讲（学生讲）、学生抢答、议（众人议）、移（知识迁移）的教学模式。同时设计一些开放性的题目让学生发表看法，没有标准答案。 5、好处：①有利于学生自主探究合作，培养团队意识。②有利于解决简单问题，突破疑难问题，发现新的问题（质疑）。③有利于提高课堂效率、做题的正确率，增强课堂的实效性。④有利于培养民主集中制的学习风气，为将来养成良好的工作作风打下良好的基础。教师精心组织教学，提高驾驭课堂的能力，做到“活而不乱，严而有度”,动静结合。让学生在紧张愉悦的氛围中完成任务，得到提升。
6、一课时。
3重点难点
1． 学生能自己基本读懂课文； 2． 学会如何描写人物。体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。体会通过语言、 动作表现人物性格的写法。
4教学过程
活动1【导入】导
师： 1、同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。） 对了，“中举”是封建社会里读书人梦寐以求的，中了举就能升官发财，吃用不愁……可是范进中举后却疯了，这是怎么回事？结果又怎样呢？ 2、“范进中举”写了范进中举前后的经历，范进是人物，中举是事件，标题就是小说的中心事件。
活动2【讲授】 讲
（请学生把自己预习时的心得体会或疑问讲出来，让小组讨论解决，充分发挥学生的主体作用。） 师： 同学们已经自学了这篇课文，也把一些感受与心得或疑问记录下来了，请小组同学给们讲一讲。（学生讲前先展示范进中举前后的有关图片）
活动3【活动】议
（让小组同学发表自己的意见，是疑问的请同学们小组讨论帮助他解决，是感受的请同学们议一议，有不同意见的可以辩一辩。） 同学们议完后，教师归纳小结并引导学生想深一点。 抢答下列问题：（多媒体展示问题）
一、抢 答
⑴科举考试始于什么朝代？废除于什么朝代？共经历了多少年？
（始于隋朝，废除于清朝末年，历时1300余年）
⑵明清时代，科举考试以什么文体为主？
（八股文）
⑶范进考中举人参加的叫什么考试？几年举行一次？
（乡试 三年一次）
⑷本文有些词语是文言词，说说以下词语的意思。
A．倒运 现世 B．体统 装大
（A、倒霉 出丑，丢脸 ）
（B、规矩 摆架子）
⑸这篇小说的主要人物有哪几位？
（范进、胡屠户、张乡绅、众邻居等）
⑹请概括介绍这篇小说的主要情节。
（范进中举前后，众人对他的不同态度）
⑺这篇小说的社会环境是什么？
（封建科举制度下的世态人情）
⑻本文可以分为哪几个部分？依据什么？
（两个部分 按中举前和中举后分）
⑼这篇小说的作者是什么朝代人？选自什么书？
（清朝 《儒林外史》 ）
二、小组必答题，复述要点：
⑴进学回家被骂
⑵乡试无盘缠挨骂
⑶家无米抱鸡卖
⑷众人给范进治疯
⑸张乡绅拜会范进
⑹范进送银子张胡屠户
三、小组合作讨论后，上黑板展示
中 举 前 （对比） 中 举 后
每日小菜饭 拿蛋送酒的
不知猪油味 背米捉鸡的
饿了两三天 搬桌拿椅的
两眼看不见 称兄连谊的
乡试无盘缠 送银赠房的
现世宝 癞虾蟆 才学高 品貌好
尖嘴猴腮 不三不四 天上星宿 贤婿老爷
四、找出文中好笑的句子并读给大家听看谁读的好：（小组比赛）
1、一脚踹在泥塘里，挣起来，头发都跌散了，两用黄泥，淋淋漓漓一身水。
2、像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！
3、胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。
4、屠户横披了衣服，腆着肚子去了。
。。。。。。
思考：读完后，笑完后，能得出什么结论：
笑的背后是作家对腐朽的科举制度以及深受其害的范进、胡屠户、张乡绅等无情揭露和讽刺，抨击和鞭挞，轻蔑和否定，是作家愤世嫉俗的感情。
五、风险题：鼓励同学敢于发表自己的看法
说说你对封建科举考试的认识
1、科举制度利大于弊
2、科举制度弊大于利
活动4【作业】作业：
运用外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写、语言描写等来刻画一人物，突出人物的性格，300字左右。
课件23张PPT。吴敬梓清朝的太子监抢 答 ⑴科举考试始于什么朝代？废除于什么朝代？共经历了多少年？
（始于隋朝，废除于清朝末年，历时1300余年）
⑵明清时代，科举考试以什么文体为主？
（八股文）
⑶范进考中举人参加的叫什么考试？几年举行一次？
（乡试 三年一次）抢 答 ⑷本文有些词语是文言词，说说以下词语的意思。
A．倒运 现世 B．体统 装大
（A、倒霉 出丑，丢脸 ）
（B、规矩 摆架子）
⑸这篇小说的主要人物有哪几位？
（范进、胡屠户、张乡绅、众邻居等）
⑹请概括介绍这篇小说的主要情节。
（范进中举前后，众人对他的不同态度）抢 答⑺这篇小说的社会环境是什么？
（封建科举制度下的世态人情）
⑻本文可以分为哪几个部分？依据什么？
（两个部分 按中举前和中举后分）
⑼这篇小说的作者是什么朝代人？选自什么书？
（清朝 《儒林外史》 ）
复述要点： ⑴进学回家被骂
⑵乡试无盘缠挨骂
⑶家无米抱鸡卖
⑷众人给范进治疯
⑸张乡绅拜会范进
⑹范进送银子张胡屠户 趋炎附势、封建科举制度的腐朽 中 举 前 （对比） 中 举 后
每日小菜饭 拿蛋送酒的
不知猪油味 背米捉鸡的
饿了两三天 搬桌拿椅的
两眼看不见 称兄连谊的
乡试无盘缠 送银赠房的
现世宝 癞虾蟆 才学高 品貌好
尖嘴猴腮 不三不四 天上星宿 贤婿老爷
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好笑的句子：1、一脚踹在泥塘里，挣起来，头发都跌散了，两用黄泥，淋淋漓漓一身水。
2、像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！
3、胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。
4、屠户横披了衣服，腆着肚子去了。 笑的背后是作家对腐朽的科举制度以及深受其害的范进、胡屠户、张乡绅等无情揭露和讽刺，抨击和鞭挞，轻蔑和否定，是作家愤世嫉俗的感情。 说说你对封建科举考试的认识1、科举制度利大于弊
2、科举制度弊大于利
作业： 运用外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写、语言描写等来刻画一人物，突出人物的性格，300字左右。再见
